![Koble med temaet "Ozymandias": Bamiyan Buddhas](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/no-examples/koble-med-temaet--ozymandias---bamiyan-buddhas.png "Koble med temaet "Ozymandias": Bamiyan Buddhas")
Aktivitetsoversikt
Noen ganger er det vanskelig for studenter å få kontakt med temaer i poesi før de setter dem inn i en reell sammenheng. Vurdere følgende aktivitet for elevene å dreieboken med "Ozymandias".
Ozymandias' statue gang sto i toppen av sivilisasjon og menneskelig framgang, oldtidens Egypt. Statuen ble skåret som en hyllest til Ramses II, en mektig leder som sannsynligvis trodde at hans sivilisasjon vil alltid være den mektigste. La elevene gjøre forskning på betydelige menneskeskapte landemerker og strukturer i verden. La dem velge en (e) de liker best, og gjøre noen undersøkelser på hvorfor disse strukturene ble bygget. Var de en hyllest? En religiøs stykke? En hellig gravsted for de døde? Et tegn på makt? En struktur av militært forsvar? Be dem se etter bilder av strukturen gjennom søkefeltet i Storyboard Creator og sette dem inn i en storyboard med en beskrivelse av årsaken til sin opprinnelse og noen interessante fakta om det.
Buddhaer Bamiyan
- Buddhaer Bamiyan var to store statuer av Buddha skåret inn i siden av en klippe i Afghanistan. Sin opprinnelse antas å være i tidlig mid sjette århundre.
- En Buddha er mindre enn den andre. Jo større Buddha var over 180 fot høy, og den mindre Buddha målt over 124 fot.
- Buddhas ble hugget inn i klippen på dette stedet fordi det var en gang en buddhistisk knutepunkt for aktivitet. Buddhistiske munker brukt dette området som et sted å studere, meditere, og tilbedelse. Statuene ble reist som en hyllest til kraften av Buddha, og det var mange huler som munkene levde i, hugget inn i fjellveggen.
- Det var mange forsøk på å ødelegge Buddhas gjennom århundrene, og heldigvis, de fleste var mislykket. En afghansk Kongen var vellykket i å ødelegge større statue ansikt.
- I 2001 Taliban lykkes ødelagt statuene ved å blåse dem opp. Taliban så statuene som avgudsdyrkelse, og bestemte seg for at de gikk mot prinsippene for sin tolkning av islam. Bak statuene, ble store huler fylt med vakre utskjæringer oppdaget.
- I 2011, til tross for at statuene kan tilsynelatende bli reparert, UNESCO (FNs organisasjon for utdanning, vitenskap og kultur) kunngjorde at det ikke ville reparere Buddhaer. De sitere kostnader og mangel på originale materialer for bruk i rekonstruksjon i sin beslutning. Denne store og mektige religiøse landemerke nå bare finnes i historiebøkene og bilder.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- After researching man-made landmarks and structures, choose one to create a storyboard on.
- Find pictures in the creator search bar, and drag them into the different cells.
- Write a detailed description for each picture.
- Save and Exit
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
Noen ganger er det vanskelig for studenter å få kontakt med temaer i poesi før de setter dem inn i en reell sammenheng. Vurdere følgende aktivitet for elevene å dreieboken med "Ozymandias".
Ozymandias' statue gang sto i toppen av sivilisasjon og menneskelig framgang, oldtidens Egypt. Statuen ble skåret som en hyllest til Ramses II, en mektig leder som sannsynligvis trodde at hans sivilisasjon vil alltid være den mektigste. La elevene gjøre forskning på betydelige menneskeskapte landemerker og strukturer i verden. La dem velge en (e) de liker best, og gjøre noen undersøkelser på hvorfor disse strukturene ble bygget. Var de en hyllest? En religiøs stykke? En hellig gravsted for de døde? Et tegn på makt? En struktur av militært forsvar? Be dem se etter bilder av strukturen gjennom søkefeltet i Storyboard Creator og sette dem inn i en storyboard med en beskrivelse av årsaken til sin opprinnelse og noen interessante fakta om det.
Buddhaer Bamiyan
- Buddhaer Bamiyan var to store statuer av Buddha skåret inn i siden av en klippe i Afghanistan. Sin opprinnelse antas å være i tidlig mid sjette århundre.
- En Buddha er mindre enn den andre. Jo større Buddha var over 180 fot høy, og den mindre Buddha målt over 124 fot.
- Buddhas ble hugget inn i klippen på dette stedet fordi det var en gang en buddhistisk knutepunkt for aktivitet. Buddhistiske munker brukt dette området som et sted å studere, meditere, og tilbedelse. Statuene ble reist som en hyllest til kraften av Buddha, og det var mange huler som munkene levde i, hugget inn i fjellveggen.
- Det var mange forsøk på å ødelegge Buddhas gjennom århundrene, og heldigvis, de fleste var mislykket. En afghansk Kongen var vellykket i å ødelegge større statue ansikt.
