Przegląd Działań
Po tym, jak uczniowie dowiedzą się o różnicach i podobieństwach między pandemiami Covid 19 i 1918, uczniowie utworzą wykres z obrazami i tekstem, który może porównać i kontrastować dwa okresy . Powinni przeanalizować różne kategorie, takie jak: Objawy, Podjęte działania, Reakcja publiczna i Następstwa lub statystyki osób dotkniętych. Studenci uznają za interesujące, że było wiele podobieństw między pandemią z 1918 roku a dniem dzisiejszym. Na przykład objawy były podobne w przypadku problemów z oddychaniem i gorączki. Podczas gdy I wojna światowa miała miejsce w tym samym czasie, niektóre rządy wolały bagatelizować grypę, aby wysiłki wojenne mogły być kontynuowane, a morale pozostały wysokie, podczas gdy inne wprowadziły ścisły nakaz maskowania. To świetny sposób, aby uczniowie zrozumieli, jak historia często się powtarza i czego możemy się nauczyć z przeszłości.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Porównanie i zestawienie pandemii Covid 19 i 1918.
Instrukcje dla uczniów:
- Korzystając z zasobów szkolnych, przeprowadź badania i dowiedz się więcej o podobieństwach i różnicach między hiszpańską grypą z 1918 r. A obecną pandemią Covid-19.
- Na wykresie porównaj i porównaj dwa okresy z informacjami o każdym z nich w kategoriach, takich jak objawy choroby, podjęte działania, reakcja społeczna i następstwa.
- Dodaj odpowiednie słowa i obrazy, aby opisać każdą kategorię.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: Opis minimum 1-2 zdania i odpowiednie ilustracje dla każdej z kategorii.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Przegląd Działań
Po tym, jak uczniowie dowiedzą się o różnicach i podobieństwach między pandemiami Covid 19 i 1918, uczniowie utworzą wykres z obrazami i tekstem, który może porównać i kontrastować dwa okresy . Powinni przeanalizować różne kategorie, takie jak: Objawy, Podjęte działania, Reakcja publiczna i Następstwa lub statystyki osób dotkniętych. Studenci uznają za interesujące, że było wiele podobieństw między pandemią z 1918 roku a dniem dzisiejszym. Na przykład objawy były podobne w przypadku problemów z oddychaniem i gorączki. Podczas gdy I wojna światowa miała miejsce w tym samym czasie, niektóre rządy wolały bagatelizować grypę, aby wysiłki wojenne mogły być kontynuowane, a morale pozostały wysokie, podczas gdy inne wprowadziły ścisły nakaz maskowania. To świetny sposób, aby uczniowie zrozumieli, jak historia często się powtarza i czego możemy się nauczyć z przeszłości.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Porównanie i zestawienie pandemii Covid 19 i 1918.
Instrukcje dla uczniów:
- Korzystając z zasobów szkolnych, przeprowadź badania i dowiedz się więcej o podobieństwach i różnicach między hiszpańską grypą z 1918 r. A obecną pandemią Covid-19.
- Na wykresie porównaj i porównaj dwa okresy z informacjami o każdym z nich w kategoriach, takich jak objawy choroby, podjęte działania, reakcja społeczna i następstwa.
- Dodaj odpowiednie słowa i obrazy, aby opisać każdą kategorię.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: Opis minimum 1-2 zdania i odpowiednie ilustracje dla każdej z kategorii.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Porady dotyczące porównywania pandemii COVID-19 i grypy hiszpanki z 1918 roku
Zaangażuj uczniów w aktywność analizy źródeł pierwotnych
Wzmacniaj krytyczne myślenie, zachęcając uczniów do badania prawdziwych artykułów prasowych, zdjęć lub plakatów rządowych z obu pandemii. Źródła pierwotne sprawiają, że historia staje się rzeczywista i pomagają uczniom wyciągać własne wnioski na temat reakcji społeczeństwa i podjętych działań.
Wybierz odpowiednie dla wieku źródła pierwotne
Wybierz wizualizacje i teksty, które są dostępne i istotne dla Twojego poziomu klasy. Podglądaj treści pod kątem wrażliwości i zapewnij kontekst przed udostępnieniem uczniom, aby zapewnić zrozumienie i zaangażowanie.
Poprowadź uczniów do zadawania przemyślanych pytań
Zachęcaj uczniów do analizy źródeł, zadając pytania takie jak: Kto to stworzył? Jakie przesłanie przekazuje? Wzbudzaj ciekawość i pomagaj uczniom łączyć źródła z szerszym kontekstem historycznym.
Ułatw dyskusje w małych grupach
Zorganizuj uczniów w małe grupy, aby dzielili się swoimi spostrzeżeniami i interpretacjami. Współpraca pogłębia zrozumienie i umożliwia uczniom uczenie się od siebie nawzajem.
Połącz wyniki z tabelą porównawczą
Poproś uczniów, aby wykorzystali spostrzeżenia z źródeł pierwotnych, aby dodać nowe szczegóły lub perspektywy do swoich tabel. Połącz dowody bezpośrednio z kategoriami takimi jak reakcja publiczna czy podjęte działania, aby uzyskać głębszą analizę.
Często zadawane pytania dotyczące porównania pandemii COVID-19 i grypy hiszpanki z 1918 r.
Jakie są główne różnice między pandemią COVID-19 a hiszpańską grypą z 1918 roku?
COVID-19 i hiszpańska grypa z 1918 roku różnią się wirusami, dostępną technologią medyczną i reakcją globalną. COVID-19 jest wywoływany przez koronawirus, podczas gdy grypa z 1918 roku była spowodowana przez wirus grypy. Leczenie, szczepionki i metody komunikacji znacznie się poprawiły od 1918 roku, co skutkuje innymi strategami zdrowia publicznego i wynikami.
Jak uczniowie mogą porównywać i kontrastować COVID-19 z pandemią z 1918 roku na zajęciach?
Uczniowie mogą tworzyć tabelę porównawczą z kategoriami takimi jak objawy, podjęte działania, reakcja publiczna i następstwa. Dodanie krótkich opisów i obrazów dla każdej kategorii pomaga wizualizować podobieństwa i różnice między tymi dwiema pandemiami.
Jakie są podobieństwa między COVID-19 a hiszpańską grypą z 1918 roku?
Obie pandemie miały objawy układu oddechowego, takie jak kaszel i gorączka, a rządy wprowadziły środki, takie jak obowiązek noszenia masek i kwarantanna. Reakcje społeczne obejmowały strach, dezinformację i zmiany w codziennym życiu w obu okresach.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie badali zarówno pandemię COVID-19, jak i 1918 roku?
Badanie obu pandemii pomaga uczniom zrozumieć, jak historia się powtarza i uczyć się z doświadczeń z przeszłości, aby poprawić przyszłe reakcje zdrowia publicznego i podejmowanie decyzji osobistych.
Jakie kategorie powinny być uwzględnione przy porównywaniu COVID-19 i pandemii z 1918 roku?
Kluczowe kategorie do uwzględnienia to objawy, podjęte działania (np. obowiązek noszenia masek), reakcja publiczna, następstwa i statystyki dotyczące osób dotkniętych.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Covid19 Pandemia
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
