Przegląd Działań
Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu tekst-do-siebie, które demonstruje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. Jest to zawsze interesujące dla uczniów i może otworzyć dyskusję na temat tego, jak nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
Przykłady cytatów z książki The Book Thief
„Jestem świadkiem tych, którzy zostali w tyle, rozpadli się wśród układanek realizacji, rozpaczy i zaskoczenia. Przekłuli serca. Bili płuca”.
„Nastąpił chaos pożegnania”.
- Wciąż z niedowierzaniem zaczęła kopać. Nie mógł być martwy. Nie mógł być martwy. Nie mógł.
„Droga żółtych gwiazd”.
- Jak mógł się zjawić i prosić ludzi, by ryzykowali dla niego życie? Jak mógł być tak samolubny?
Życie było życiem. Ceną było poczucie winy i wstyd.
„Cierpiące twarze wyczerpanych mężczyzn i kobiet sięgały do nich, błagając nie tyle o pomoc, ale o wyjaśnienie. Po prostu coś, co ujarzmi ten zamęt”.
„Nienawidziłem słów i pokochałem je, i mam nadzieję, że zrobiłem to dobrze”.
„Ostatnia uwaga od twojego narratora: nawiedzają mnie ludzie”.
Byłby zadowolony, gdyby zobaczył, jak całuje jego zakurzone, zbombardowane usta. Tak wiem to. Wiem, w ciemności mego bijącego w ciemności serca. Bardzo by mu się to spodobało. Zobaczysz? Nawet śmierć ma serce ”.
„Tego popołudnia, na tajnym terenie pod Himmel Street 33, Hubermannowie, Liesel Meminger i Max Vandenburg przygotowali strony„ The Word Shaker ”. Dobrze było być malarzem”.
- Słowa. Dlaczego musiały istnieć? Bez nich nie byłoby tego wszystkiego. Bez słów fuhrer byłby niczym. Nie byłoby kulejących więźniów, nie byłoby potrzeby pocieszania ani ziemskich sztuczek, które poprawiają nam samopoczucie . Po co te słowa? ”
„Czasami myślę, że mój tata to akordeon. Kiedy patrzy na mnie, uśmiecha się i oddycha, słyszę nuty”.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard, który identyfikuje twój ulubiony cytat lub scenę w The Book Thief . Zilustruj swój cytat i napisz, co to dla Ciebie oznacza.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Wybierz ulubiony cytat lub scenę z „Złodzieja książek” .
- Utwórz obraz, który reprezentuje ten cytat, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- W polu opisu wpisz cytat i przynajmniej jedno zdanie o tym, co oznacza dla Ciebie ten cytat.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: Cytat, ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla Ciebie oznacza.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 7 Points | Pojawiające się 4 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, jest jasne i zawiera co najmniej dwa zdania. | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, można zrozumieć, ale jest ono nieco niejasne. | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, jest niejasne i nie składa się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracja przedstawia cytat lub wyjaśnienie za pomocą odpowiednich scen, postaci i elementów. | Ilustracja odnosi się do cytatu lub wyjaśnienia, ale jest trudna do zrozumienia. | Ilustracja nie odnosi się wyraźnie do cytatu ani wyjaśnienia. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
Przegląd Działań
Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu tekst-do-siebie, które demonstruje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. Jest to zawsze interesujące dla uczniów i może otworzyć dyskusję na temat tego, jak nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
Przykłady cytatów z książki The Book Thief
„Jestem świadkiem tych, którzy zostali w tyle, rozpadli się wśród układanek realizacji, rozpaczy i zaskoczenia. Przekłuli serca. Bili płuca”.
„Nastąpił chaos pożegnania”.
- Wciąż z niedowierzaniem zaczęła kopać. Nie mógł być martwy. Nie mógł być martwy. Nie mógł.
„Droga żółtych gwiazd”.
- Jak mógł się zjawić i prosić ludzi, by ryzykowali dla niego życie? Jak mógł być tak samolubny?
Życie było życiem. Ceną było poczucie winy i wstyd.
„Cierpiące twarze wyczerpanych mężczyzn i kobiet sięgały do nich, błagając nie tyle o pomoc, ale o wyjaśnienie. Po prostu coś, co ujarzmi ten zamęt”.
„Nienawidziłem słów i pokochałem je, i mam nadzieję, że zrobiłem to dobrze”.
„Ostatnia uwaga od twojego narratora: nawiedzają mnie ludzie”.
Byłby zadowolony, gdyby zobaczył, jak całuje jego zakurzone, zbombardowane usta. Tak wiem to. Wiem, w ciemności mego bijącego w ciemności serca. Bardzo by mu się to spodobało. Zobaczysz? Nawet śmierć ma serce ”.
„Tego popołudnia, na tajnym terenie pod Himmel Street 33, Hubermannowie, Liesel Meminger i Max Vandenburg przygotowali strony„ The Word Shaker ”. Dobrze było być malarzem”.
