Aktivitetsoversikt
Denne aktiviteten kan tjene som en summativ vurdering for en students introduksjon til primære kilder. La elevene lage et edderkoppkart som svarer på 5 Ws (“hvem, hva, når, hvor og hvorfor”) for å forstå bakgrunnen til et primært kildedokument . Lærere bør tildele dokumenter som er relevante for deres læreplanverk eller til dokumenter de vil undervise i fremtiden.
Eksemplet som gis viser de kraftige skriftene til Anne Frank i hennes globalt anerkjente dagbok. Eksemplet viser hvordan elevene skal fokusere på både innholdet i dokumentet sammen med konteksten det ble opprettet i. Studentene skal velge et dokument basert på en kontekst som de personlig synes er interessant for å maksimere kvaliteten på sluttproduktet.
Utvidelsesaktivitet:
Be elevene delta i en interaktiv aktivitet av dokumentene til sine jevnaldrende. Når elevene har fullført 5W-aktiviteten, bør de oppmuntres til å dele arbeidet sitt med sine jevnaldrende mens de svarer på kontekst og innholdsrelaterte spørsmål fra dem. Denne aktiviteten vil gjøre det mulig for studentene å kommunisere hva de lærte om kilden mens de jobber med sine mellommenneskelige ferdigheter med klassekameratene. Når elevene har presentert, bør de oppfordres til å lage et tre-cellers storyboard av de tre beste dokumentene som ble presentert i klassen. Storyboard skal fokusere på forståelsen av sine jevnaldrende kreasjoner med hvert panel som gjenspeiler følgende:
- Hva de lærte om dokumentet sitt
- Det de syntes var mest interessant
- Hva de vil vite mer om? (Gjenværende "brennende" spørsmål)
Et sterkt undervisningspunkt som kan brukes ved avslutningen av denne utvidelsesaktiviteten er å sammenligne studentenes utvidelsesaktivitet med den opprinnelige 5W-aktiviteten fra før. Studentene bør se for å se om det er noen uoverensstemmelser med utvidelsesaktiviteten deres relatert til fakta, detaljer eller beskrivelser. Dette er en viktig undervisningsmulighet, ettersom lærere kan minne klassen sin om det er uoverensstemmelser eller unøyaktigheter fra deres opprinnelige presentasjon til utvidelsesaktiviteten. Det bekrefter bare kampene som historikere gjennomgår når de forsøker å avdekke fakta om historien som helhet!
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av et primærkildedokument.
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksen for hver celle skriver du inn Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
Denne aktiviteten kan tjene som en summativ vurdering for en students introduksjon til primære kilder. La elevene lage et edderkoppkart som svarer på 5 Ws (“hvem, hva, når, hvor og hvorfor”) for å forstå bakgrunnen til et primært kildedokument . Lærere bør tildele dokumenter som er relevante for deres læreplanverk eller til dokumenter de vil undervise i fremtiden.
Eksemplet som gis viser de kraftige skriftene til Anne Frank i hennes globalt anerkjente dagbok. Eksemplet viser hvordan elevene skal fokusere på både innholdet i dokumentet sammen med konteksten det ble opprettet i. Studentene skal velge et dokument basert på en kontekst som de personlig synes er interessant for å maksimere kvaliteten på sluttproduktet.
Utvidelsesaktivitet:
Be elevene delta i en interaktiv aktivitet av dokumentene til sine jevnaldrende. Når elevene har fullført 5W-aktiviteten, bør de oppmuntres til å dele arbeidet sitt med sine jevnaldrende mens de svarer på kontekst og innholdsrelaterte spørsmål fra dem. Denne aktiviteten vil gjøre det mulig for studentene å kommunisere hva de lærte om kilden mens de jobber med sine mellommenneskelige ferdigheter med klassekameratene. Når elevene har presentert, bør de oppfordres til å lage et tre-cellers storyboard av de tre beste dokumentene som ble presentert i klassen. Storyboard skal fokusere på forståelsen av sine jevnaldrende kreasjoner med hvert panel som gjenspeiler følgende:
- Hva de lærte om dokumentet sitt
- Det de syntes var mest interessant
- Hva de vil vite mer om? (Gjenværende "brennende" spørsmål)
Et sterkt undervisningspunkt som kan brukes ved avslutningen av denne utvidelsesaktiviteten er å sammenligne studentenes utvidelsesaktivitet med den opprinnelige 5W-aktiviteten fra før. Studentene bør se for å se om det er noen uoverensstemmelser med utvidelsesaktiviteten deres relatert til fakta, detaljer eller beskrivelser. Dette er en viktig undervisningsmulighet, ettersom lærere kan minne klassen sin om det er uoverensstemmelser eller unøyaktigheter fra deres opprinnelige presentasjon til utvidelsesaktiviteten. Det bekrefter bare kampene som historikere gjennomgår når de forsøker å avdekke fakta om historien som helhet!
