Przegląd Działań
Punkt widzenia zapewnia oczy, uszy i myśli o charakterze. Analizując punkt widzenia uczniowie mogą zebrać informacje o celu, tematu i głosie autora. W ramach tej aktywności uczniowie rozpatrują punkt widzenia autora i określą, jakie są unikalne podejście do zrozumienia elementów historii.
Pierwszy punkt widzenia pozwala czytelnikom zobaczyć wszystko przez oczy Grega.
- "Ale potem dowiedziałem się, kogo ja muszę zmagać, a ja bym handlował Benny'ego Wells w mgnieniu oka."
- "Piosenka trwa tylko trzy minuty, ale dla mnie było półtorej godziny. Właśnie modliłam się, by zasłony spadły, więc moglibyśmy wskoczyć na scenę ".
- "O 12:15, ja i Rowley wyszli z szkoły i poszliśmy do domu przedszkolnego. Cały wyjazd zjadł czterdzieści pięć minut, a gdy wróciliśmy, minęło zaledwie dwadzieścia minut pre-algebry.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który pokazuje uczucia narratora w różnych częściach tekstu.
- Określ punkt widzenia narratora opowieści.
- Wybierz co najmniej trzy przykłady z tekstu, które pokazują uczucia lub pragnienia narratora.
- Zilustruj te przykłady, korzystając z cytatów z tekstu.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 19 Points | Początek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Zidentyfikuj Punkty Widzenia | Uczeń poprawnie identyfikował wszystkie punkty widzenia zastosowane przez autora w powieści. | Uczeń zidentyfikował większość punktów widzenia. | Uczeń nie określił właściwego punktu widzenia, |
| Pisemne Wyjaśnienia | Opisy tekstowe jasno wyjaśniają przyjęte w powieści punkty widzenia i opisują różnice w ich perspektywach. | Opisy tekstowe wyjaśniają punkty widzenia, ale mogą być niejasne. | Opisy tekstowe nie opisują dokładnie punktów widzenia. |
| Obrazy Storyboardowe | Ilustracje przedstawiają sceny wyraźnie powiązane z opisanym punktem widzenia i perspektywą oraz wykorzystują elementy wizualne, aby pokazać różnicę między perspektywami. | Ilustracje przedstawiają sceny związane z opisanym punktem widzenia i perspektywą, ale mogą być uproszczone lub pozbawione szczegółów. | Sceny nie opisują jasno punktów widzenia zastosowanych w powieści. |
| Wysiłek i Edycja | Praca jest kompletna, dokładna i staranna. Pisownia i gramatyka są poprawne. | Większość sekcji scenariusza została przynajmniej podjęta, a praca jest reprezentatywna. Tekst zawiera błędy ortograficzne i/lub gramatyczne. | Storyboard jest niedokończony i/lub zdezorganizowany. Tekst zawiera wiele błędów ortograficznych i/lub gramatycznych. |
Przegląd Działań
Punkt widzenia zapewnia oczy, uszy i myśli o charakterze. Analizując punkt widzenia uczniowie mogą zebrać informacje o celu, tematu i głosie autora. W ramach tej aktywności uczniowie rozpatrują punkt widzenia autora i określą, jakie są unikalne podejście do zrozumienia elementów historii.
Pierwszy punkt widzenia pozwala czytelnikom zobaczyć wszystko przez oczy Grega.
- "Ale potem dowiedziałem się, kogo ja muszę zmagać, a ja bym handlował Benny'ego Wells w mgnieniu oka."
- "Piosenka trwa tylko trzy minuty, ale dla mnie było półtorej godziny. Właśnie modliłam się, by zasłony spadły, więc moglibyśmy wskoczyć na scenę ".
- "O 12:15, ja i Rowley wyszli z szkoły i poszliśmy do domu przedszkolnego. Cały wyjazd zjadł czterdzieści pięć minut, a gdy wróciliśmy, minęło zaledwie dwadzieścia minut pre-algebry.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który pokazuje uczucia narratora w różnych częściach tekstu.
- Określ punkt widzenia narratora opowieści.
- Wybierz co najmniej trzy przykłady z tekstu, które pokazują uczucia lub pragnienia narratora.
