Aktivitetsoversikt
Mål kan kategoriseres basert på tiden det tar å oppnå dem. Kortsiktige mål varierer fra nå til en måned. Midtmålsmål oppnås fra over en måned til et år, og et langsiktig mål er alt over et år. Å lage et storyboard som viser progresjonen til disse målene, kan føre til at det å nå dem virke mer spennende og oppnåelig, og som får elevene til å ta handlinger fra det virkelige liv.
I denne aktiviteten skal studentene lage visuelle fremstillinger av sine forskjellige mål (kort, mellom og lang rekkevidde). Å forstå viktigheten av målprogresjon er et viktig læringsmål. Vanligvis er langsiktige mål et resultat av sammensatte kortsiktige mål. For eksempel er lærerens mål om å gjøre det bra mens studentundervisningen er en forkunnskap for et langsiktig mål om å lande en heltidsstilling. Målprogresjon er viktig fordi det senker det overveldende stresset for langsiktige mål, samtidig som den motiverer individet til å fortsette å komme videre.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Studentene skal lage en visuell oversikt over et kortsiktig mål, et mellommål og et langsiktig mål.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel den første cellen med Short Term Goal. Lag en visuell oversikt over det kortsiktige målet ditt, og beskriv det i beskrivelsesboksen.
- Tittel den andre cellen med Mid Range Goal. Lag en visuell oversikt over ditt mellommål og beskriv det i beskrivelsesboksen.
- Tittel den tredje cellen med Long Term Goal. Lag en visuell oversikt over det langsiktige målet ditt, og beskriv det i beskrivelsesboksen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Korttidsmål | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et kortsiktig mål. Beskrivelsen forsterker tidsrammen som passer for et kortsiktig mål. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et kortsiktig mål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et kortsiktig mål. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et kortsiktig mål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et kortsiktig mål. |
| Mid Range Mål | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et midtpunktsmål. Beskrivelsen forsterker tidsrammen som passer for et midtpunktsmål. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et midtpunktsmål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et mellommål. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et midtpunktsmål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et mellommål. |
| Langtidsmål | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker tidsrammen som passer for et langsiktig mål. | Cellen brukte tilstrekkelig skole-passende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke tidsrammen som passer for et langsiktig mål. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke tidsrammen som passer for et langsiktig mål. |
| Formål og Grammatikk | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise målprogresjon. Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise målprogresjon. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig. | Det er et annet tema for hvert mål som fører til at de ikke utvikler seg i orden. Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
Mål kan kategoriseres basert på tiden det tar å oppnå dem. Kortsiktige mål varierer fra nå til en måned. Midtmålsmål oppnås fra over en måned til et år, og et langsiktig mål er alt over et år. Å lage et storyboard som viser progresjonen til disse målene, kan føre til at det å nå dem virke mer spennende og oppnåelig, og som får elevene til å ta handlinger fra det virkelige liv.
I denne aktiviteten skal studentene lage visuelle fremstillinger av sine forskjellige mål (kort, mellom og lang rekkevidde). Å forstå viktigheten av målprogresjon er et viktig læringsmål. Vanligvis er langsiktige mål et resultat av sammensatte kortsiktige mål. For eksempel er lærerens mål om å gjøre det bra mens studentundervisningen er en forkunnskap for et langsiktig mål om å lande en heltidsstilling. Målprogresjon er viktig fordi det senker det overveldende stresset for langsiktige mål, samtidig som den motiverer individet til å fortsette å komme videre.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Studentene skal lage en visuell oversikt over et kortsiktig mål, et mellommål og et langsiktig mål.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel den første cellen med Short Term Goal. Lag en visuell oversikt over det kortsiktige målet ditt, og beskriv det i beskrivelsesboksen.
- Tittel den andre cellen med Mid Range Goal. Lag en visuell oversikt over ditt mellommål og beskriv det i beskrivelsesboksen.
