Przegląd Działań
Poproś uczniów, aby utworzyli oś czasu, która ilustruje zmiany pomysłów elementów i układu okresowego w czasie . Możesz użyć tego działania, aby podkreślić, jak nauka potrzebuje naukowców do współpracy w celu dzielenia się odkryciami w celu dalszego zrozumienia przez ludzi. Studenci mogą również podkreślić, w jaki sposób odkrycia naukowe mogą bezpośrednio przynieść korzyści ludzkości i prowadzić do ważnych wynalazków.
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Sugerowane kamienie milowe i ważne odkrycia
- Miedź na Bliskim Wschodzie w 9000 pne
- Fosfor przez Henniga Branda w 1669 roku
- Kobalt autorstwa Georga Brandta w 1735 r
- Nikiel autorstwa Axela Fredrika Cronstedta w 1751 r
- Wczesna lista elementów autorstwa Lavoisiera w 1789 r
- Magnez Humphry'ego Davy'ego w 1801 roku
- Wodór Henry Cavendisha w 1766 r
- Tlen Carl Carla Wilhelma Scheele w 1771 roku
- Azot Daniela Rutherforda w 1772 r
- Chlor autorstwa Carla Wilhelma Scheele w 1774 r
- Uran autorstwa Martina Heinricha Klaprotha w 1789 r
- Palladium autorstwa Williama Hyde'a Wollastona w 1803 roku
- Sód autorstwa Humphry'ego Davy'ego w 1807 roku
- Układ okresowy utworzony przez Dmitrija Mendelejewa w 1869 roku
- Gal autorstwa Paula-Émile'a Lecoq de Boisbaudran w 1875 r
- Francium przez Maguerite Perey w 1939 r
- Berkelium przez grupę naukowców z University of California, Berkeley w 1949 r
- Californium przez grupę naukowców z University of California, Berkeley w 1950 r
- Einsteinium w 1952 r
- Tennessine w Dubnej w Rosji w 2010 roku
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz oś czasu, która ilustruje, w jaki sposób i dlaczego zmieniły się pomysły elementów i układu okresowego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz sześć osób lub momentów w historii nauki, które Twoim zdaniem są najważniejsze w naszym zrozumieniu elementów i układu okresowego.
- Napisz tytuł i datę (tylko rok jest w porządku) dla tych sześciu chwil, korzystając z osi czasu.
- Zilustruj ten moment za pomocą komórki, używając kombinacji scen, postaci i przedmiotów.
- Napisz kilka zdań, aby opisać ten moment i dlaczego jest to ważne.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Opis wydarzenia | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane ze szczegółami znaczenia kamienia milowego. | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane. | Niektóre komórki są opisane. |
| Wyobrażanie Sobie | Komory storyboardów jasno ilustrują wszystkie 6 wybranych momentów historycznych. | Komory storyboardów jasno ilustrują niektóre spośród 6 wybranych momentów historycznych. | Komórki storyboardowe nie są wyraźnie wybrane spośród 6 wybranych momentów historycznych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Przegląd Działań
Poproś uczniów, aby utworzyli oś czasu, która ilustruje zmiany pomysłów elementów i układu okresowego w czasie . Możesz użyć tego działania, aby podkreślić, jak nauka potrzebuje naukowców do współpracy w celu dzielenia się odkryciami w celu dalszego zrozumienia przez ludzi. Studenci mogą również podkreślić, w jaki sposób odkrycia naukowe mogą bezpośrednio przynieść korzyści ludzkości i prowadzić do ważnych wynalazków.
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Sugerowane kamienie milowe i ważne odkrycia
- Miedź na Bliskim Wschodzie w 9000 pne
- Fosfor przez Henniga Branda w 1669 roku
- Kobalt autorstwa Georga Brandta w 1735 r
- Nikiel autorstwa Axela Fredrika Cronstedta w 1751 r
- Wczesna lista elementów autorstwa Lavoisiera w 1789 r
- Magnez Humphry'ego Davy'ego w 1801 roku
- Wodór Henry Cavendisha w 1766 r
- Tlen Carl Carla Wilhelma Scheele w 1771 roku
- Azot Daniela Rutherforda w 1772 r
- Chlor autorstwa Carla Wilhelma Scheele w 1774 r
- Uran autorstwa Martina Heinricha Klaprotha w 1789 r
- Palladium autorstwa Williama Hyde'a Wollastona w 1803 roku
- Sód autorstwa Humphry'ego Davy'ego w 1807 roku
- Układ okresowy utworzony przez Dmitrija Mendelejewa w 1869 roku
- Gal autorstwa Paula-Émile'a Lecoq de Boisbaudran w 1875 r
- Francium przez Maguerite Perey w 1939 r
- Berkelium przez grupę naukowców z University of California, Berkeley w 1949 r
- Californium przez grupę naukowców z University of California, Berkeley w 1950 r
- Einsteinium w 1952 r
- Tennessine w Dubnej w Rosji w 2010 roku
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz oś czasu, która ilustruje, w jaki sposób i dlaczego zmieniły się pomysły elementów i układu okresowego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz sześć osób lub momentów w historii nauki, które Twoim zdaniem są najważniejsze w naszym zrozumieniu elementów i układu okresowego.
