Aktivitetsoversikt
Poesi er en av de mest uttrykksformer litteratur. Det kan fremkalle følelser, sette en stemning, fortelle en historie, eller lage et dypt og universelt forstått følelse i sine lesere. Dette gjør utlegge dens elementer, og forstå dets rike mening, sammenligninger og symboler, enda viktigere.
Den TPCASTT metode for poesi analyse er en fin måte å lære elevene å dissekere et dikt og forstå delene. Det hjelper elevene til å avdekke de dypere betydninger innen dikt samtidig gi dem tillit til å være selv lærere. TPCASTT Poesi Analysis er en bestilling av operasjoner som ligner PEMDAS for matematikk. Det ber elevene skrive elementer i rekkefølge og svare på spørsmål basert på deres lesning av diktet.
TPCASTT Eksempel på "Sonnet 73"
| T |
TITTEL | [Siden sonett er et tall, bør du vurdere å la elevene se på første linje i stedet] “Den tiden av året du mayst i meg se”
|
|---|---|---|
| P |
frase | [Kort versjon-Utvid dreieboken hvis du vil at elevene skal gjøre det ved strofe, quatrain eller couplet]:
|
| C |
konnotasjon | Fortelleren bruk av metafor for årstidene, skumring, og en døende brann virke som han er opptatt med bestått av tid, og med hvordan tiden har alderen ham. Lessening av tid skaper en følelse av at det haster å elske sterkere og verne ting nærmere. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Shakespeare bruker ord som naken, ødelagt, visner, død, aske, dødsleie, utløpe, og forbrukes for å påkalle bilder av død og tiden renner ut. Ordene er deprimerende og litt desperat. |
| S |
Flytter | En endring skjer i siste couplet når fortelleren påpeker at effekten av å bli eldre er at man må elske den tiden han har sterkere, og verne om de små tingene. |
| T |
TITTEL | Etter å ha lest diktet, min prediksjon om tittelen var feil, siden Shakespeare ikke fokusere på en tid av året, men drøftet tidens gang som fører til døden. |
| T |
TEMA | Elsker sterkt og bruke tiden din med omhu fordi du aldri vet hvor mye tid som gjenstår. |
Dette er en flott aktivitet for å få elevene gjør i små grupper! Når de er ferdig, be dem om å lage et storyboard med TPCASTT trinn.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TPCASTT analyse av "sonett 73". Husk at TPCASTT står for Tittel, omskrive, konnotasjon, Attitude / Tone, Shift, tittel, tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
Poesi er en av de mest uttrykksformer litteratur. Det kan fremkalle følelser, sette en stemning, fortelle en historie, eller lage et dypt og universelt forstått følelse i sine lesere. Dette gjør utlegge dens elementer, og forstå dets rike mening, sammenligninger og symboler, enda viktigere.
Den TPCASTT metode for poesi analyse er en fin måte å lære elevene å dissekere et dikt og forstå delene. Det hjelper elevene til å avdekke de dypere betydninger innen dikt samtidig gi dem tillit til å være selv lærere. TPCASTT Poesi Analysis er en bestilling av operasjoner som ligner PEMDAS for matematikk. Det ber elevene skrive elementer i rekkefølge og svare på spørsmål basert på deres lesning av diktet.