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av et primærkildedokument.
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksen for hver celle skriver du inn Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Slik gjør du det om 5W-er for primærkilder
Organiser en primærkildeanalyse-gallerietur i klasserommet
Sett opp en galleriatur i klasserommet ved å vise elevenes ferdige 5W-edderkopp-kart rundt i rommet. Dette gjør at elever kan sirkulere, se hverandres arbeid og engasjere seg med ulike primærkilder. Det oppmuntrer til kameratlæring og vekker nysgjerrighet om ulike historiske kontekster.
Forbered elever på aktiv lytting og tilbakemelding
Vis hvordan man gir konstruktiv tilbakemelding ved å dele eksempelskommentarer og setningsstartere. Oppmuntre elever til å stille åpne spørsmål om bevis og kontekst i hvert kart. Dette hjelper med å bygge et respektfullt og gjennomtenkt klasseromssamfunn.
Veilede elever til å rotere og gjennomgå jevnaldrendes arbeid
Tildel små grupper eller par til å besøke flere utstillinger. Gi hver elev en sticky note eller tilbakemeldingsskjema for å skrive ned et spørsmål eller en kompliment til skaperen. Roterende grupper sikrer at alle mottar tilbakemelding og ser flere perspektiver.
Fasiliter en helklasse diskusjon om oppdagelser
Samle klassen for å dele interessante funn eller nye spørsmål de møtte under galleri-turen. Bruk denne tiden til å fremheve hvordan analyse av ulike primærkilder kan føre til ulike tolkninger og dypere forståelse.
Koble gallerieturens innsikter til historiske undersøkelsesferdigheter
Avslutt med å spørre elevene hvordan aktiviteten hjalp dem å tenke som historikere. Understrek viktigheten av bevis, kontekst og spørsmål når man arbeider med primærkilder. Denne refleksjonen styrker viktige ferdigheter for fremtidige oppgaver.
Ofte stilte spørsmål om primærkilde 5W-er
Hva er 5Ws-aktiviteten for å analysere en primærkilde?
Den 5Ws-aktiviteten innebærer å svare på spørsmålene hvem, hva, når, hvor og hvorfor om et primærkildedokument. Dette hjelper elever å forstå både innholdet og konteksten av dokumentet, noe som fremmer dypere historisk analyse.
Hvordan kan lærere bruke 5Ws-metoden for å undervise i primærkilder i klasserommet?
Lærere kan tildele elever å lage et edderkoppkart med bruk av 5Ws for en relevant primærkilde. Denne strukturerte tilnærmingen oppmuntrer elever til å utforske dokumentets bakgrunn og kontekst, og støtter kritisk tenkning og diskusjon.
Hvilke er noen effektive utvidelsesaktiviteter etter å ha gjennomført en 5Ws-analyse av en primærkilde?
Etter 5Ws-analysen kan elever presentere sine funn for jevnaldrende, svare på spørsmål, og lage en storyboard som fremhever de mest interessante dokumentene. Sammenligning av disse aktivitetene hjelper med å styrke nøyaktighet og historisk undersøkelsesevne.
Hvorfor er det viktig for elever å analysere både innhold og kontekst i primærkildedokumenter?
Å analysere både innhold og kontekst gjør at elever kan forstå den fulle betydningen av en primærkilde, forstå dens historiske bakgrunn, og gjenkjenne mulige skjevheter eller begrensninger i informasjonen som presenteres.
Hvilke tips hjelper elever å velge interessante primærkilder for 5Ws-aktiviteten?
Elever bør velge primærkilder som er knyttet til deres interesser eller læringsplanen. Å velge engasjerende temaer øker motivasjonen og kvaliteten på analysen og sluttproduktet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Primære og Sekundære Kilder
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
