Przegląd Działań
W obliczu konfliktu uczniowie powinni ćwiczyć Cztery R: rozpoznawanie, odpowiadanie z szacunkiem, rozwiązywanie i refleksja. Ta metoda pomoże im podejść do sytuacji bez strachu i jest niezbędnym narzędziem pomagającym w rozwiązywaniu konfliktów przed ich wystąpieniem.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys, w którym opowie każdy z czterech zasad zarządzania konfliktem . Uczniowie powinni stworzyć scenariusz (lub jeden dla nich), a następnie zilustrować każdy krok, aby uniknąć konfliktu.
Cztery Rs zarządzania konfliktami
- Rozpoznaj: Przewiduj, kiedy dojdzie do powstania możliwego konfliktu.
- Odpowiedz z szacunkiem: Twoja odpowiedź przed tym krokiem jest krytyczna, jeśli pożądanym rezultatem jest uniknięcie konfliktu lub jego rozwiązanie.
- Rozwiązanie: jeśli konfliktu nie da się uniknąć, wykonaj kilka poprzednich kroków w historii zatytułowanej „Rozwiązywanie konfliktów”:
- Osoba do osoby
- Słuchanie do zrozumienia
- Czas się ochłodzić
- Znajdź wspólny interes
- Nigdy nie zakładaj
- Pójść dalej
- Refleksja: Pomyśl o konflikcie, aby znaleźć sposoby, którym można by zapobiec.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz 4-komórkową planszę o Four Rs of Conflict Management.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Nazwij każdą komórkę innym omówionym wcześniej „R”.
- Utwórz obraz każdej metody zarządzania konfliktami omówionej wcześniej.
- Każda komórka powinna być jedną spójną historią pokazującą, jak dana osoba może zarządzać konfliktem od początku do końca, stosując metodę zarządzania czterema R. Użyj kombinacji odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Opisz, w jaki sposób obraz osiąga znaczenie metody tytułowej.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Rozpoznać | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi rozpoznanie narastania konfliktu. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi rozpoznanie narastającego konfliktu. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie zdawał sobie sprawy z narastającego konfliktu. |
| Odpowiadaj z szacunkiem | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać, że główny bohater początkowo reaguje na konflikt z szacunkiem, aby go zrozumieć. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać, że główny bohater początkowo reaguje na konflikt z szacunkiem, aby go zrozumieć. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie odpowiedział z szacunkiem. |
| Rozstrzygać | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównego bohatera za pomocą metody rozwiązania konfliktu. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównego bohatera za pomocą metody rozwiązywania konfliktu, aby zakończyć konflikt. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie stosował strategii rozwiązywania. |
| Odbijać | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi refleksję nad konfliktem, który się wydarzył, aby uniknąć kolejnych w przyszłości. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi refleksję nad konfliktem, który się wydarzył, aby uniknąć kolejnych w przyszłości. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie zastanawiał się nad zaistniałym konfliktem. |
| Struktura i Gramatyka | Uczeń stworzył historię z czterema komórkami z tytułem i opisem dla każdej komórki. Błędów gramatycznych lub ortograficznych jest niewiele lub nie ma ich wcale. | Uczeń stworzył historię z czterema komórkami z tytułem i opisem dla każdej komórki. Istnieje kilka błędów gramatycznych lub ortograficznych, ale zrozumienie treści jest jasne. | Jest zbyt wiele błędów gramatycznych lub ortograficznych, co powoduje niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
W obliczu konfliktu uczniowie powinni ćwiczyć Cztery R: rozpoznawanie, odpowiadanie z szacunkiem, rozwiązywanie i refleksja. Ta metoda pomoże im podejść do sytuacji bez strachu i jest niezbędnym narzędziem pomagającym w rozwiązywaniu konfliktów przed ich wystąpieniem.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys, w którym opowie każdy z czterech zasad zarządzania konfliktem . Uczniowie powinni stworzyć scenariusz (lub jeden dla nich), a następnie zilustrować każdy krok, aby uniknąć konfliktu.
Cztery Rs zarządzania konfliktami
- Rozpoznaj: Przewiduj, kiedy dojdzie do powstania możliwego konfliktu.
- Odpowiedz z szacunkiem: Twoja odpowiedź przed tym krokiem jest krytyczna, jeśli pożądanym rezultatem jest uniknięcie konfliktu lub jego rozwiązanie.
- Rozwiązanie: jeśli konfliktu nie da się uniknąć, wykonaj kilka poprzednich kroków w historii zatytułowanej „Rozwiązywanie konfliktów”:
- Osoba do osoby
- Słuchanie do zrozumienia
- Czas się ochłodzić
- Znajdź wspólny interes
- Nigdy nie zakładaj
- Pójść dalej
- Refleksja: Pomyśl o konflikcie, aby znaleźć sposoby, którym można by zapobiec.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz 4-komórkową planszę o Four Rs of Conflict Management.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Nazwij każdą komórkę innym omówionym wcześniej „R”.
- Utwórz obraz każdej metody zarządzania konfliktami omówionej wcześniej.