- I 2001 Taliban lykkes ødelagt statuene ved å blåse dem opp. Taliban så statuene som avgudsdyrkelse, og bestemte seg for at de gikk mot prinsippene for sin tolkning av islam. Bak statuene, ble store huler fylt med vakre utskjæringer oppdaget.
- I 2011, til tross for at statuene kan tilsynelatende bli reparert, UNESCO (FNs organisasjon for utdanning, vitenskap og kultur) kunngjorde at det ikke ville reparere Buddhaer. De sitere kostnader og mangel på originale materialer for bruk i rekonstruksjon i sin beslutning. Denne store og mektige religiøse landemerke nå bare finnes i historiebøkene og bilder.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- After researching man-made landmarks and structures, choose one to create a storyboard on.
- Find pictures in the creator search bar, and drag them into the different cells.
- Write a detailed description for each picture.
- Save and Exit
Leksjon Plan Reference
Hva du bør vite om «Ozymandias»-temaforbindelsen
Engasjer elever med en kreativ poesi-sammenligningsaktivitet
Oppmuntre elever til å sammenligne temaet om forgjengelighet i "Ozymandias" med et moderne eller lokalt landemerke. Dette hjelper elever med å knytte poesi til eget liv og lokalsamfunn, noe som gjør temaet mer relevant og minneverdig.
Veiled elever i å velge et samtids- eller lokalt landemerke
Be hver elev eller gruppe om å velge et aktuelt monument, byggverk eller landemerke de kjenner. Å velge noe fra deres eget miljø øker engasjementet og den personlige koblingen til undervisningen.
Legg til rette for forskning på det valgte landmerkets formål og betydning
Få elevene til å undersøke når, hvorfor og av hvem landemerket ble bygget. Oppmuntre dem til å finne historier, symbolske betydninger og fellesskapsbetydning for å utdype forståelsen.
Fremme kreativt uttrykk gjennom poesi eller visuell sammenligning
Inviter elevene til å skrive et kort dikt eller lage en visuell fremstilling som sammenligner deres valgte landemerkes historie med budskapet i "Ozymandias." Denne fasen fremmer kreativitet og hjelper dem med å syntetisere ideer om arv, tid og minne.
Oppmuntre til deling og reflekterende diskusjon
Organiser en klasserundvisning eller gruppepresentasjoner. La elevene dele sitt arbeid og reflektere over hvordan monumenter og poesi fanger menneskelige håp og sårbarheter.
Ofte stilte spørsmål om temaforbindelsen «Ozymandias»
Hva er en god klasseromsaktivitet for å hjelpe elever med å forstå temaet i "Ozymandias"?
En flott klasseromsaktivitet er å få elevene til å undersøke kjente menneskeskapte landemerker, lage en storyboard som forklarer deres opprinnelse og formål, og koble disse strukturene til diktets temaer om forgjengelighet og arv. Dette hjelper elevene med å relatere "Ozymandias" til eksempler fra den virkelige verden.
Hvordan kan lærere koble "Ozymandias" til virkelige historietimer?
Lærere kan veilede elever til å undersøke historiske landemerker som Bamiyan-buddhene, utforske hvorfor de ble bygget, og hvordan deres historier reflekterer temaer i "Ozymandias", slik som sivilisasjoners oppgang og fall og menneskets forgjengelighet.
Hvilke eksempler finnes på menneskeskapte landemerker som relaterer til temaene i "Ozymandias"?
Eksempler inkluderer Bamiyan-buddhene, Egypts pyramider, Colosseum og Den kinesiske mur. Disse strukturene, som Ozymandias’ statue, ble bygget for å vise makt eller religiøs hengivenhet, men står nå ofte som påminnelser om historie og endring.
Hvorfor ble Bamiyan-buddhene ødelagt, og hvordan henger dette sammen med læringen?
Bamiyan-buddhene ble ødelagt av Taliban i 2001 av religiøse grunner. Deres ødeleggelse illustrerer hvordan selv store monumenter kan gå tapt, og speiler "Ozymandias"-budskapet om menneskets forgjengelighet.
Hvordan lager man en storyboard for en lektion om "Ozymandias" ved hjelp av landemerker?
Etter å ha valgt et landemerke, finn relevante bilder, organiser dem i en storyboard, og skriv beskrivelser som forklarer deres betydning og opprinnelse. Denne visuelle aktiviteten hjelper elever med å analysere og koble diktets temaer til historiske eksempler.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Ozymandias
![Ozymandias av Percy Bysshe Shelley - "Ozymandias" TPCASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042380/cell-col-1-row-0-w400.png "Ozymandias av Percy Bysshe Shelley - "Ozymandias" TPCASTT")
- 090331-N-2903M-005 • ResoluteSupportMedia • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Buddha statues, Bamyan, Afghanistan • N.Rio • Tillatelse Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Image taken from page 678 of 'De Aardbol. Magazijn van hedendaagsche land- en volkenkunde ... Met platen en kaarten. [Deel 4-9 by P. H. W.]' • The British Library • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Inside one of the Caves • Tracy Hunter • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Scaffolding • Tracy Hunter • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sunrise of Bamyan Valley • AfghanistanMatters • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
