![Opowieści Canterbury - karykatury oparte na "Prologu Ogólnym"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pl-examples/opowiesci-canterbury---karykatury-oparte-na--prologu-ogolnym-.png "Opowieści Canterbury - karykatury oparte na "Prologu Ogólnym"")
Przegląd Działań
Czytając "Ogólny Prolog", można zauważyć, że naiwny narrator koncentruje się na szczególnych cechach i wychodzi na innych. Zanim zaczniesz, upewnij się, że uczniowie wiedzą, że: karykatury w literaturze są opisem osoby wykorzystującej przesadę pewnych cech i uproszczenie innych.
Jaki jest cel karykatur w literaturze?
- Krytykować
- Zabawiać
- Komplementować
- Upolitycznić
Zacznij od zapoznania studentów z listą każdego ucznia w klasie. Poproś ich, aby napisali jedną rzecz, którą wiedzą o każdej osobie, np. Jakie miasto jest uczennicą, jakie jest ich ulubione jest hobby. Uczniowie współpracują i tworzyć listę dla każdego ucznia. Na przykład każdy wie, że Johnny pochodzi z Bostonu, kocha baseball, a jego ulubionym jedzeniem jest lasagne. Niektórzy uczniowie mogą dodać, że wiedzą, że to nocna sowa, kocha kolor niebieski, a jego matka pochodzi z Włoch. Johnny weźmie tę listę i kręci rzeczy, które pojawiają się więcej niż jeden raz. To są rzeczy, które tworzą karykaturę Johna.
Poproś uczniów o wspólne rzeczy z listy karykatur i utwórz sobie storyboard. Ponadto napiszcie 8-wierszowy wiersz o karykaturze, z którymi się spotykają ich koledzy, którzy są dla nich ważni (w Chaucerian lub we współczesnym języku angielskim, twój wybór!). Mogą tworzyć storyboard pomiędzy 4-6 komórkami, w zależności od długości ich wierszy, liczby uczniów w klasie i liczby wspólnych cech pojawiających się na ich listach! Poniżej znajduje się próbka czterokomórkowej karykatury.
Komórka 1: Koszykówka
Nazywam się Haley i jestem taki wysoki
Oczywiście wiesz, że gram w koszykówkę
Komórka 2: Gotowanie i czytanie
Kiedy wracam do domu, uwielbiam gotować!
A potem siadam, aby przeczytać książkę!
Komórka 3: francuski
Moja rodzina wraca z Francji i wszyscy moi znajomi wiedzą
"Bonjour!" Oznacza powitanie!
Komórka 4: Psy
Mam dwa psy, rozjaśniają mój dzień
Nazywam się Haley, a to jest moje karykatury!
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard 3-6 komórek o sobie, na podstawie listy karykatur, którą stworzyli Twoi koledzy z klasy.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie” i nadaj nazwę scenorysowi.
- W tytułach napisz kilka słów, które identyfikują każdą cechę.
- W polach opisu napisz kilka linijek w formie poetyckiej, które opisują każdą cechę.
- Zilustruj każdą cechę za pomocą scen, postaci, przedmiotów i dialogów, jeśli pasuje.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Ilustracje | Ilustracje wykorzystują odpowiednie sceny, postacie i przedmioty. | Ilustracje są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do zadania. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Przegląd Działań
Czytając "Ogólny Prolog", można zauważyć, że naiwny narrator koncentruje się na szczególnych cechach i wychodzi na innych. Zanim zaczniesz, upewnij się, że uczniowie wiedzą, że: karykatury w literaturze są opisem osoby wykorzystującej przesadę pewnych cech i uproszczenie innych.
Jaki jest cel karykatur w literaturze?
- Krytykować
- Zabawiać
- Komplementować
- Upolitycznić
Zacznij od zapoznania studentów z listą każdego ucznia w klasie. Poproś ich, aby napisali jedną rzecz, którą wiedzą o każdej osobie, np. Jakie miasto jest uczennicą, jakie jest ich ulubione jest hobby. Uczniowie współpracują i tworzyć listę dla każdego ucznia. Na przykład każdy wie, że Johnny pochodzi z Bostonu, kocha baseball, a jego ulubionym jedzeniem jest lasagne. Niektórzy uczniowie mogą dodać, że wiedzą, że to nocna sowa, kocha kolor niebieski, a jego matka pochodzi z Włoch. Johnny weźmie tę listę i kręci rzeczy, które pojawiają się więcej niż jeden raz. To są rzeczy, które tworzą karykaturę Johna.
Poproś uczniów o wspólne rzeczy z listy karykatur i utwórz sobie storyboard. Ponadto napiszcie 8-wierszowy wiersz o karykaturze, z którymi się spotykają ich koledzy, którzy są dla nich ważni (w Chaucerian lub we współczesnym języku angielskim, twój wybór!). Mogą tworzyć storyboard pomiędzy 4-6 komórkami, w zależności od długości ich wierszy, liczby uczniów w klasie i liczby wspólnych cech pojawiających się na ich listach! Poniżej znajduje się próbka czterokomórkowej karykatury.
