Aktivitetsoversikt
For denne aktiviteten vil studentene bli introdusert for primære og sekundære kilder. Studentene skal lage et T-diagram som skiller primære og sekundære kilder ved å definere tre aspekter . De tre aspektene for denne aktiviteten er datoen for opprettelse , styrkene ved å bruke den typen kilder, og ulempene / negativene ved å bruke den typen kilder. Denne aktiviteten vil gjøre det mulig for studentene å demonstrere deres forståelse av nøkkelkomponentene ved å beskrive disse funksjonene mens de lager visuelle fremstillinger av hver grunn.
Utvidelsesaktivitet:
Utvidelsesaktiviteten for denne leksjonen vil kreve at elevene bestemmer om de mener at primære eller sekundære kilder er det sterkere alternativet for historikere å bruke når de studerer fortiden. Studentene skal lage et edderkoppkart som beskriver og visualiserer de tre viktigste grunnene til å støtte deres påstand. Studentene skal dele oppgaven sin med klassen og forsvare sine påstander mot å motsette seg elevenes meninger.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som definerer tre hovedaspekter ved primære og sekundære kilder: Dato for oppretting, styrker og ulemper ved å bruke dem.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I en kolonne, beskriv datoen for opprettelsen, styrkene ved å bruke den og negativene / ulempene ved å bruke den for primære kilder.
- I det andre kolonnen gjør du det samme for sekundære kilder.
- Lag en illustrasjon ved hjelp av passende bilder, karakterer og scener.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
For denne aktiviteten vil studentene bli introdusert for primære og sekundære kilder. Studentene skal lage et T-diagram som skiller primære og sekundære kilder ved å definere tre aspekter . De tre aspektene for denne aktiviteten er datoen for opprettelse , styrkene ved å bruke den typen kilder, og ulempene / negativene ved å bruke den typen kilder. Denne aktiviteten vil gjøre det mulig for studentene å demonstrere deres forståelse av nøkkelkomponentene ved å beskrive disse funksjonene mens de lager visuelle fremstillinger av hver grunn.
Utvidelsesaktivitet:
Utvidelsesaktiviteten for denne leksjonen vil kreve at elevene bestemmer om de mener at primære eller sekundære kilder er det sterkere alternativet for historikere å bruke når de studerer fortiden. Studentene skal lage et edderkoppkart som beskriver og visualiserer de tre viktigste grunnene til å støtte deres påstand. Studentene skal dele oppgaven sin med klassen og forsvare sine påstander mot å motsette seg elevenes meninger.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som definerer tre hovedaspekter ved primære og sekundære kilder: Dato for oppretting, styrker og ulemper ved å bruke dem.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I en kolonne, beskriv datoen for opprettelsen, styrkene ved å bruke den og negativene / ulempene ved å bruke den for primære kilder.
- I det andre kolonnen gjør du det samme for sekundære kilder.
- Lag en illustrasjon ved hjelp av passende bilder, karakterer og scener.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Slik gjør du det om primære kontra sekundære kildedokumenter
Engasjer elever med eksempler fra den virkelige verden på primære og sekundære kilder
Motiver elever ved å koble undervisningen til deres liv. Vis hvordan primære og sekundære kilder opptrer i nyhetsartikler, familiehistorier eller klasseromsfunn for å vekke nysgjerrighet og øke forståelsen.
Samle et mangfold av klasseressursmateriale
Samle aviser, dagbøker, lærebøker, bilder og digitale ressurser som representerer begge kildetypene. Variert eksempelbruk hjelper elever med å aktivt øve på sortering og analyse.
Modellér kildeanalyse med en tenke-høyt-metode
Gå gjennom prosessen din for å identifisere og evaluere en kilde i sanntid. Del din begrunnelse høyt slik at elever kan se hvordan historikere kritisk tilnærmer seg materialet.
Legg til rette for praktiske gruppe sorteringsaktiviteter
Organiser elever i små grupper og gi en blanding av primære og sekundære kilder. Oppfordre til samarbeid om å klassifisere, begrunne og presentere beslutningene sine.
Koble kildeanalyse til et aktuelt klasserommestoff
Oppmuntre elever til å finne eller lage primære og sekundære kilder relatert til en enhet du studerer. Dette gjør læringen relevant og styrker kritisk tenkning.
Ofte stilte spørsmål om primære kontra sekundære kildedokumenter
Hva er forskjellen mellom primære og sekundære kilder for elever?
Primære kilder er originale materialer fra den tiden som studeres, som dagbøker eller fotografier, mens sekundære kilder analyserer eller tolker primære kilder, som lærebøker eller artikler. Å forstå dette hjelper elever med å vurdere bevis og kontekst i historien.
Hvordan kan jeg undervise om primære vs. sekundære kilder med en T-diagram aktivitet?
Lærere kan veilede elever til å lage et T-diagram som sammenligner opprettelsesdato, styrker og ulemper ved primære og sekundære kilder. Dette visuelle verktøyet støtter dypere forståelse og hjelper elever å organisere tankene sine effektivt.
Hva er eksempler på primære og sekundære kilder jeg kan bruke i klasserommet?
Eksempler på primære kilder inkluderer brev, taler, dagbøker, fotografier og offisielle dokumenter. Sekundære kilder inkluderer lærebøker, biografier, anmeldelser og akademiske artikler.
Hvorfor er samarbeid nyttig når man lærer om primære og sekundære kilder?
Samarbeid lar elever dele ideer, forbedre kommunikasjonsevner og løse problemer sammen. Å jobbe i grupper med aktiviteter som T-diagrammer eller storyboards kan fordype forståelsen og gjøre undervisningen mer engasjerende.
Hva er styrker og ulemper ved å bruke primære kilder i klasserommet?
Styrker: Primære kilder gir direkte, førstehåndsbevis og engasjerer elever i autentisk analyse. Ulemper: De kan være partiske, vanskelige å forstå eller mangler kontekst, noe som krever ekstra støtte for elever.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Primære og Sekundære Kilder
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
