Przegląd Działań
Podobnie jak w przypadku każdego nowego aktu prawnego, byli ludzie, którzy wspierali i ludzie, którzy sprzeciwiali się kompromisowi w Missouri. Niech uczniowie będą badać tych, którzy poparli kompromis, a także to, do czego go wezwali, i tych, którzy się temu sprzeciwiali i dlaczego. Uczniowie wykorzystają T-Chart do porównania i porównania punktów widzenia zarówno ze zwolennikami kompromisu, jak i przeciwnikami.
Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą mogli przeanalizować i zsyntetyzować, które punkty kompromisu zostały omówione, uzgodnione, a także jakie punkty były mocno dyskutowane. To da im głębszy wgląd w to, dlaczego kompromis był tak bardzo dyskutowany i dlaczego ostatecznie został uzgodniony.
Rozszerzona aktywność
Studenci mają stworzyć storyboard siatki na zwolenników i przeciwników ustawy z Kansas-Nebraska z 1854 roku będzie to studenci mogli porównać i argumenty skierowane zarówno za i przeciw kompromis Missouri, a także ustawę Kansas-Nebraska. Ponadto uczniowie lepiej zrozumieją ewolucję argumentów za i przeciw niewolnictwu, a także jak / dlaczego powinni lub nie powinni być rozszerzani na nowe terytorium.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard porównujący i kontrastujący poglądy dotyczące kompromisu z Missouri z 1820 roku.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz pierwszą kolumnę „Proponents” oraz tytuły „Why it Worked”, „Belief of States Rights”, „Fears” i „Who Supported It”
- Oznacz drugą kolumnę „Przeciwnicy” oraz tytuły „Dlaczego to nie mogło działać”, „Wiara w siłę kongresową”, „Obawy” i „Kto się temu sprzeciwi”.
- W polach opisu napisz podsumowanie dla każdej komórki.
- Twórz ilustracje za pomocą odpowiednich scen, map, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Podobnie jak w przypadku każdego nowego aktu prawnego, byli ludzie, którzy wspierali i ludzie, którzy sprzeciwiali się kompromisowi w Missouri. Niech uczniowie będą badać tych, którzy poparli kompromis, a także to, do czego go wezwali, i tych, którzy się temu sprzeciwiali i dlaczego. Uczniowie wykorzystają T-Chart do porównania i porównania punktów widzenia zarówno ze zwolennikami kompromisu, jak i przeciwnikami.
Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą mogli przeanalizować i zsyntetyzować, które punkty kompromisu zostały omówione, uzgodnione, a także jakie punkty były mocno dyskutowane. To da im głębszy wgląd w to, dlaczego kompromis był tak bardzo dyskutowany i dlaczego ostatecznie został uzgodniony.
Rozszerzona aktywność
Studenci mają stworzyć storyboard siatki na zwolenników i przeciwników ustawy z Kansas-Nebraska z 1854 roku będzie to studenci mogli porównać i argumenty skierowane zarówno za i przeciw kompromis Missouri, a także ustawę Kansas-Nebraska. Ponadto uczniowie lepiej zrozumieją ewolucję argumentów za i przeciw niewolnictwu, a także jak / dlaczego powinni lub nie powinni być rozszerzani na nowe terytorium.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard porównujący i kontrastujący poglądy dotyczące kompromisu z Missouri z 1820 roku.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz pierwszą kolumnę „Proponents” oraz tytuły „Why it Worked”, „Belief of States Rights”, „Fears” i „Who Supported It”
- Oznacz drugą kolumnę „Przeciwnicy” oraz tytuły „Dlaczego to nie mogło działać”, „Wiara w siłę kongresową”, „Obawy” i „Kto się temu sprzeciwi”.
- W polach opisu napisz podsumowanie dla każdej komórki.
- Twórz ilustracje za pomocą odpowiednich scen, map, znaków i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Porady dotyczące zwolenników i przeciwników Kompromisu Missouri z 1820 r.