- Słowa. Dlaczego musiały istnieć? Bez nich nie byłoby tego wszystkiego. Bez słów fuhrer byłby niczym. Nie byłoby kulejących więźniów, nie byłoby potrzeby pocieszania ani ziemskich sztuczek, które poprawiają nam samopoczucie . Po co te słowa? ”
„Czasami myślę, że mój tata to akordeon. Kiedy patrzy na mnie, uśmiecha się i oddycha, słyszę nuty”.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz storyboard, który identyfikuje twój ulubiony cytat lub scenę w The Book Thief . Zilustruj swój cytat i napisz, co to dla Ciebie oznacza.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Wybierz ulubiony cytat lub scenę z „Złodzieja książek” .
- Utwórz obraz, który reprezentuje ten cytat, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- W polu opisu wpisz cytat i przynajmniej jedno zdanie o tym, co oznacza dla Ciebie ten cytat.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: Cytat, ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla Ciebie oznacza.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 7 Points | Pojawiające się 4 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, jest jasne i zawiera co najmniej dwa zdania. | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, można zrozumieć, ale jest ono nieco niejasne. | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, jest niejasne i nie składa się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracja przedstawia cytat lub wyjaśnienie za pomocą odpowiednich scen, postaci i elementów. | Ilustracja odnosi się do cytatu lub wyjaśnienia, ale jest trudna do zrozumienia. | Ilustracja nie odnosi się wyraźnie do cytatu ani wyjaśnienia. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
Jak korzystać z aktywności łączenia cytatów ze Złodziejki Książek
Zachęcaj do angażowania uczniów poprzez zapraszanie ich do dzielenia się ulubionymi cytatami i osobistymi skojarzeniami w małych grupach lub jako cała klasa. To buduje pewność siebie, pogłębia zrozumienie i pomaga uczniom dostrzec różne perspektywy na ten sam tekst.
Zachęcaj do angażowania uczniów, zapraszając ich do dzielenia się ulubionymi cytatami i osobistymi skojarzeniami w małych grupach lub jako cała klasa. To buduje pewność siebie, pogłębia zrozumienie i pomaga uczniom dostrzec różne perspektywy na ten sam tekst.
Ustal jasne zasady szanowania się
Ustal oczekiwania dotyczące słuchania i odpowiadania podczas dyskusji. Przypominaj uczniom, aby Szanują interpretacje innych i popierali swoje pomysły dowodami z tekstu.
Modeluj przemyślane odpowiedzi na cytaty
Pokaż, jak powiązać cytat z własnym doświadczeniem lub rozwojem postaci. Najpierw podziel się własnym przykładem, aby uczniowie zobaczyli, jak dostarczać znaczące, wglądy oparte na tekście.
Używaj starterów zdań, aby kierować dyskusją
Podawaj wskazówki, takie jak “To cytat, który przypomina mi…”, “Wybrałem to, ponieważ…”, lub “To sprawia, że myślę o…”. Ustrukturyzowane startery pomagają wszystkim uczniom brać udział, zwłaszcza tym, którzy mogą nie wiedzieć, co powiedzieć.
Świętuj różnorodne interpretacje
Podkreśl, jak uczniowie mogą odczytywać ten sam cytat na różne sposoby. Zachęcaj do otwartości i ciekawości wobec perspektyw innych, co wzbogaca dyskusję w klasie.
Często zadawane pytania dotyczące aktywności łączenia cytatów ze Złodziejki książek
Na czym polega aktywność połączenia cytatów z książki "Złodziejka książek"?
Aktywność połączenia cytatów z książki "Złodziejka książek" polega na tym, że uczniowie wybierają ulubiony cytat lub scenę z powieści Złodziejka książek i ilustrują ją. Następnie piszą krótkie wyjaśnienie, co dany cytat dla nich oznacza, co rozwija połączenia tekst-do-siebie oraz głębsze zrozumienie tematów i postaci w historii.
Jak mogę pomóc uczniom wybrać znaczące cytaty z "Złodziejki książek"?
Zachęcaj uczniów do wybierania cytatów, które osobiście rezonują lub podkreślają ważne momenty, tematy lub rozwój postaci. Poproś ich, aby zastanowili się, które części historii sprawiły, że myśleli, czuli lub reflektowali, i wyjaśnili swoje wybory własnymi słowami.
Dlaczego osobiste łączenie się z cytatami z książki jest wartościowe dla uczniów szkoły średniej?
Osobiste powiązania pomagają uczniom głębiej zaangażować się w literaturę. Refleksja nad cytatami zachęca do empatii, krytycznego myślenia i samoświadomości, dzięki czemu czytanie staje się bardziej istotne i znaczące dla ich własnego życia.
Jakie przykładowe cytaty z "Złodziejki książek" mogą wykorzystać uczniowie?
Przykłady obejmują: „Nienawidziłem słów i je kochałem, i mam nadzieję, że je poprawiłem,” i „Ostatnia uwaga od twojego narratora: jestem prześladowany przez ludzi.” Możesz podać kilka opcji lub pozwolić uczniom znaleźć własne ulubione.
Co powinni uczniowie zawrzeć w swoim zadaniu na storyboardzie "Złodziejki książek"?
Uczniowie powinni wybrać cytat lub scenę, stworzyć ilustrację ją reprezentującą i napisać 1–2 zdania o tym, co cytat dla nich znaczy. To połączenie wizualnej i pisemnej ekspresji pogłębia zrozumienie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Złodziej Książki
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