Komórka 1: Koszykówka
Nazywam się Haley i jestem taki wysoki
Oczywiście wiesz, że gram w koszykówkę
Komórka 2: Gotowanie i czytanie
Kiedy wracam do domu, uwielbiam gotować!
A potem siadam, aby przeczytać książkę!
Komórka 3: francuski
Moja rodzina wraca z Francji i wszyscy moi znajomi wiedzą
"Bonjour!" Oznacza powitanie!
Komórka 4: Psy
Mam dwa psy, rozjaśniają mój dzień
Nazywam się Haley, a to jest moje karykatury!
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard 3-6 komórek o sobie, na podstawie listy karykatur, którą stworzyli Twoi koledzy z klasy.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie” i nadaj nazwę scenorysowi.
- W tytułach napisz kilka słów, które identyfikują każdą cechę.
- W polach opisu napisz kilka linijek w formie poetyckiej, które opisują każdą cechę.
- Zilustruj każdą cechę za pomocą scen, postaci, przedmiotów i dialogów, jeśli pasuje.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Ilustracje | Ilustracje wykorzystują odpowiednie sceny, postacie i przedmioty. | Ilustracje są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do zadania. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Poradnik dotyczący karykatur w „Prologu ogólnym”
Jak mogę pomóc uczniom analizować karykatury w tekstach literackich?
Wprowadź uczniów w identyfikację przesadnych cech postaci poprzez uważne czytanie opisowych fragmentów. Zachęć ich do szukania słów lub wyrażeń, które wydają się przesadzone lub podkreślają konkretne cechy. To pomaga uczniom rozpoznawać intencje autora i zrozumieć, jak karykatura ujawnia postać lub motyw.
Modeluj tworzenie powiązań z postaciami historycznymi lub współczesnymi.
Zachęć uczniów do porównywania literackich karykatur z publicznymi figurami lub celebrytami, którzy są często przedstawiani z przesadzonymi cechami. Ta aktywność zwiększa zaangażowanie i czyni analizę bardziej przystępną poprzez połączenie literatury z przykładami z rzeczywistego świata.
Ułatw dyskusję klasową na temat wpływu karykatur.
Prowadź rozmowę o tym, jak karykatury mogą wpływać na opinie czytelników o postaciach lub grupach. Zachęć uczniów do rozważenia, czy karykatury są zawsze sprawiedliwe, i kiedy mogą być używane do krytyki, humoru lub komentarza społecznego.
Zadanie polega na twórczym przepisaniu karykatury.
Wyzwanie dla uczniów, aby wybrali postać z “Prologu ogólnego” i napisali krótką scenę lub wiersz, który wyolbrzymia inne cechy niż oryginał. To zwiększa zrozumienie wyborów autora i pozwala uczniom eksperymentować z tonem i perspektywą.
Zachęć do refleksji nad użyciem karykatury w własnych pracach pisarskich uczniów.
Zaproś uczniów do przeglądu ich storyboardów lub wierszy i refleksji nad tym, jak przesadzenie niektórych cech kształtuje sposób, w jaki czytelnicy postrzegają postać. To wzmacnia pojęcia literackie i pomaga uczniom stosować krytyczne myślenie w ich twórczej pracy.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące karykatur w „Prologu ogólnym”
What is a caricature in literature, and how is it used in 'The General Prologue'?
A caricature in literature is a description of a person that exaggerates certain traits and oversimplifies others. In 'The General Prologue' of The Canterbury Tales, Chaucer uses caricatures to highlight key characteristics of each pilgrim, often for entertainment and social criticism.
How can I teach students to create their own literary caricatures?
Guide students to list unique traits about each classmate, identify repeated characteristics, and use these to craft a caricature. Students then create a storyboard and write a short poem highlighting those traits, helping them understand how authors like Chaucer build memorable characters.
What is the purpose of using caricatures in teaching 'The Canterbury Tales'?
Caricatures help students see how Chaucer criticizes, entertains, and comments on society by exaggerating features of his characters. This approach makes the text more relatable and encourages students to analyze character traits critically.
Can you give examples of a student-created caricature storyboard?
Yes! For example: Cell 1: Basketball – 'My name is Haley and I am so tall, of course you know I play basketball.' Cell 2: Cooking and Reading – 'When I get home, I love to cook! And then I sit down to read a book!' Each cell uses poetry and images to showcase a different trait.
What are some tips for making this caricature lesson engaging for high school students?
Encourage creativity by letting students use modern or Chaucerian English in their poems, illustrate with fun visuals, and collaborate on trait lists. Making the activity personal and interactive helps students connect with the material and each other.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Opowieści Canterbury
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
