Aktivitetsoversikt
Når vi ber elevene tenke på sine mål og drømmer i livet, får du mange ganger generelle uttalelser uten en gjennomførbar plan for å oppnå dem. Å forsterke de spesifikke egenskapene ved å lage SMART-mål vil hjelpe elevene å danne en disposisjon for å nå sine mål. Etter å ha dekket de forskjellige aspektene ved SMART-mål, vil studentene lage et storyboard som visualiserer målet sitt
| S | Spesifikk |
|---|---|
| M | målbar |
| EN | Handling |
| R | realistisk |
| T | Tid |
Målene skal være spesifikke . Å eliminere vage ønskede resultater vil bidra til å fokusere de neste trinnene. Målene skal være målbare . Hvordan vil du vite når målet ditt er oppnådd? Handling er neste aspekt. Hva må du gjøre for å nå målet ditt. Realistisk er den fjerde delen av et SMART mål. Er målet ditt gjennomførbart? Endelig er det siste aspektet tid . Hvor mye tid vil du trenge for å nå målet ditt.
Sjekk også ut versjonen av SMART-mål for virksomheten.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en visuell representasjon av SMART-målet ditt i et storyboard.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Definer hver definisjon av titlene i beskrivelsesboksen under hver celle.
- Kom med et mål du har, og lag en visuell representasjon i S-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av hvordan du vil måle målet ditt i M-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av handlingene du vil gjøre for å oppnå målet ditt i A-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av en realistisk måte du oppnår målet ditt i R-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av tiden det vil ta å nå målet ditt i T-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Spesifikk | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva et bestemt mål ser ut. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva et bestemt mål ser ut. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Målbar | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvordan de ville måle sitt mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvordan de ville måle sitt mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Handling | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva de kunne gjøre for deres mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva de kunne gjøre for å nå målet. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Realistisk | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvor realistisk deres mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvor realistisk deres mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Tid | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre en tidsramme når målet deres blir nådd. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre en tidsramme når målet deres blir nådd. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Grammatikk | Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. Teksten tyder tydelig på at studentens forståelse av SMART-målene er klart. | Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig. | Det er for mange grammatikk eller stavefeil som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
Når vi ber elevene tenke på sine mål og drømmer i livet, får du mange ganger generelle uttalelser uten en gjennomførbar plan for å oppnå dem. Å forsterke de spesifikke egenskapene ved å lage SMART-mål vil hjelpe elevene å danne en disposisjon for å nå sine mål. Etter å ha dekket de forskjellige aspektene ved SMART-mål, vil studentene lage et storyboard som visualiserer målet sitt
| S | Spesifikk |
|---|---|
| M | målbar |
| EN | Handling |
| R | realistisk |
| T | Tid |
Målene skal være spesifikke . Å eliminere vage ønskede resultater vil bidra til å fokusere de neste trinnene. Målene skal være målbare . Hvordan vil du vite når målet ditt er oppnådd? Handling er neste aspekt. Hva må du gjøre for å nå målet ditt. Realistisk er den fjerde delen av et SMART mål. Er målet ditt gjennomførbart? Endelig er det siste aspektet tid . Hvor mye tid vil du trenge for å nå målet ditt.
Sjekk også ut versjonen av SMART-mål for virksomheten.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en visuell representasjon av SMART-målet ditt i et storyboard.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Definer hver definisjon av titlene i beskrivelsesboksen under hver celle.
- Kom med et mål du har, og lag en visuell representasjon i S-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av hvordan du vil måle målet ditt i M-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av handlingene du vil gjøre for å oppnå målet ditt i A-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av en realistisk måte du oppnår målet ditt i R-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lag et bilde av tiden det vil ta å nå målet ditt i T-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesboksen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Spesifikk | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva et bestemt mål ser ut. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva et bestemt mål ser ut. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Målbar | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvordan de ville måle sitt mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvordan de ville måle sitt mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Handling | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva de kunne gjøre for deres mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hva de kunne gjøre for å nå målet. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Realistisk | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvor realistisk deres mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre hvor realistisk deres mål. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Tid | Cellen brukte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst for å skildre en tidsramme når målet deres blir nådd. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen nøyaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte tilstrekkelig skole passende scener, tegn og tekst for å skildre en tidsramme når målet deres blir nådd. Tittelen angir trinnet mens beskrivelsen feilaktig forklarer scenariet som er avbildet. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse av innholdet. |
| Grammatikk | Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. Teksten tyder tydelig på at studentens forståelse av SMART-målene er klart. | Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig. | Det er for mange grammatikk eller stavefeil som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Hva med hva som er ditt SMART-mål?
Hvordan legge til rette for en klassediskusjon om SMART-mål
Veilede elevene til å reflektere over målsettingsprosessen ved å lede en klassediskusjon som oppmuntrer til deling og læring fra hverandre. Dette skaper et støttende klasseromsmiljø og hjelper elevene med å fordype sin forståelse av SMART-mål.
Start med åpne spørsmål om mål
Oppmuntre elevene til å dele hvilke typer mål de har og hvorfor disse betyr noe for dem. Å stille åpne spørsmål hjelper elevene å tenke kritisk og knytte personlig til emnet.
Inviter elever til å dele sine SMART-målstoryboards
Gi elevene muligheten til å presentere sine storyboards for klassen. Visuelt å presentere gjør det mulig for jevnaldrende å se ulike tilnærminger og feire kreativitet i målsettingen.
Fremhev konkrete eksempler på hver SMART-komponent
Peike ut sterke eksempler på Spesifikk, Målbar, Handling, Realistisk og Tidsaspekt fra elevarbeid. Å belyse disse detaljene forsterker nøkkelbegreper og belønner nøye tenkning.
Oppmuntre til positiv tilbakemelding mellom elever
Be elevene gi én kompliment og én forslag til klassekamerater. Konstruktiv tilbakemelding hjelper elevene å forbedre seg og bygger en vekstmentalitet.
Ofte stilte spørsmål om hva er ditt SMART-mål?
Hva er et SMART-mål for elever?
Et SMART-mål for elever er et tydelig definert mål som er Spesifikt, Målbart, Handlingsorientert, Realistisk og Tidsbundet. Denne tilnærmingen hjelper elever med å sette oppnåelige mål med en klar plan for suksess.
Hvordan underviser du i SMART-mål i mellomtrinnet?
For å undervise i SMART-mål i mellomtrinnet, introduser hver del (Spesifikk, Målbar, Handling, Realistisk, Tidsramme), gi eksempler, og la elever lage storyboards eller visuelle presentasjoner av sine egne mål. Dette gjør konseptet konkret og engasjerende.
Kan du gi et eksempel på et SMART-mål for en 6. klasse?
Eksempel: Jeg vil forbedre mattekarakteren min fra en C til en B ved å øve 20 minutter daglig og fullføre alt leksearbeid neste semester. Dette målet er spesifikt, målbart, handlingsorientert, realistisk og tidsbundet.
Hvilke enkle aktiviteter kan brukes i klasserommet for å sette SMART-mål?
Enkle aktiviteter inkluderer bruk av et SMART-mål storybord, gruppediskusjoner om personlige mål, og å bryte ned eksempelmål sammen. Visuelle prosjekter, som å tegne eller lage digitale storyboards, hjelper elever å tilpasse prosessen.
Hvorfor er det viktig for elever å sette SMART-mål?
Å sette SMART-mål hjelper elever med å fokusere, holde seg motiverte og følge fremgangen sin. Det oppmuntrer til ansvarlighet og gir dem en steg-for-steg-plan for å oppnå både akademisk og personlig vekst.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sette mål
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
