Przegląd Działań
Oscyloskop to maszyna, za pomocą której można wizualizować fale dźwiękowe. Kiedy zwiększamy głośność dźwięku, amplituda fali wzrasta. Częstotliwość fali zależy od jej wysokości. Jeśli wysokość tonu jest wysoka, wówczas częstotliwość fali jest wysoka. Oznacza to, że fala będzie wyglądać na zgniecioną na śladzie oscyloskopu.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą tabelę pokazującą, jak ślad oscyloskopu odnosi się do tego, jak brzmi fala dźwiękowa . Uczniowie mogą modyfikować kształt fali za pomocą funkcji przycinania i zmiany rozmiaru. Możesz utrudnić tę aktywność, określając ilościowo zmiany fal. Na przykład, jeśli fala jest dwa razy głośniejsza, wówczas fala będzie dwa razy wyższa.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który pokazuje, jak ślad oscyloskopu odnosi się do tego, jak brzmi fala dźwiękowa.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W drugim rzędzie użyj funkcji przycinania i zmiany rozmiaru, aby narysować falę, która ma taki sam skok co pierwsza fala, ale jest głośniejsza.
- W trzecim rzędzie użyj funkcji przycinania i zmiany rozmiaru, aby narysować falę, która ma taką samą objętość jak pierwsza fala, ale ma wyższy skok.
- W czwartym rzędzie użyj funkcji przycinania i zmiany rozmiaru, aby narysować falę, która ma taką samą objętość jak pierwsza fala, ale ma niższy skok.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 13 Points | Początek 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Kształt (drugi rząd) | Fala ma większą amplitudę, ale częstotliwość nie uległa zmianie. | Fala ma większą amplitudę, ale częstotliwość również uległa zmianie. | Przebieg jest całkowicie nieprawidłowy. |
| Przebieg (trzeci rząd) | Fala ma większą częstotliwość, ale amplituda nie uległa zmianie. | Fala ma większą częstotliwość, ale amplituda uległa zmianie. | Przebieg jest całkowicie nieprawidłowy. |
| Kształt (4 rzędy) | Fala ma niższą częstotliwość, ale amplituda nie zmieniła się. | Fala ma niższą częstotliwość, ale amplituda uległa zmianie. | Przebieg jest całkowicie nieprawidłowy. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Przegląd Działań
Oscyloskop to maszyna, za pomocą której można wizualizować fale dźwiękowe. Kiedy zwiększamy głośność dźwięku, amplituda fali wzrasta. Częstotliwość fali zależy od jej wysokości. Jeśli wysokość tonu jest wysoka, wówczas częstotliwość fali jest wysoka. Oznacza to, że fala będzie wyglądać na zgniecioną na śladzie oscyloskopu.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą tabelę pokazującą, jak ślad oscyloskopu odnosi się do tego, jak brzmi fala dźwiękowa . Uczniowie mogą modyfikować kształt fali za pomocą funkcji przycinania i zmiany rozmiaru. Możesz utrudnić tę aktywność, określając ilościowo zmiany fal. Na przykład, jeśli fala jest dwa razy głośniejsza, wówczas fala będzie dwa razy wyższa.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który pokazuje, jak ślad oscyloskopu odnosi się do tego, jak brzmi fala dźwiękowa.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W drugim rzędzie użyj funkcji przycinania i zmiany rozmiaru, aby narysować falę, która ma taki sam skok co pierwsza fala, ale jest głośniejsza.
- W trzecim rzędzie użyj funkcji przycinania i zmiany rozmiaru, aby narysować falę, która ma taką samą objętość jak pierwsza fala, ale ma wyższy skok.
- W czwartym rzędzie użyj funkcji przycinania i zmiany rozmiaru, aby narysować falę, która ma taką samą objętość jak pierwsza fala, ale ma niższy skok.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 13 Points | Początek 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Kształt (drugi rząd) | Fala ma większą amplitudę, ale częstotliwość nie uległa zmianie. | Fala ma większą amplitudę, ale częstotliwość również uległa zmianie. | Przebieg jest całkowicie nieprawidłowy. |
| Przebieg (trzeci rząd) | Fala ma większą częstotliwość, ale amplituda nie uległa zmianie. | Fala ma większą częstotliwość, ale amplituda uległa zmianie. | Przebieg jest całkowicie nieprawidłowy. |
| Kształt (4 rzędy) | Fala ma niższą częstotliwość, ale amplituda nie zmieniła się. | Fala ma niższą częstotliwość, ale amplituda uległa zmianie. | Przebieg jest całkowicie nieprawidłowy. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Jak radzić sobie ze zmianami fal dźwiękowych: ślad oscyloskopu
Jak przeprowadzić praktyczną demonstrację fali dźwiękowej przy użyciu codziennych materiałów szkolnych
Zaangażuj uczniów poprzez użycie prostych przedmiotów do wizualizacji fal dźwiękowych, sprawiając, że abstrakcyjne koncepcje będą bardziej konkretne i zapadające w pamięć dla uczniów klas 2–8.
Zbierz powszechne materiały, takie jak gumki, plastikowe kubki i linijki
Łatwo dostępne przedmioty zapewniają, że każdy uczeń może wziąć udział. Gumki mogą naśladować struny, podczas gdy kubki i linijki służą jako podpory i wzmacniacze.
Pokaż, jak produkować dźwięk, pociągając lub stukając w materiały
Wykazuj, jak wibracje tworzą dźwięk przez uderzanie lub pociąganie gumek rozciągniętych na kubku lub między dwoma podporami. Podkreśl widoczne ruchy i wytwarzany dźwięk.
Poproś uczniów, aby porównali dźwięki, zmieniając napięcie lub długość
Zachęć uczniów do regulowania napięcia gumek lub ich długości i obserwowania, jak zmienia się ton i głośność. Ta praktyczna manipulacja pomaga im połączyć zmiany fizyczne z właściwościami dźwięku.
Poprowadź uczniów do rysowania własnych „śladów fal” na podstawie tego, co słyszą
Zachęć uczniów do rysowania prostych form fal na papierze, aby reprezentować głośne, ciche, wysokie i niskie dźwięki. Ten krok tworzy pomost pomiędzy doświadczeniem słuchowym a wizualnym przedstawieniem fal dźwiękowych.
Często zadawane pytania dotyczące zmian fal dźwiękowych: ślad oscyloskopu
How does an oscilloscope show changes in sound waves?
An oscilloscope displays sound waves as visual traces. Louder sounds appear as taller waves (higher amplitude), while higher-pitched sounds have waves that are more closely packed together (higher frequency).
What is the relationship between amplitude, volume, and oscilloscope traces?
Amplitude on an oscilloscope trace shows the volume of a sound. When the amplitude increases, the sound gets louder, and the trace becomes taller on the screen.
How do you demonstrate pitch changes using an oscilloscope in a classroom activity?
To show pitch changes on an oscilloscope, increase the frequency of the wave—this makes the waves appear more squashed together. Ask students to compare traces with the same amplitude but different frequencies for a clear example.
What are some quick activities to help students understand sound waves using oscilloscope traces?
Try activities where students draw or modify wave traces using crop and resize tools, matching different pitches and volumes, or create a chart comparing how changes in amplitude and frequency affect the visual trace and the sound.
Why do higher-pitched sounds look 'squashed' on an oscilloscope?
Higher-pitched sounds have a greater frequency, meaning more wave cycles occur in the same time, so the trace looks more compressed or 'squashed' on the oscilloscope screen.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Fale Dźwiękowe
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
