Przegląd Działań
Podobnie jak w przypadku wielu wojen, nie ma jednej szczególnej przyczyny II wojny światowej. W tym ćwiczeniu uczniowie wybiorą możliwą przyczynę wojny i stworzą mapę pająka przedstawiającą i określającą 5W, aby wyjaśnić jedną z przyczyn II wojny światowej . Uczniowie powinni dołączyć pisemny opis, który opisuje podstawowe informacje wraz z wizualną reprezentacją.
Nauczyciele mogą wstępnie wybrać możliwe powody lub zlecić uczniom przeprowadzenie badań w celu określenia przyczyny, którą chcieliby zbadać.
Możliwe powody korzystania przez uczniów:
- Traktat wersalski
- Powstanie faszyzmu
- Polityka Uspokojenia
- Niepowodzenie Ligi Narodów
Traktat Wersalski 5 Ws Przykładowe pytania
- KTO podpisał traktat wersalski?
- Czym był traktat wersalski?
- KIEDY podpisano traktat wersalski?
- GDZIE podpisano traktat wersalski?
- DLACZEGO Traktat Wersalski był przyczyną II wojny światowej?
Rozszerzona aktywność
W przypadku tej rozszerzonej aktywności klasa może debatować „Jaki był najważniejszy czynnik, który doprowadził do II wojny światowej?”. Używając stworzonych storyboardów, uczniowie powinni zadeklarować, jaki powód uznają za najbardziej znaczący i użyć co najmniej trzech centralnych powodów, dla których uważają, że było to najważniejsze. W przypadku bardziej zaawansowanych klas pozwól uczniom na obalenie lub kontrargumenty, aby rozwiać argumenty rówieśników.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz analizę 5W jednej z przyczyn II wojny światowej: Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułowym dla każdej komórki wpisz Who, What, When, Where and Why.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
Podobnie jak w przypadku wielu wojen, nie ma jednej szczególnej przyczyny II wojny światowej. W tym ćwiczeniu uczniowie wybiorą możliwą przyczynę wojny i stworzą mapę pająka przedstawiającą i określającą 5W, aby wyjaśnić jedną z przyczyn II wojny światowej . Uczniowie powinni dołączyć pisemny opis, który opisuje podstawowe informacje wraz z wizualną reprezentacją.
Nauczyciele mogą wstępnie wybrać możliwe powody lub zlecić uczniom przeprowadzenie badań w celu określenia przyczyny, którą chcieliby zbadać.
Możliwe powody korzystania przez uczniów:
- Traktat wersalski
- Powstanie faszyzmu
- Polityka Uspokojenia
- Niepowodzenie Ligi Narodów
Traktat Wersalski 5 Ws Przykładowe pytania
- KTO podpisał traktat wersalski?
- Czym był traktat wersalski?
- KIEDY podpisano traktat wersalski?
- GDZIE podpisano traktat wersalski?
- DLACZEGO Traktat Wersalski był przyczyną II wojny światowej?
Rozszerzona aktywność
W przypadku tej rozszerzonej aktywności klasa może debatować „Jaki był najważniejszy czynnik, który doprowadził do II wojny światowej?”. Używając stworzonych storyboardów, uczniowie powinni zadeklarować, jaki powód uznają za najbardziej znaczący i użyć co najmniej trzech centralnych powodów, dla których uważają, że było to najważniejsze. W przypadku bardziej zaawansowanych klas pozwól uczniom na obalenie lub kontrargumenty, aby rozwiać argumenty rówieśników.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz analizę 5W jednej z przyczyn II wojny światowej: Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułowym dla każdej komórki wpisz Who, What, When, Where and Why.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Porady dotyczące przyczyn II wojny światowej. 5 pytań: Kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego
Zorganizuj wycieczkę po klasie z mapami 5Ws
Zachęć uczniów, aby ustawili wycieczkę po galerii, na której uczniowie będą prezentować swoje mapy pająka 5Ws w klasie. Ta wspólna aktywność pozwala wszystkim zobaczyć różne perspektywy na przyczyny II wojny światowej oraz wspiera opinię i dyskusję między rówieśnikami.
