Aktivitetsoversikt
Som med mange kriger, er det ikke en enkel årsak til andre verdenskrig. I denne aktiviteten vil studentene velge mulige årsaker til krigen og lage et edderkoppkart som beskriver og definerer 5W-ene for å forklare en årsak til andre verdenskrig . Studentene skal ha en skriftlig beskrivelse som beskriver bakgrunnsinformasjonen sammen med en visuell fremstilling.
Lærere kan forhåndsvalgte mulige årsaker eller få elevene til å fullføre forskning for å finne ut hvilken grunn de vil undersøke.
Mulige grunner for studenter å bruke:
- Versailles-traktaten
- Rise of Fascism
- Appeasement Policy
- Feil i Nations of League
Versailles-traktaten 5 spørsmål
- HVEM signerte Versailles-traktaten?
- HVA var Versailles-traktaten?
- NÅR ble Versailles-traktaten undertegnet?
- HVOR ble Versailles-traktaten undertegnet?
- HVORFOR var Versailles-traktaten en årsak til andre verdenskrig?
Utvidet aktivitet
For denne utvidede aktiviteten kan klassen diskutere “Hva var den viktigste faktoren som førte til andre verdenskrig?” Ved å bruke sine opprettede storyboards, skulle elevene komme med påstander om hvilken grunn de syntes å være mest betydningsfulle og bruke minst tre sentrale grunner til at de mener det var det mest betydningsfulle. For mer avanserte klasser, la elevene gi tilbakevisninger eller motargumenter for å fjerne argumentene til sine jevnaldrende.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av en årsak til andre verdenskrig: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I tittelboksen for hver celle skriver du Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, tegn og elementer.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
Som med mange kriger, er det ikke en enkel årsak til andre verdenskrig. I denne aktiviteten vil studentene velge mulige årsaker til krigen og lage et edderkoppkart som beskriver og definerer 5W-ene for å forklare en årsak til andre verdenskrig . Studentene skal ha en skriftlig beskrivelse som beskriver bakgrunnsinformasjonen sammen med en visuell fremstilling.
Lærere kan forhåndsvalgte mulige årsaker eller få elevene til å fullføre forskning for å finne ut hvilken grunn de vil undersøke.
Mulige grunner for studenter å bruke:
- Versailles-traktaten
- Rise of Fascism
- Appeasement Policy
- Feil i Nations of League
Versailles-traktaten 5 spørsmål
- HVEM signerte Versailles-traktaten?
- HVA var Versailles-traktaten?
- NÅR ble Versailles-traktaten undertegnet?
- HVOR ble Versailles-traktaten undertegnet?
- HVORFOR var Versailles-traktaten en årsak til andre verdenskrig?
Utvidet aktivitet
For denne utvidede aktiviteten kan klassen diskutere “Hva var den viktigste faktoren som førte til andre verdenskrig?” Ved å bruke sine opprettede storyboards, skulle elevene komme med påstander om hvilken grunn de syntes å være mest betydningsfulle og bruke minst tre sentrale grunner til at de mener det var det mest betydningsfulle. For mer avanserte klasser, la elevene gi tilbakevisninger eller motargumenter for å fjerne argumentene til sine jevnaldrende.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av en årsak til andre verdenskrig: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I tittelboksen for hver celle skriver du Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, tegn og elementer.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Hva du bør vite om årsaken til andre verdenskrig: 5 W-er: Hvem hva hvor når hvorfor
Organiser en klassesgalleri-runde for deling av 5Ws-kartene
Engasjer elever ved å sette opp en galleri-runde hvor elever viser sine 5Ws-edderkoppkart rundt i rommet. Denne samarbeidsaktiviteten gjør det mulig for alle å se ulike perspektiver på årsakene til andre verdenskrig og oppmuntrer til peer-tilbakemelding og diskusjon.
Forbered tydelige utstillingsplasser for elevarbeid
Velg veggplass eller ordne pult/bord slik at hver elev eller gruppe kan vise sine edderkoppkart. Sikring av synlighet gjør det lettere for alle å delta og skaper et fokusert, respektfullt miljø for deling.
Gi elever klebeposer eller kommentarskjemaer
Del ut klebeposer eller forberedte tilbakemeldingsskjemaer til hver elev. Oppmuntre skriftlige kommentarer hjelper elever å øve konstruktiv tilbakemelding og utdyper deres forståelse av materialet ved å reflektere over andres arbeid.
Sett klare forventninger for bevegelse og tilbakemelding
Forklar prosessen før start: elevene roterer gjennom utstillingene, leser hvert kart, og legger igjen minst én positiv eller tankevekkende kommentar per kart. Denne strukturen sikrer at alle deltar respektfullt og maksimerer læring fra jevnaldrende.
Fasiliter en reflekterende gruppediskusjon etterpå
Samle elever for å dele observasjoner om de ulike årsakene og 5Ws de så. Å diskutere mønstre eller overraskelser bidrar til å forsterke nøkkelbegreper og oppmuntrer til kritisk tenkning om de flere årsakene til andre verdenskrig.
Ofte stilte spørsmål om årsaken til andre verdenskrig 5 V-er: Hvem hva hvor når hvorfor
Hva er de 5 W-ene for å analysere årsakene til andre verdenskrig?
De 5 W-ene—Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor—hjelper elever med å bryte ned og forstå årsakene til andre verdenskrig ved å spørre hvem som var involvert, hva som skjedde, når og hvor hendelsene skjedde, og hvorfor de var viktige. Denne metoden oppmuntrer til kritisk tenkning og strukturert analyse.
Hvordan kan jeg lære elever å lage et 5W-spinnkart for årsakene til andre verdenskrig?
Veilede elever til å velge en årsak (som Versailles-traktaten) og lage et spinnkart med seksjoner for Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor. Elevene legger til beskrivelser og visuelle elementer for hver W, noe som hjelper dem å organisere og visualisere informasjon effektivt.
Hvilke er noen mulige årsaker til andre verdenskrig som elever kan undersøke i en 5W-aktivitet?
Vanlige årsaker til andre verdenskrig for en 5W-aktivitet inkluderer: Versailles-traktaten, fascismens oppgang, appeasement-politikken og Svartjordsalget. Lærere kan tildele disse eller la elever velge og undersøke sine egne.
Hvorfor anses Versailles-traktaten som en årsak til andre verdenskrig?
Versailles-traktaten anses som en årsak til andre verdenskrig fordi dens harde betingelser skapte økonomiske vanskeligheter og harme i Tyskland, noe som bidro til fremveksten av ekstremistledere og la grunnlaget for en ny konflikt.
Hva er en effektiv måte å utvide en 5W-undervisning om årsakene til andre verdenskrig for avanserte elever?
For avanserte elever kan du organisere en klasse-debatt om den mest betydningsfulle årsaken til andre verdenskrig. La elevene presentere sine 5W-storyboards, begrunne valgene sine med bevis, og delta i motargumenter for å fordype forståelsen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Introduksjon til Andre Verdenskrig
- Château de Versailles • Victoriano Rivero • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Château de Versailles - Galería de los Espejos • Victoriano Rivero • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Conference Table at Versailles • Woodrow Wilson Presidential Library Archives • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Wood • palacy • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wood • palacy • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