- Napisz tytuł i datę (tylko rok jest w porządku) dla tych sześciu chwil, korzystając z osi czasu.
- Zilustruj ten moment za pomocą komórki, używając kombinacji scen, postaci i przedmiotów.
- Napisz kilka zdań, aby opisać ten moment i dlaczego jest to ważne.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Opis wydarzenia | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane ze szczegółami znaczenia kamienia milowego. | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane. | Niektóre komórki są opisane. |
| Wyobrażanie Sobie | Komory storyboardów jasno ilustrują wszystkie 6 wybranych momentów historycznych. | Komory storyboardów jasno ilustrują niektóre spośród 6 wybranych momentów historycznych. | Komórki storyboardowe nie są wyraźnie wybrane spośród 6 wybranych momentów historycznych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Porady dotyczące kamieni milowych układu okresowego
Zachęć uczniów do interakcji z ręcznie wykonanymi kartami elementów układu okresowego
Stwórz zestaw kart z elementami do manipulowania i sortowania dla uczniów. Używanie namacalnych kart sprzyja zaangażowaniu i pomaga uczniom wizualizować, jak jest zorganizowana tabela okresowa.
Podziel uczniów na małe grupy do wspólnego sortowania
Przydziel grupy i daj każdej przetasowaną talię kart z elementami. Współpraca zachęca do pracy zespołowej i pozwala uczniom dzielić się pomysłami podczas poszukiwania wzorców wśród elementów.
Zadaniem grup jest uporządkowanie kart według różnych właściwości
Poproś uczniów, aby sortowali karty według właściwości takich jak liczba atomowa, rodzaj (metal/nometal) lub data odkrycia. Ta aktywność pogłębia zrozumienie, jak tablica okresowa odzwierciedla właściwości pierwiastków.
Prowadź dyskusję klasową na temat strategii sortowania i odkryć naukowych
Poprowadź dyskusję, w której grupy podzielą się metodami i rozumowaniem dotyczącym sortowania. Zachęcanie do refleksji pomaga uczniom powiązać ich działania z metodami naukowców tworzących nowoczesną tablicę okresową.
Rozszerz naukę poprzez kreatywny projekt wyświetlenia tablicy okresowej
Zaproś uczniów do zaprojektowania wyświetlenia w klasie, korzystając z ich posortowanych kart. Tworzenie wizualnej prezentacji wzmacnia naukę i pozwala uczniom pokazać swoje zrozumienie w zabawny, współpracujący sposób.
Często zadawane pytania dotyczące kamieni milowych układu okresowego
Czym jest aktywność związana z osiami milestonów tabeli okresowej dla uczniów?
Aktywność związana z osiami milestonów tabeli okresowej polega na tym, że uczniowie tworzą wizualną oś czasu pokazującą kluczowe odkrycia i zmiany w naszym rozumieniu pierwiastków chemicznych i tabeli okresowej. Pomaga to uczniom zobaczyć, jak rozwijały się naukowe idee na przestrzeni czasu oraz rozpoznawać ważnych naukowców i wynalazki.
Jak mogę pomóc uczniom wybrać ważne odkrycia do osi czasu tabeli okresowej?
Zachęcaj uczniów do wybrania sześciu istotnych postaci lub wydarzeń, które posunęły naszą wiedzę o pierwiastkach do przodu. Mogą wybrać spośród wczesnych odkryć, takich jak miedź, stworzenie tabeli przez Mendelejewa lub odkrycie takich pierwiastków jak wodór i franc. Dostarcz listę lub szablon, który poprowadzi ich wybory.
Jakie kluczowe momenty warto uwzględnić w osi czasu tabeli okresowej na poziomie szkoły średniej lub podstawowej?
Do ważnych punktów odniesienia należą: odkrycie miedzi (9000 p.n.e.), fosforu (1669), tlenu (1771), wodoru (1766), lista pierwiastków Lavoisiera (1789) oraz tabela okresowa Mendelejewa (1869). Włączenie zarówno odkryć, jak i wynalazków pokazuje postęp w naukowym rozumieniu.
Jaki jest najlepszy sposób na uczynienie osi czasu tabeli okresowej interaktywną podczas prezentacji w klasie?
Użyj plakatów z osiami czasu, slajdów cyfrowych lub spacerów po galeriach, aby uczniowie mogli prezentować swoje osie czasu. Pozwól na kreatywne opcje — takie jak sceny, postacie i krótkie opisy dla każdego punktu odniesienia. Różne szablony i praca grupowa lub indywidualna mogą zwiększyć zaangażowanie.
Dlaczego nauczanie historii tabeli okresowej jest ważne na zajęciach z nauk ścisłych?
Nauczanie historii tabeli okresowej pomaga uczniom zrozumieć, jak wiedza naukowa rozwijała się z czasem, jak nauka opiera się na współpracy oraz jak odkrycia mogą wpływać na społeczeństwo. Podkreśla też rolę różnych naukowców i krytyczne myślenie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Elementy i Układ Okresowy
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