TPCASTT Eksempel på "Sonnet 73"
| T |
TITTEL | [Siden sonett er et tall, bør du vurdere å la elevene se på første linje i stedet] “Den tiden av året du mayst i meg se”
|
|---|---|---|
| P |
frase | [Kort versjon-Utvid dreieboken hvis du vil at elevene skal gjøre det ved strofe, quatrain eller couplet]:
|
| C |
konnotasjon | Fortelleren bruk av metafor for årstidene, skumring, og en døende brann virke som han er opptatt med bestått av tid, og med hvordan tiden har alderen ham. Lessening av tid skaper en følelse av at det haster å elske sterkere og verne ting nærmere. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Shakespeare bruker ord som naken, ødelagt, visner, død, aske, dødsleie, utløpe, og forbrukes for å påkalle bilder av død og tiden renner ut. Ordene er deprimerende og litt desperat. |
| S |
Flytter | En endring skjer i siste couplet når fortelleren påpeker at effekten av å bli eldre er at man må elske den tiden han har sterkere, og verne om de små tingene. |
| T |
TITTEL | Etter å ha lest diktet, min prediksjon om tittelen var feil, siden Shakespeare ikke fokusere på en tid av året, men drøftet tidens gang som fører til døden. |
| T |
TEMA | Elsker sterkt og bruke tiden din med omhu fordi du aldri vet hvor mye tid som gjenstår. |
Dette er en flott aktivitet for å få elevene gjør i små grupper! Når de er ferdig, be dem om å lage et storyboard med TPCASTT trinn.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TPCASTT analyse av "sonett 73". Husk at TPCASTT står for Tittel, omskrive, konnotasjon, Attitude / Tone, Shift, tittel, tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Slik gjør du om Sonnet 73 TPCASTT-analyse
Organiser en samarbeidende TPCASTT-POESI-stasjonsaktivitet
Del klassen din inn i små grupper, og tildel hver gruppe et annet TPCASTT-element (Tittel, Parafrase, Konnotasjon osv.). Oppmuntre gruppene til å diskutere og analysere det tildelte elementet sammen, fremme samarbeid og dypere forståelse.
Sett klare forventninger og gi materialer
Gi hver gruppe kartong, tusjer og en utskrevet kopi av diktet. Forklar hva du forventer av hvert TPCASTT-trinn, slik at elever vet hvordan de kan bidra meningsfullt.
Roter grupper gjennom stasjoner for friske perspektiver
Få gruppene til å rotere til en ny TPCASTT-stasjon hver 5–7. minutt. Be dem lese den forrige gruppens arbeid og legge til innsikt eller eksempler, og bygge videre på hverandres ideer.
Legg til rette for helklasse-deling og diskusjon
Samle klassen for å gjennomgå hvert ferdige TPCASTT-element. Oppmuntre elever til å forklare gruppens tenkning og still spørsmål om andre gruppers tolkninger.
Reflekter og knytt til andre dikt
Inviter elever til å reflektere over hvordan TPCASTT-metoden hjalp dem å forstå 'Sonnet 73.' Oppfordre dem til å brainstorme hvordan de kan bruke denne tilnærmingen med andre dikt, styrke overførbare analyseevner.
Ofte stilte spørsmål om Sonnet 73 TPCASTT-analyse
Hva er en TPCASTT-analyse av Sonnet 73?
En TPCASTT-analyse av Sonnet 73 er en strukturert metode for å undersøke Shakespeares dikt ved å utforske dets tittel, parafrase, konnotasjon, holdning/tonalitet, skift, tittel (igjen) og tema. Denne tilnærmingen hjelper elever med å bryte ned diktets språk, bilder og dypere mening for bedre forståelse.
Hvordan underviser du i TPCASTT-dikttolkning til videregående elever?
For å undervise i TPCASTT-dikttolkning introduser hver steg (Tittel, Parafrase, Konnotasjon osv.) og vis eksempler med et kjent dikt. La elevene jobbe i små grupper eller individuelt for å analysere dikt, og oppmuntre til diskusjon og kreative aktiviteter som storyboarding av hvert steg for dypere engasjement.
Hvorfor er TPCASTT nyttig for å analysere dikt som Sonnet 73?
TPCASTT er nyttig fordi det gir elever en klar, sekvensiell ramme for å tolke komplekse dikt. For dikt som Sonnet 73 hjelper det å avdekke temaer som aldring, tid og kjærlighet, noe som gjør abstrakte ideer mer tilgjengelige og øker elevenes selvtillit i litterær analyse.
Hva er eksempler på metaforer i Sonnet 73?
I Sonnet 73 bruker Shakespeare metaforer som høst som blir til vinter, skumring som forsvinner til natt og døende glør for å representere aldring og tidens gang. Disse bildene fremhever fortellerens følelser om dødelighet og kjærlighet.
Hva er hovedtemaet i Sonnet 73 ifølge TPCASTT?
Det hovedtemaet i Sonnet 73, som avsløres gjennom TPCASTT, er å verne om kjærlighet og bruke tiden klokt fordi livet er flyktig. Diktet oppfordrer til å verdsette relasjoner før tiden er ute.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sonett 73
- clock face snip • sammydavisdog • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
