Przegląd Działań
Po nauczeniu się koniugacji dla czasów przedterminowych i niedoskonałych, uczniowie powinni skoncentrować się na zrozumieniu różnych zastosowań każdego z nich. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą tabelę T ilustrującą przykłady zastosowania czasów przedterytowych i niedoskonałych.
Ponieważ kategorie po obu stronach nakładają się na siebie, możesz wyjaśnić, do których z nich chcesz skierować uczniów. Na przykład, określenie określonego przedziału czasowego dla preterite lub rutynowe działanie dla niedoskonałości. Przykładowa plansza opisuje najszersze kategorie i może służyć jako odniesienie.
Alternatywne działanie 1: Uczniowie tworzą storyboard, aby skupić się wyłącznie na preterycie
Alternatywne ćwiczenie 2: Uczniowie tworzą storyboard, aby skupić się wyłącznie na niedoskonałości
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz wykres T, który ilustruje różne zastosowania czasów preteritowych i niedoskonałych w języku hiszpańskim. Pamiętaj, że preterite zajmuje się zakończonymi i niekompletnymi działaniami, podczas gdy niedoskonały zajmuje się przerywanymi i przerywanymi działaniami, powtarzającymi się/nawykowymi działaniami i opisami.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz kolumny „Preterite” i „Imperfect”.
- W każdym nagłówku komórki zidentyfikuj różne zastosowania każdego czasu.
- W opisie napisz zdanie używając poprawnego czasu.
- Utwórz ilustrację dla każdego, używając odpowiednich scen, przedmiotów i postaci.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Po nauczeniu się koniugacji dla czasów przedterminowych i niedoskonałych, uczniowie powinni skoncentrować się na zrozumieniu różnych zastosowań każdego z nich. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą tabelę T ilustrującą przykłady zastosowania czasów przedterytowych i niedoskonałych.
Ponieważ kategorie po obu stronach nakładają się na siebie, możesz wyjaśnić, do których z nich chcesz skierować uczniów. Na przykład, określenie określonego przedziału czasowego dla preterite lub rutynowe działanie dla niedoskonałości. Przykładowa plansza opisuje najszersze kategorie i może służyć jako odniesienie.
Alternatywne działanie 1: Uczniowie tworzą storyboard, aby skupić się wyłącznie na preterycie
Alternatywne ćwiczenie 2: Uczniowie tworzą storyboard, aby skupić się wyłącznie na niedoskonałości
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz wykres T, który ilustruje różne zastosowania czasów preteritowych i niedoskonałych w języku hiszpańskim. Pamiętaj, że preterite zajmuje się zakończonymi i niekompletnymi działaniami, podczas gdy niedoskonały zajmuje się przerywanymi i przerywanymi działaniami, powtarzającymi się/nawykowymi działaniami i opisami.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz kolumny „Preterite” i „Imperfect”.
- W każdym nagłówku komórki zidentyfikuj różne zastosowania każdego czasu.
- W opisie napisz zdanie używając poprawnego czasu.
- Utwórz ilustrację dla każdego, używając odpowiednich scen, przedmiotów i postaci.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Poradnik dotyczący czasu przeszłego i niedokonanego w języku hiszpańskim: koncepcja
Jak nauczyć uczniów wybierać między preterite a imperfect w opowiadaniu historii?
Wprowadź uczniów w wybór odpowiednego czasu podczas opowiadania wydarzeń. Pomóż uczniom rozwijać silne wyczucie, kiedy używać preterite dla zakończonych działań i imperfect dla trwających lub opisowych szczegółów w narracji.
Modeluj historię, używając obu czasów
Podziel się prostą historią, która przełącza się między preterite a imperfect. Czytaj na głos lub wyświetl krótką narrację, podkreślając, jak używasz preterite do pojedynczych, zakończonych wydarzeń i imperfect do tła, nawyków lub opisów.
Podkreśl słowa sygnałowe dla każdego czasu
Wypisz powszechne wyrażenia czasowe, które wskazują na każdy z czasów. Zwróć uwagę na słowa takie jak 'wczoraj', 'raz', i 'w zeszłym roku' dla preterite, oraz 'zawsze', 'podczas gdy', i 'jako dziecko' dla imperfect, aby uczniowie rozpoznali wskazówki w kontekście.
Ćwicz z krótkimi podpowiedziami do opowiadania
Podaj uczniom zaczynki zdań, które wymagają od nich decyzji, który czas pasuje najlepiej. Zachęć ich do wyjaśnienia swoich wyborów, aby wzmocnić ich zrozumienie różnic między tymi dwoma czasami.
Przeglądaj razem i dyskutuj
Zaproś uczniów do dzielenia się swoimi zdaniami i uzasadnieniami. Ułatw dyskusję w klasie, aby wyjaśnić niejasności i wyjaśnić użycie czasów, zapewniając wszystkim uczniom możliwość uczestnictwa.
Często zadawane pytania dotyczące czasu przeszłego i niedokonanego w języku hiszpańskim: koncepcja
What is the difference between the Spanish preterite and imperfect tenses?
The preterite tense in Spanish is used for actions that are completed or happened at a specific moment, while the imperfect tense describes ongoing, habitual, or background actions in the past. Choosing the correct tense depends on whether the action had a clear beginning or end, or was repetitive or descriptive.
How can I help students easily remember when to use preterite vs. imperfect?
Use a T chart to visually compare examples: list completed actions with specific time frames under preterite, and ongoing, repeated, or descriptive actions under imperfect. Linking each tense to keywords like "yesterday" (preterite) or "always" (imperfect) also helps students remember.
What are some quick classroom activities to teach preterite vs. imperfect?
Try activities like making a T chart with example sentences, creating storyboards for each tense, or role-playing scenarios where students choose the correct past tense. These interactive exercises reinforce understanding through practice and visualization.
When should I use the preterite tense instead of the imperfect in Spanish?
Use the preterite tense for actions that are completed, have a clear start and finish, or happened once at a defined time. For example: "Ayer comí pizza" (Yesterday I ate pizza). Avoid it for background descriptions or ongoing actions.
Can you give examples of sentences using preterite and imperfect tenses?
Sure! Preterite example: "El año pasado viajé a México." (Last year I traveled to Mexico). Imperfect example: "Cuando era niño, jugaba con mis amigos todos los días." (When I was a child, I used to play with my friends every day).
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Preteryt a Niedoskonały
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
