Aktivitetsoversikt
Tariffkrisen mellom 1828 og 1833 brakte en av de første truslene om løsrivelse fra en stat som svar på en føderal aksjon. Studentene skal lage en tidslinje for å illustrere mange av hendelsene og handlingene som ble implementert, samt svarene fra statene. Ikke bare vil en tidslinje hjelpe studenter med å sette disse hendelsene i rekkefølge, den vil også illustrere Jacksons bruk av militærmakt og hans makt som president. Studentene vil utforske hver begivenhet og svar fra president Jackson, samt hvordan tariffen belyser forskjeller mellom staters behov, rettigheter og svar (spesielt South Karolas trussel om løsrivelse). Studentene vil også undersøke Jacksons Force Bill, ugyldighet og statlig suverenitet.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Utvidet aktivitet
La studentene undersøke og definere en gjeldende lov eller lov som deler stater. Dette kan omfatte en rekke aktuelle dagsspørsmål, for eksempel ekteskap av homofile, og skillet mellom staters / føderale regjerings svar, eller loven om rimelig omsorg. Studentene bør bruke et tidslinje storyboard for å spore regningen, loven, etc., hvordan det gikk (eller ikke bestått), og responsen fra stater over hele landet.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver hendelsene under tollkrisen i 1828.
- Klikk på "Start tildeling".
- Legg til flere celler etter behov.
- Identifiser viktige hendelser og handlinger og skriv dem inn i titlene på hver celle.
- Beskriv hver hendelse og handle i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Tariffkrisen mellom 1828 og 1833 brakte en av de første truslene om løsrivelse fra en stat som svar på en føderal aksjon. Studentene skal lage en tidslinje for å illustrere mange av hendelsene og handlingene som ble implementert, samt svarene fra statene. Ikke bare vil en tidslinje hjelpe studenter med å sette disse hendelsene i rekkefølge, den vil også illustrere Jacksons bruk av militærmakt og hans makt som president. Studentene vil utforske hver begivenhet og svar fra president Jackson, samt hvordan tariffen belyser forskjeller mellom staters behov, rettigheter og svar (spesielt South Karolas trussel om løsrivelse). Studentene vil også undersøke Jacksons Force Bill, ugyldighet og statlig suverenitet.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Utvidet aktivitet
La studentene undersøke og definere en gjeldende lov eller lov som deler stater. Dette kan omfatte en rekke aktuelle dagsspørsmål, for eksempel ekteskap av homofile, og skillet mellom staters / føderale regjerings svar, eller loven om rimelig omsorg. Studentene bør bruke et tidslinje storyboard for å spore regningen, loven, etc., hvordan det gikk (eller ikke bestått), og responsen fra stater over hele landet.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver hendelsene under tollkrisen i 1828.
- Klikk på "Start tildeling".
- Legg til flere celler etter behov.
- Identifiser viktige hendelser og handlinger og skriv dem inn i titlene på hver celle.
- Beskriv hver hendelse og handle i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre med tollkrisen i 1828–1833: En nøytralisert trussel
Hvordan legge til rette for en klassedebatt om statens versus føderal makt ved bruk av Tariff-krisen
Organiser en strukturert klassedebatt for å hjelpe elever med å analysere og diskutere konflikten mellom stats suverenitet og føderal myndighet under Tariff-krisen. Denne tilnærmingen bygger kritisk tenkning og hjelper elever med å koble historiske hendelser til moderne problemstillinger.
Tildel elever roller som representerer ulike historiske perspektiver
Gi elevene spesifikke roller—som Andrew Jackson, John C. Calhoun, en lovgiver fra South Carolina eller en Nordamerikansk kjøpmann—for å sikre at ulike synspunkter utforskes. Rollespill øker engasjementet og fremmer dypere forståelse av hver sides motivasjon.
Lag debattspørsmål fokusert på nøkkeltemaer
Utvikle spørsmål rundt temaer som nullifikasjon, Force Bill og trusselen om løsrivelse. Velutformede spørsmål veileder elevenes forskning og holder debatten fokusert på relevante historiske temaer.
Sett klare debattregler og tidsrammer
Fastsett retningslinjer for respektfull diskusjon, motargumenter og tidsstyring. Klare forventninger hjelper med å opprettholde strukturen og sikre at alle stemmer blir hørt under debatten.
Avslutt med en klassediskusjon for å reflektere over læringen
Etter debatten, led en samtale om hva elever har lært om statens versus føderal makt, og hvordan disse spørsmålene påvirker USA i dag. Refleksjon hjelper elever med å syntetisere informasjon og trekke moderne koblinger.
Ofte stilte spørsmål om tollkrisen i 1828–1833: En nøytralisert trussel
Hva var Tullkrisen 1828-1833, og hvorfor er den viktig for elever å studere?
Tullkrisen 1828-1833 var en stor konflikt mellom den føderale regjeringen og sørlige stater, spesielt South Carolina, om høye importavgifter. Det er viktig fordi det førte til den første alvorlige trusselen om statlig løsrevethet, testet presidentens makt under Andrew Jackson, og fremhevet pågående debatter om statenes rettigheter og føderal myndighet.
Hvordan kan elever lage en tidslinje for å forstå de viktigste hendelsene under Tullkrisen?
Elever kan lage en tidslinje ved å liste viktige hendelser og lover i rekkefølge, beskrive hver hendelse i detalj, og legge til illustrasjoner for å representere nøkkelmomenter. Denne visuelle tilnærmingen hjelper med å organisere informasjon og gjør det lettere å se hvordan krisen utviklet seg over tid.
Hvilken rolle spilte president Andrew Jackson under Tullkrisen?
President Andrew Jackson spilte en avgjørende rolle ved å forsvare den føderale loven og bruke sin presidentmakt, inkludert ved å vedta Force Bill, for å sikre at stater fulgte nasjonale tollregler. Han forhandlet også frem en kompromissløsning for å avslutte krisen på en fredelig måte.
Hva er nullifikasjon, og hvordan relaterte det seg til Tullkrisen?
Nullifikasjon er ideen om at en stat kan erklære en føderal lov ugyldig innenfor sine egne grenser. Under Tullkrisen brukte South Carolina nullifikasjon for å avvise føderale tollregler, noe som utløste en konfrontasjon med den føderale regjeringen.
Kan elever koble Tullkrisen til aktuelle spørsmål som deler stater og den føderale regjeringen?
Ja, elever kan undersøke moderne lover eller lovforslag—som involverer helsevesen eller ekteskapsrettigheter—som forårsaker uenigheter mellom stater og den føderale regjeringen, og bruke en tidslinje for å sammenligne disse konfliktene med Tullkrisen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Jacksonian Democracy
![Jacksonian Democracy - The Spoils System og "Kitchen Cabinet"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4192011/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Jacksonian Democracy - The Spoils System og "Kitchen Cabinet"")
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