Zaangażuj uczniów w symulację debaty na temat kompromisu Missouri
Ożyw historię, organizując debatę klasową, w której uczniowie odgrywają role zwolenników i przeciwników kompromisu Missouri. Przydziel role, aby mogli badać i reprezentować różne historyczne postacie lub grupy. Ta aktywna nauka pomaga uczniom pogłębić zrozumienie złożoności i różnych perspektyw epoki.
Przydziel uczniom role na podstawie postaci historycznych
Niech każdy uczeń lub grupa wybierze lub zostanie przypisana kluczowa postać lub grupa z tamtego okresu, np. Henry Clay lub właściciele plantacji z południa. Zachęć uczniów do korzystania z źródeł pierwotnych, aby zrozumieć przypisaną perspektywę. To wspiera współczucie i krytyczne myślenie.
Pomóż uczniom przygotować argumenty z dowodami
Poproś uczniów, aby zbadali i przygotowali argumenty oparte na dowodach wspierające ich przypisaną perspektywę. Przypomnij im, aby zawarli powody, obawy i proponowane rozwiązania, korzystając zarówno z źródeł pierwotnych, jak i wtórnych. Ten krok rozwija silne umiejętności badawcze i analityczne.
Moderuj uporządkowaną debatę klasową
Przygotuj przestrzeń do pełnej szacunku debaty. Na zmianę pozwól uczniom, aby przedstawiali swoje argumenty jako zwolennicy i przeciwnicy. Umożliw odparcie i zadawanie pytań, co zachęca do aktywnego słuchania i krytycznej analizy.
Ułatw refleksyjną dyskusję, aby podsumować naukę
Po debacie poprowadź dyskusję klasową, aby zastanowić się nad przedstawionymi argumentami. Zachęć uczniów do omówienia, które punkty były najbardziej przekonujące lub zaskakujące, oraz jak debata pogłębiła ich zrozumienie kompromisu Missouri.
Często zadawane pytania dotyczące zwolenników i przeciwników Kompromisu Missouri z 1820 r.
Czym była Kompromis Missouri z 1820 roku i dlaczego był ważny?
Kompromis Missouri z 1820 roku był porozumieniem ustawodawczym USA, które pozwoliło Missouri wejść do Unii jako stan z niewolnictwem, a Maine jako stan bez niewolnictwa, utrzymując równowagę sił. Był ważny, ponieważ tymczasowo złagodził napięcia między zwolennikami a przeciwnikami niewolnictwa w związku z rozszerzaniem się niewolnictwa na nowe terytoria.
Kto był głównymi zwolennikami i przeciwnikami Kompromisu Missouri?
Zwolennicy obejmowali Henry'ego Claya i innych ustawodawców, którzy dążyli do zachowania Unii i utrzymania równowagi między stanami z niewolnictwem a bez. Przeciwnicy byli głównie liderami południowymi, obawiającymi się ograniczeń w rozszerzaniu niewolnictwa, oraz niektórzy abolicjoniści z północy, sprzeciwiający się rozprzestrzenianiu niewolnictwa.
Jak uczniowie mogą porównywać punkty widzenia zwolenników i krytyków Kompromisu Missouri?
Uczniowie mogą użyć tablicy T, aby zorganizować i skontrastować argumenty zwolenników i przeciwników. To pomaga wizualizować powody za i przeciw kompromisowi, takie jak przekonania na temat praw stanów, władzy kongresu i rozszerzania się niewolnictwa.
Jakie główne argumenty przedstawiali przeciwnicy Kompromisu Missouri?
Przeciwnicy twierdzili, że kompromis daje Kongresowi zbyt dużą władzę nad niewolnictwem, zagraża prawom stanów i ustanawia niepokojący precedens. Obawiali się, że pogłębi to konflikty regionalne lub nie rozwiąże w pełni kwestii niewolnictwa.
Jakie ćwiczenie pomaga uczniom zrozumieć zarówno Kompromis Missouri, jak i Ustawę Kansas-Nebraska?
Stworzenie siatkowego storyboardu porównującego zwolenników i przeciwników obu ustaw, pomaga uczniom zobaczyć, jak argumenty dotyczące niewolnictwa i praw stanów ewoluowały w czasie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Kompromis Missouri z 1820 r
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