- Tittel den tredje cellen med Long Term Goal. Lag en visuell oversikt over det langsiktige målet ditt, og beskriv det i beskrivelsesboksen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Korttidsmål | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et kortsiktig mål. Beskrivelsen forsterker tidsrammen som passer for et kortsiktig mål. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et kortsiktig mål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et kortsiktig mål. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et kortsiktig mål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et kortsiktig mål. |
| Mid Range Mål | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et midtpunktsmål. Beskrivelsen forsterker tidsrammen som passer for et midtpunktsmål. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et midtpunktsmål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et mellommål. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et midtpunktsmål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke tidsrammen som passer for et mellommål. |
| Langtidsmål | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker tidsrammen som passer for et langsiktig mål. | Cellen brukte tilstrekkelig skole-passende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke tidsrammen som passer for et langsiktig mål. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle noen som oppnådde et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke tidsrammen som passer for et langsiktig mål. |
| Formål og Grammatikk | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise målprogresjon. Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise målprogresjon. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig. | Det er et annet tema for hvert mål som fører til at de ikke utvikler seg i orden. Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Slik gjør du det med kortsiktige og langsiktige mål
Hjelp elever å følge fremgangen deres på kortsiktige, mellomlangsiktige og langsiktige mål
Fremdriftssporing holder elever engasjerte og motiverte mens de jobber mot målene sine. Visuelle påminnelser og regelmessige sjekker kan hjelpe elever å se hvor langt de har kommet og hvilke steg som gjenstår, noe som gjør store mål mer håndterbare og oppnåelige.
Sett opp et enkelt målsporingstavle i klasserommet ditt
Bruk en oppslagstavle, whiteboard eller digitalt verktøy for å lage tre kolonner merket Kort Sikt, Middels Sikt og Lang Sikt. La hver elev skrive sine mål på klistremerker eller kort og plassere dem i riktig kolonne. Dette gjør fremgangen synlig og oppmuntrer til ansvarlighet.
Planlegg regelmessige mål-sjekker med elever
Sett av noen minutter hver uke til at elever gjennomgår sine mål, diskuterer fremgang og oppdaterer målkortene sine. Hyppige sjekker gir muligheter for refleksjon, feiring av små seire og justering av mål etter behov.
Feire milepæler og juster mål etter behov
Når en elev oppnår et kort- eller mellomlangt mål, anerkjenn deres suksess med klassens heiarop, klistremerker eller sertifikater. Oppmuntre elever til å sette nye mål eller justere eksisterende slik at de forblir motiverte og utfordret.
Oppmuntre elever til å reflektere over hvilke strategier som fungerte
Etter å ha nådd et mål, del hva som hjalp dem å lykkes. Refleksjon bygger selvbevissthet og hjelper elever med å identifisere effektive vaner de kan bruke for fremtidige mål.
Ofte stilte spørsmål om kortsiktige mål og langsiktige mål
Hva er forskjellen mellom kortsiktige og langsiktige mål for elever?
Kortsiktige mål er mål elever ønsker å oppnå innen en måned, mens langsiktige mål tar mer enn ett år å oppnå. Kortsiktige mål hjelper med å bygge momentum og fører ofte til å nå langsiktige mål.
Hvordan lærer du elever å sette kort-, mellom- og langsiktige mål?
Veiled elever til å identifisere ett mål for hver tidsramme—kort, mellom og lang sikt. Bruk visuelle hjelpemidler eller storyboards for å kartlegge disse målene, slik at elever kan se målprogresjonen og forstå hvordan små skritt fører til større prestasjoner.
Hvorfor er målprogresjon viktig på ungdomsskolen?
Målprogresjon hjelper ungdomsskoleelever å dele opp store mål i håndterbare steg, noe som reduserer overveldelse og øker motivasjonen. Det lærer dem at jevnt innsats fører til langsiktig suksess.
Eksempler på kortsiktige og langsiktige mål for 6. til 8. klasse?
Eksempler inkluderer et kortsiktig mål som å fullføre lekser denne uken, et middels langsiktig mål som å forbedre karakterer denne semester, og et langsiktig mål som å forberede seg til videregående skole.
Hva er en enkel klasseaktivitet for å lære om målsetting?
La elevene lage en tre-delt visuell: én for et kortsiktig mål, én for et mellomlangt mål og én for et langsiktig mål. De illustrerer og beskriver hver, noe som gjør målsetting engasjerende og konkret.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sette mål
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