Przygotuj wyraźne przestrzenie do wyświetlania prac uczniów
Wybierz miejsce na ścianie lub ustaw biurka/stoly tak, aby każdy uczeń lub grupa mógł zaprezentować swoją mapę pająka. Zapewnienie widoczności ułatwia wszystkim uczestnictwo i tworzy skupione, pełne szacunku środowisko do dzielenia się.
Dostarcz uczniom karteczki samoprzylepne lub arkusze komentarzy
Rozdaj karteczki samoprzylepne lub przygotowane formularze opinii każdemu uczniowi. Zachęcanie do pisemnych komentarzy pomaga uczniom ćwiczyć konstruktywną informację zwrotną i pogłębia ich zrozumienie materiału poprzez refleksję nad pracami innych.
Ustal jasne oczekiwania dotyczące ruchu i opinii
Wyjaśnij proces przed rozpoczęciem: uczniowie będą rotować przez wystawy, czytać każdą mapę i zostawiać przynajmniej jeden pozytywny lub przemyślany komentarz do każdej mapy. Ta struktura zapewnia, że wszyscy uczestniczą z szacunkiem i maksymalizuje naukę od rówieśników.
Ułatw dyskusję refleksyjną grupy po wszystkim
Zbierz uczniów, aby podzielili się spostrzeżeniami na temat różnych przyczyn i map 5Ws, które widzieli. Omówienie wzorców lub niespodzianek pomaga w utrwaleniu kluczowych koncepcji i wspiera krytyczne myślenie o wielu przyczynach II wojny światowej.
Najczęściej zadawane pytania o przyczynę II wojny światowej 5 pytań: Kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego
Czym są 5 W do analizy przyczyn II wojny światowej?
5 W—Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego—pomaga uczniom rozkładać i rozumieć przyczyny II wojny światowej, zadając pytania o zaangażowane strony, co się wydarzyło, kiedy i gdzie miały miejsce wydarzenia oraz dlaczego miały znaczenie. Metoda ta zachęca do krytycznego myślenia i analizy strukturalnej.
Jak mogę nauczyć uczniów tworzyć mapę pająka 5W na temat przyczyn II wojny światowej?
Poprowadź uczniów do wyboru przyczyny (np. Traktat wersalski) i stworzenia mapy pająka z sekcjami dla Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego. Uczniowie dodają opisy i wizualizacje do każdego W, pomagając im organizować i wizualizować informacje skutecznie.
Jakie są możliwe przyczyny II wojny światowej, które uczniowie mogą zbadać w ramach aktywności 5W?
Typowe przyczyny II wojny światowej do aktywności 5W obejmują: Traktat wersalski, wzrost faszyzmu, politykę appeasementu oraz niepowodzenie Ligi Narodów. Nauczyciele mogą przypisać je lub pozwolić uczniom wybrać i samodzielnie zbadać.
Dlaczego Traktat wersalski jest uważany za przyczynę II wojny światowej?
Traktat wersalski jest postrzegany jako przyczyna II wojny światowej, ponieważ jego surowe warunki powodowały trudności gospodarcze i resentment w Niemczech, co napędzało wzrost ekstremistycznych liderów i tworzyło warunki do kolejnego konfliktu.
Jaki jest skuteczny sposób na rozwinięcie lekcji 5W na temat przyczyn II wojny światowej dla zaawansowanych uczniów?
Organizuj dyskusję klasową na temat najważniejszej przyczyny II wojny światowej. Uczniowie przedstawiają swoje tablice 5W, uzasadniają swój wybór dowodami i angażują się w rebuttale lub kontrargumenty, aby pogłębić zrozumienie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Wprowadzenie do II Wojny Światowej
- Château de Versailles • Victoriano Rivero • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Château de Versailles - Galería de los Espejos • Victoriano Rivero • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Conference Table at Versailles • Woodrow Wilson Presidential Library Archives • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Wood • palacy • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wood • palacy • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