- Każda komórka powinna być jedną spójną historią pokazującą, jak dana osoba może zarządzać konfliktem od początku do końca, stosując metodę zarządzania czterema R. Użyj kombinacji odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Opisz, w jaki sposób obraz osiąga znaczenie metody tytułowej.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Rozpoznać | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi rozpoznanie narastania konfliktu. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi rozpoznanie narastającego konfliktu. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie zdawał sobie sprawy z narastającego konfliktu. |
| Odpowiadaj z szacunkiem | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać, że główny bohater początkowo reaguje na konflikt z szacunkiem, aby go zrozumieć. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać, że główny bohater początkowo reaguje na konflikt z szacunkiem, aby go zrozumieć. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie odpowiedział z szacunkiem. |
| Rozstrzygać | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównego bohatera za pomocą metody rozwiązania konfliktu. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównego bohatera za pomocą metody rozwiązywania konfliktu, aby zakończyć konflikt. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie stosował strategii rozwiązywania. |
| Odbijać | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi refleksję nad konfliktem, który się wydarzył, aby uniknąć kolejnych w przyszłości. | W celi zastosowano odpowiednie sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać głównemu bohaterowi refleksję nad konfliktem, który się wydarzył, aby uniknąć kolejnych w przyszłości. | W komórce zastosowano nieodpowiednie sceny, postacie i tekst. Główny bohater nie zastanawiał się nad zaistniałym konfliktem. |
| Struktura i Gramatyka | Uczeń stworzył historię z czterema komórkami z tytułem i opisem dla każdej komórki. Błędów gramatycznych lub ortograficznych jest niewiele lub nie ma ich wcale. | Uczeń stworzył historię z czterema komórkami z tytułem i opisem dla każdej komórki. Istnieje kilka błędów gramatycznych lub ortograficznych, ale zrozumienie treści jest jasne. | Jest zbyt wiele błędów gramatycznych lub ortograficznych, co powoduje niejasne zrozumienie treści. |
Poradnik dotyczący czterech zasad zarządzania konfliktami
Zachęcaj do Pozytywnego Mediacji Rówieśniczej w Twojej Klasie
Medacja rówieśnicza umożliwia uczniom pomoc wzajemną w rozwiązywaniu konfliktów przy użyciu szacunkowej komunikacji i umiejętności rozwiązywania problemów. Tworzenie programu mediacji rówieśniczej rozwija przywództwo i empatię, jednocześnie wzmacniając Cztery R w scenariuszach z życia wziętych.
Wybierz i Szkol Uczniów Mediatorów
Wybierz uczniów, którzy są odpowiedzialni, empatyczni i szanowani przez rówieśników. Zapewnij szkolenie z aktywnego słuchania, poufności i Czterech R, aby czuli się pewni w prowadzeniu kolegów przez proces rozwiązywania konfliktów.
Ustal Jasne Zasady Mediacji
Ustanów zasady dotyczące szacunkowego zachowania, prywatności i dobrowolnego uczestnictwa. Jasne oczekiwania pomagają uczniom czuć się bezpiecznie i doceniani podczas procesu mediacji.
Prowadź Sesje Praktyczne
Używaj ćwiczeń odgrywania ról, aby mediatorzy mogli ćwiczyć obsługę realistycznych konfliktów. Praktyka prowadzona zwiększa pewność siebie i pomaga mediatorom stosować Cztery R konsekwentnie i rozważnie.
Wdróż Mediację Rówieśniczą do Rutyn Klasowych
Zachęcaj uczniów, aby korzystali z mediacji rówieśniczej w przypadku sporów. Częste użycie wzmacnia szanowanie rozwiązań konfliktów i tworzy wspierającą kulturę klasy.
Często zadawane pytania dotyczące czterech zasad zarządzania konfliktami
Czym są Cztery R w zarządzaniu konfliktami?
Cztery R w zarządzaniu konfliktami to Rozpoznanie, Odpowiadanie z szacunkiem, Rozwiązanie i Refleksja. Te kroki pomagają uczniom przewidzieć konflikty, odpowiedzieć przemyślanie, znaleźć rozwiązania i wyciągnąć wnioski z doświadczenia.
Jak mogę nauczyć Czterech R w mojej klasie?
Aby nauczyć Czterech R, poproś uczniów o stworzenie storyboardu, który ilustruje każdy krok: Rozpoznanie konfliktu, Odpowiadanie z szacunkiem, Rozwiązanie za pomocą skutecznych strategii oraz Refleksję nad tym, czego się nauczyli. Ta praktyczna aktywność wspiera zrozumienie i zastosowanie.
Przykład użycia Czterech R do rozwiązania konfliktu ucznia?
Przykład: Uczeń zauważa napięcie (Rozpoznanie), odpowiada spokojnie i uprzejmie (Odpowiadanie z szacunkiem), omawia rozwiązania i znajduje wspólny grunt (Rozwiązanie), a potem zastanawia się, co się sprawdziło lub co można poprawić (Refleksja).
Dlaczego refleksja po konflikcie jest ważna w metodzie Czterech R?
Refleksja pomaga uczniom zrozumieć, co spowodowało konflikt, które strategie były skuteczne i jak zapobiegać podobnym problemom w przyszłości, co czyni to kluczowym krokiem dla rozwoju osobistego i lepszego zarządzania konfliktami.
Jakie są wskazówki, aby pomóc uczniom zapamiętać kroki Czterech R?
Używaj pomocy wizualnych, takich jak plakaty lub storyboardy, ćwicz odgrywanie ról i zachęcaj uczniów do używania języka Czterech R podczas dyskusji klasowych. Powtarzanie i scenariusze z życia codziennego pomagają zapamiętać każdy krok.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Zarządzanie Konfliktami i ich Rozwiązywanie
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
