Przegląd Działań
Tworzenie osi czasu wydarzenia historycznego, nawet takiego, które jest jeszcze tak niedawne, może być pomocne dla uczniów, gdy dowiadują się, jak bieżące wydarzenia wpływają na ich codzienne życie. W ramach tego ćwiczenia uczniowie utworzą oś czasu co najmniej 5 wydarzeń podczas pandemii COVID-19. Uczniowie mogą korzystać z zasobów szkoły, aby badać różne wydarzenia i wybierać te, które uznają za najważniejsze. Na przykład pierwsze znane przypadki, kiedy ich szkoła po raz pierwszy została zamknięta, opracowywanie szczepionki itp. Ten przykład zaczyna się 31 grudnia 2019 r. Wraz z pierwszym znanym przypadkiem wykrytym na świecie, ale następnie koncentruje się na wybuchu epidemii w Stanach Zjednoczonych. do 9 lutego 2021 r. W zależności od tego, kiedy uczniowie rozpoczynają ten projekt, może być znacznie więcej wydarzeń, które mogą obejmować.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: wykazać swoją wiedzę na temat Covid 19 Pandemic w Stanach Zjednoczonych, tworząc harmonogram najważniejszych wydarzeń.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Korzystając z układu osi czasu, dodaj daty co najmniej 5 wydarzeń.
- Dołącz podpis 1-2 zdań opisujących wydarzenie.
- Utwórz ilustrację reprezentującą każde wydarzenie, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: Wybierz 5 lub więcej głównych wydarzeń w pandemii Covid-19. Dodaj opis wydarzenia w polu opisu i dodaj ilustrację z odpowiednimi scenami, znakami, symbolami lub przedmiotami.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Przegląd Działań
Tworzenie osi czasu wydarzenia historycznego, nawet takiego, które jest jeszcze tak niedawne, może być pomocne dla uczniów, gdy dowiadują się, jak bieżące wydarzenia wpływają na ich codzienne życie. W ramach tego ćwiczenia uczniowie utworzą oś czasu co najmniej 5 wydarzeń podczas pandemii COVID-19. Uczniowie mogą korzystać z zasobów szkoły, aby badać różne wydarzenia i wybierać te, które uznają za najważniejsze. Na przykład pierwsze znane przypadki, kiedy ich szkoła po raz pierwszy została zamknięta, opracowywanie szczepionki itp. Ten przykład zaczyna się 31 grudnia 2019 r. Wraz z pierwszym znanym przypadkiem wykrytym na świecie, ale następnie koncentruje się na wybuchu epidemii w Stanach Zjednoczonych. do 9 lutego 2021 r. W zależności od tego, kiedy uczniowie rozpoczynają ten projekt, może być znacznie więcej wydarzeń, które mogą obejmować.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: wykazać swoją wiedzę na temat Covid 19 Pandemic w Stanach Zjednoczonych, tworząc harmonogram najważniejszych wydarzeń.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Korzystając z układu osi czasu, dodaj daty co najmniej 5 wydarzeń.
- Dołącz podpis 1-2 zdań opisujących wydarzenie.
- Utwórz ilustrację reprezentującą każde wydarzenie, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: Wybierz 5 lub więcej głównych wydarzeń w pandemii Covid-19. Dodaj opis wydarzenia w polu opisu i dodaj ilustrację z odpowiednimi scenami, znakami, symbolami lub przedmiotami.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Porady dotyczące harmonogramu COVID-19
Jak ułatwić znaczące dyskusje w klasie na temat harmonogramów COVID-19 uczniów?
Wspieraj głębsze zrozumienie, kierując uczniów do dzielenia się, porównywania i refleksji nad ich harmonogramami. To zwiększa zaangażowanie i pomaga uczniom powiązać osobiste doświadczenia z szerszą historią pandemii.
Ustal jasne cele dyskusji
Zdefiniuj, czego chcesz, aby uczniowie się nauczyli podczas dyskusji—np. rozpoznawania wzorców, budowania empatii lub analizy przyczyn i skutków ważnych wydarzeń związanych z COVID-19.
Zorganizuj małe grupy do dzielenia się
Podziel klasę na grupy po 3–4 osoby i poproś każdego ucznia, aby przedstawił swój harmonogram. Zachęcaj członków grupy do
Prowadź refleksję całej klasy
Zaproś grupy do dzielenia się najważniejszymi punktami z klasą. Używaj pytań typu „Które wydarzenia pojawiały się najczęściej?” lub „Jak różne rodziny doświadczyły lockdownu?”, aby pobudzić dyskusję.
Połącz harmonogramy z życiem uczniów
Zachęcaj uczniów do odniesienia wydarzeń z harmonogramu do ich osobistych doświadczeń. Poproś, aby podzielili się, jak niektóre wydarzenia wpłynęły na nich lub ich społeczność, aby rozwijać empatię i zrozumienie.
Wrap up with a reflection activity
Have students write or draw about one key insight they gained from the discussion. This helps solidify learning and gives you feedback on their understanding.
Często zadawane pytania dotyczące harmonogramu COVID-19
Na czym polega aktywność dotycząca osi czasu Covid-19 dla uczniów szkół średnich?
Aktywność osi czasu Covid-19 dla uczniów szkół średnich polega na badaniu i układaniu w kolejności najważniejszych wydarzeń związanych z pandemią, takich jak kluczowe daty wybuchu, zamknięcia szkół i rozwój szczepionek, aby pomóc uczniom zrozumieć, jak pandemia się rozwijała i wpłynęła na codzienne życie.
Jak uczniowie mogą stworzyć angażującą osi czasu Covid-19 na projekt klasowy?
Uczniowie mogą stworzyć angażującą oś czasu Covid-19, wybierając co najmniej pięć istotnych wydarzeń, pisząc krótkie opisy dla każdego z nich i ilustrując je scenami, symbolami lub postaciami. Użycie szablonów lub plakatów może sprawić, że oś czasu będzie wizualnie atrakcyjna na prezentacje lub w galerii.
Jakie ważne wydarzenia warto uwzględnić na osi czasu pandemii Covid-19?
Ważne wydarzenia do uwzględnienia to pierwsze zgłoszone przypadki, zamknięcia szkół, wprowadzenie nauki zdalnej, wdrożenie szczepień oraz główne zmiany polityki. Uczniowie mogą także dodać lokalne kamienie milowe lub wydarzenia, które wpłynęły na ich społeczność.
Dlaczego warto uczyć się o bieżących wydarzeniach poprzez osie czasu?
Osie czasu pomagają uczniom wizualizować kolejność i wpływ wydarzeń, co ułatwia zrozumienie przyczyn i skutków, rozpoznawanie wzorców oraz łączenie wydarzeń historycznych z własnymi doświadczeniami.
Jakie są kreatywne alternatywy dla tradycyjnego zadania na temat osi czasu Covid-19?
Alternatywy obejmują tworzenie plakatów osi czasu na galeryjne spacery, budowanie cyfrowych osi czasu za pomocą narzędzi online lub łączenie różnych szablonów, aby umożliwić uczniom spersonalizowanie sposobu prezentacji informacji.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Covid19 Pandemia
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