- Zilustruj te przykłady, korzystając z cytatów z tekstu.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 19 Points | Początek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Zidentyfikuj Punkty Widzenia | Uczeń poprawnie identyfikował wszystkie punkty widzenia zastosowane przez autora w powieści. | Uczeń zidentyfikował większość punktów widzenia. | Uczeń nie określił właściwego punktu widzenia, |
| Pisemne Wyjaśnienia | Opisy tekstowe jasno wyjaśniają przyjęte w powieści punkty widzenia i opisują różnice w ich perspektywach. | Opisy tekstowe wyjaśniają punkty widzenia, ale mogą być niejasne. | Opisy tekstowe nie opisują dokładnie punktów widzenia. |
| Obrazy Storyboardowe | Ilustracje przedstawiają sceny wyraźnie powiązane z opisanym punktem widzenia i perspektywą oraz wykorzystują elementy wizualne, aby pokazać różnicę między perspektywami. | Ilustracje przedstawiają sceny związane z opisanym punktem widzenia i perspektywą, ale mogą być uproszczone lub pozbawione szczegółów. | Sceny nie opisują jasno punktów widzenia zastosowanych w powieści. |
| Wysiłek i Edycja | Praca jest kompletna, dokładna i staranna. Pisownia i gramatyka są poprawne. | Większość sekcji scenariusza została przynajmniej podjęta, a praca jest reprezentatywna. Tekst zawiera błędy ortograficzne i/lub gramatyczne. | Storyboard jest niedokończony i/lub zdezorganizowany. Tekst zawiera wiele błędów ortograficznych i/lub gramatycznych. |
Porady na temat perspektywy Grega Heffleya
How can I help students write their own first-person diary entries using Greg Heffley’s perspective?
Encourage students to step into Greg's shoes by writing their own diary entries from his perspective. This activity helps students deepen their understanding of first-person point of view and character voice.
Brainstorm situations from the story that Greg might write about.
Guide students to recall memorable events or challenges Greg faces in the book. Listing these moments gives students concrete ideas to write about, making the activity relatable and fun.
Discuss Greg’s feelings and reactions in those situations.
Ask students to share how Greg felt or reacted during the selected events. Exploring his emotions helps students capture the authentic voice and perspective in their writing.
Model writing a short diary entry together as a class.
Write a sample entry on the board, thinking aloud about word choices and tone. This demonstration shows students how to infuse personality and detail into their own writing.
Invite students to write and share their own diary entries as Greg.
Encourage students to write their entries, then share with a partner or the class. Sharing builds confidence and allows students to appreciate different interpretations of Greg’s perspective.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące perspektywy Grega Heffleya
Na czym polega punkt widzenia w "Dzienniku słabego chłopca"?
Diary of a Wimpy Kid używa pierwszej osoby narratora, pozwalając czytelnikom doświadczyć historii bezpośrednio poprzez myśli, uczucia i doświadczenia Grega Heffleya.
Jak uczniowie mogą rozpoznać uczucia narratora w opowieści?
Uczniowie mogą rozpoznać uczucia narratora, szukając słów lub wyrażeń wyrażających emocje, pragnienia lub reakcje w tekście, oraz wyciągając wnioski z działań i opisów narratora.
Dlaczego analiza punktu widzenia jest ważna w rozumieniu tekstu?
Analiza punktu widzenia pomaga uczniom zrozumieć cel autora, temat i motywacje postaci, zapewniając głębszy wgląd w przesłanie i znaczenie opowieści.
Jakie są przykłady narracji pierwszoosobowej w "Dzienniku słabego chłopca"?
Przykłady to stwierdzenia Grega: „Ale potem dowiedziałem się, z kim muszę się zmagać...” i „Piosenka trwa tylko trzy minuty, ale dla mnie to było jak godzina i pół,” pokazujące jego osobistą perspektywę.
Jak nauczyciele mogą stworzyć lekcję z storyboardem o punkcie widzenia dla klas 4-5?
Nauczyciele mogą poprosić uczniów, aby zidentyfikowali uczucia narratora w różnych punktach historii, wybrali przykłady tekstu oraz narysowali lub napisali o każdej scenie, aby wizualnie przedstawić perspektywę narratora.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Dziennik Cwaniaczka
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
