Przegląd Działań
Gdy uczniowie opanują koniugacje i zastosowania preterytów i niedoskonałości, są gotowi, by rzucić wyzwanie wszystkim materiałom razem. Uczniowie powinni metodycznie pracować z tym ćwiczeniem, ponieważ tworzą własną, oryginalną narrację, która łączy preteryt i niedoskonałość. Studenci będą musieli nie tylko wziąć pod uwagę różne zastosowania preterytów i niedoskonałości, ale będą także musieli brać udział w koniugacji czasowników, w tym w wielu nieregularnych formach czasu preterytów.
Chociaż istnieje wiele sposobów tworzenia scenopisu narracyjnego, jednym ze sposobów kierowania na wszystkie kategorie jest stworzenie scenariusza na osi czasu skoncentrowanego na dzieciństwie. Uczniowie powinni jednak uważać na przydzielanie określonych godzin, ponieważ stosowanie preterytów w określonych ramach czasowych może wydawać się mylące. Zamiast tego poproś uczniów, aby oznaczyli te sekcje osi czasu jako „dzieciństwo” lub po prostu je zablokowali. Poproś uczniów, aby utworzyli narracyjną oś czasu, która zawiera opis, nawykowe / powtarzane działanie, niekompletne działanie, ukończone działanie i przerwy. Pod każdym obrazem uczniowie dostarczą tekst, podkreślając użycie niedoskonałości, preterytów lub obu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz narrację na osi czasu, używając czasu przedterminowego i niedoskonałego. Uwzględnij opis, nawykowe / powtarzane działanie, niekompletne działanie, zakończone działanie i przerwy.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polach tytułowych określ każde użycie preterytów lub niedoskonałości, których będziesz używać.
- W polach opisu utwórz narrację. Podkreśl zastosowania preterytów i niedoskonałości.
- Utwórz ilustrację dla każdej komórki, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Gdy uczniowie opanują koniugacje i zastosowania preterytów i niedoskonałości, są gotowi, by rzucić wyzwanie wszystkim materiałom razem. Uczniowie powinni metodycznie pracować z tym ćwiczeniem, ponieważ tworzą własną, oryginalną narrację, która łączy preteryt i niedoskonałość. Studenci będą musieli nie tylko wziąć pod uwagę różne zastosowania preterytów i niedoskonałości, ale będą także musieli brać udział w koniugacji czasowników, w tym w wielu nieregularnych formach czasu preterytów.
Chociaż istnieje wiele sposobów tworzenia scenopisu narracyjnego, jednym ze sposobów kierowania na wszystkie kategorie jest stworzenie scenariusza na osi czasu skoncentrowanego na dzieciństwie. Uczniowie powinni jednak uważać na przydzielanie określonych godzin, ponieważ stosowanie preterytów w określonych ramach czasowych może wydawać się mylące. Zamiast tego poproś uczniów, aby oznaczyli te sekcje osi czasu jako „dzieciństwo” lub po prostu je zablokowali. Poproś uczniów, aby utworzyli narracyjną oś czasu, która zawiera opis, nawykowe / powtarzane działanie, niekompletne działanie, ukończone działanie i przerwy. Pod każdym obrazem uczniowie dostarczą tekst, podkreślając użycie niedoskonałości, preterytów lub obu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz narrację na osi czasu, używając czasu przedterminowego i niedoskonałego. Uwzględnij opis, nawykowe / powtarzane działanie, niekompletne działanie, zakończone działanie i przerwy.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polach tytułowych określ każde użycie preterytów lub niedoskonałości, których będziesz używać.
- W polach opisu utwórz narrację. Podkreśl zastosowania preterytów i niedoskonałości.
- Utwórz ilustrację dla każdej komórki, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Poradniki dotyczące narracji w czasie przeszłym i niedokonanym w języku hiszpańskim
Pomóż uczniom rozpoznać słowa sygnałowe dla czasu preterite i imperfect
Pomóż uczniom rozpoznawać kluczowe słowa, które często sygnalizują, kiedy używać czasu preterite lub imperfect, takie jak wczoraj, raz, zawsze lub jako dziecko. Ta świadomość zwiększa pewność siebie i dokładność podczas tworzenia narracji.
Modeluj wybór odpowiedniego czasu za pomocą myślenia na głos
Demonstruj swój proces myślenia, opowiadając na głos, dlaczego wybierasz czas preterite lub imperfect w przykładowych zdaniach. Słuchanie twojego rozumowania pomaga uczniom internalizować decyzje dotyczące wyboru czasu.
Ćwicz z aktywnościami sortowania zdań
Daj uczniom mieszane zdania i poproś, aby posortowali je według preterite, imperfect lub obu. Ta aktywna interakcja wzmacnia rozróżnienia między czasami i daje szybką informację zwrotną.
Zachęcaj do wzajemnej oceny wyborów czasów w narracjach
Umożliw uczniom wymianę narracji i wspólne sprawdzanie użycia czasów. Opinie rówieśnicze pogłębiają zrozumienie i wykrywają typowe błędy.
Świętuj postępy za pomocą zabawnych gier z czasami
Zakończ sesje ćwiczeń grami takimi jak bingo z czasami lub szybkie quizy. Wprowadzenie elementu zabawy utrzymuje motywację uczniów i utrwala zasady czasów.
Często zadawane pytania dotyczące narracji w czasie przeszłym i niedokonanym w języku hiszpańskim
Czym jest narracja w czasie przeszłym dokonanym i niedokonanym w języku hiszpańskim?
Narracja w czasie przeszłym dokonanym i niedokonanym to ćwiczenie, w którym uczniowie tworzą historie używając obu czasów, aby pokazać różne zastosowania, na przykład opisując trwające działania (niedokonany) i zakończone wydarzenia (dokonany).
Jak nauczyć uczniów łączyć czas przeszły dokonany i niedokonany w narracji?
Aby nauczyć uczniów łączyć czas przeszły dokonany i niedokonany, poproś ich o stworzenie osi czasu z dzieciństwa, obejmującej opisy, powtarzające się działania, zakończone wydarzenia i przerwania, wyraźnie oznaczając i podkreślając każdy czas czasownikowy.
Jakie są łatwe pomysły na storyboardy do ćwiczeń z czasem przeszłym i niedokonanym?
Łatwe pomysły na storyboardy obejmują osi czasu wspomnień z dzieciństwa, codziennych rutyn lub pamiętnych wakacji. Uczniowie mogą ilustrować sceny i pisać opisy używając obu czasów dla zwyczajowych działań i konkretnych wydarzeń.
Dlaczego ważne jest unikanie używania określonych czasów w tym ćwiczeniu?
Używanie określonych czasów może wprowadzać zamieszanie, kiedy należy używać czasu przeszłego dokonanego lub niedokonanym. Oznaczanie sekcji osi czasu jako ogólne okresy (np. "dzieciństwo") pomaga w utrwaleniu poprawnego użycia czasów.
Jakie są najczęstsze błędy uczniów w narracjach z czasem przeszłym dokonanym i niedokonanym?
Najczęstsze błędy to mieszanie czasów, używanie czasu przeszłego dokonanego do opisów lub działań rutynowych, oraz niepodkreślanie nieregularnych form czasownika. Przypomnij uczniom, aby dopasowali czas do rodzaju działania i przejrzeli nieregularne czasowniki.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Preteryt a Niedoskonały
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
