"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
Den vanskeligste delen av The Westing Game er den lange listen over tegn. Studentene kan kjempe med de mange navnene og identitetene. Å gi aktiviteter for å styrke karakterforståelsen vil være nyttig. Som elevene leser, kan et fortegnelsestavle være en nyttig tegnreferanselogg. Denne loggen (også kalt et tegnkart) tillater elevene å huske relevant informasjon om viktige tegn.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Opprett et tegnkart for hovedpersonene.
Klassetrinn 6-8
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell, Partner, Eller Gruppe
Type Aktivitet: Tegn~~POS=TRUNC
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Character Bilde & Scene | Karakterene og scenene er alle aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler sterk forståelse av bokens viktigste tegn. | De fleste av karakterer og scener som er aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler voksende forståelse av bokens viktigste tegn. | Mange av karakterer og scener samsvarer ikke karakterene i boken. Prosjektet reflekterer en mangel på forståelse av de store tegn. |
| Nøyaktighet av Notes | Det meste av informasjonen på notene er riktig. | Mange av merknadene har riktig informasjon, men noen er feil eller mangler. | Mye av informasjonen på notene er ufullstendig og / eller feil og irrelevant. |
| Innsats og Redigering | Arbeidet er fullført, grundig og ryddig. Stavekontroll og grammatikk er riktig. | De fleste av de delene av kartet tegnet ble minst forsøkt og arbeid er presentabel. Teksten inneholder noen feil i staving og / eller grammatikk. | Tegnet kart er uferdig og / eller uorganisert. Teksten inneholder mange feil i staving og / eller grammatikk. |
Den vanskeligste delen av The Westing Game er den lange listen over tegn. Studentene kan kjempe med de mange navnene og identitetene. Å gi aktiviteter for å styrke karakterforståelsen vil være nyttig. Som elevene leser, kan et fortegnelsestavle være en nyttig tegnreferanselogg. Denne loggen (også kalt et tegnkart) tillater elevene å huske relevant informasjon om viktige tegn.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Opprett et tegnkart for hovedpersonene.
Klassetrinn 6-8
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell, Partner, Eller Gruppe
Type Aktivitet: Tegn~~POS=TRUNC
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Character Bilde & Scene | Karakterene og scenene er alle aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler sterk forståelse av bokens viktigste tegn. | De fleste av karakterer og scener som er aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler voksende forståelse av bokens viktigste tegn. | Mange av karakterer og scener samsvarer ikke karakterene i boken. Prosjektet reflekterer en mangel på forståelse av de store tegn. |
| Nøyaktighet av Notes | Det meste av informasjonen på notene er riktig. | Mange av merknadene har riktig informasjon, men noen er feil eller mangler. | Mye av informasjonen på notene er ufullstendig og / eller feil og irrelevant. |
| Innsats og Redigering | Arbeidet er fullført, grundig og ryddig. Stavekontroll og grammatikk er riktig. | De fleste av de delene av kartet tegnet ble minst forsøkt og arbeid er presentabel. Teksten inneholder noen feil i staving og / eller grammatikk. | Tegnet kart er uferdig og / eller uorganisert. Teksten inneholder mange feil i staving og / eller grammatikk. |
Engasjer elever ved å la dem gjette karakterer basert på hint du leser høyt. Dette hjelper med å styrke karaktertrekk og relasjoner på en morsom, interaktiv måte.
Skriv korte ledetråder om hver karakter på indekskort, med fokus på personlighet, fysisk beskrivelse og Westings ledetråder. Unngå å bruke navn for å gjøre gjettingen mer utfordrende.
Tilordne elever lag på 2–4 personer for å oppmuntre til samarbeid og diskusjon, mens de jobber sammen for å identifisere karakterene.
Les et ledetrådskort høyt, og la hvert lag diskutere og skrive ned sitt gjetning. Avslør svaret etter at alle lag har svart for å holde energien oppe.
Hold oversikt over poeng for å legge til et konkurranseelement. Feire riktige svar, og oppmuntre elever til å forklare sin tenkning for å fordype forståelsen.
En karakterkart i The Westing Game er et visuelt verktøy som hjelper elever med å spore og organisere informasjon om hver hovedkarakter, inkludert deres egenskaper, relasjoner og ledetråder knyttet til Sam Westings testamente.
Bruk engasjerende aktiviteter som storyboards eller karakterkart slik at elever kan loggføre detaljer, egenskaper og forbindelser for hver karakter mens de leser. Denne tilnærmingen støtter hukommelse og forståelse.
Hovedarvingene i The Westing Game inkluderer Turtle Wexler, Jake Wexler, Grace Wexler, Angela Wexler, Doug Hoo, Sun Lin Hoo, James Shin Hoo, Sandy McSouthers, Dommer J.J. Ford, Theo Theodorakis, Chris Theodorakis, Sydelle Pulaski, Otis Amber, Berthe Erica Crow, Flora Baumbach og Dr. Denton Deere.
En elevs karakterkart bør inkludere karakterens navn, alder, fysisk beskrivelse, personlighetstrekk, ledetråder gitt av Westing, og hvordan hver er forbundet med Sam Westing.
Effektive aktiviteter inkluderer oppretting av karakterkart, gruppediskusjoner og bruk av storyboards for å visualisere relasjoner og ledetråder, noe som gjør det lettere for elever i 6.–8. klasse å holde oversikt over den komplekse rollen i The Westing Game.
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse