Aktivitetsoversikt
Å forstå kampene i det moderne Afrika krever en inngående kjennskap til den tiden kjent som Scramble for Africa . Effekten som europeere hadde på utviklingen av afrikanske regioner de koloniserte, var vidtrekkende og ekstremt skadelig. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje som forklarer hvordan europeiske nasjoner kom til å dominere Afrika innen 1914.
Tidslinjen skal ta opp problemer og emner som:
- David Livingstone
- Det belgiske Kongo
- Europeiske fordeler
- Afrikanske motstandsbevegelser, spesielt i Etiopia
- Berlin-konferansen
Extension
Studentene kan lage en ekstra tidslinje som beskriver uavhengighetsbevegelsene i Afrika på 1950- og 1960-tallet. Et spesifikt fokus på Kongo og Patrice Lumumba ville gi en god bokføring til historien om imperialismen i Afrika. Dette vil tillate studentene å ha en større forståelse av effektene av imperialismen og handlingene som er tatt for å overvinne skadene.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver de viktigste hendelsene og handlingene som ble utført under kampen om Afrika.
- Klikk på "Start tildeling".
- Identifiser viktige hendelser og handlinger og skriv dem inn i titlene på hver celle.
- Beskriv hver hendelse og handling i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Å forstå kampene i det moderne Afrika krever en inngående kjennskap til den tiden kjent som Scramble for Africa . Effekten som europeere hadde på utviklingen av afrikanske regioner de koloniserte, var vidtrekkende og ekstremt skadelig. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje som forklarer hvordan europeiske nasjoner kom til å dominere Afrika innen 1914.
Tidslinjen skal ta opp problemer og emner som:
- David Livingstone
- Det belgiske Kongo
- Europeiske fordeler
- Afrikanske motstandsbevegelser, spesielt i Etiopia
- Berlin-konferansen
Extension
Studentene kan lage en ekstra tidslinje som beskriver uavhengighetsbevegelsene i Afrika på 1950- og 1960-tallet. Et spesifikt fokus på Kongo og Patrice Lumumba ville gi en god bokføring til historien om imperialismen i Afrika. Dette vil tillate studentene å ha en større forståelse av effektene av imperialismen og handlingene som er tatt for å overvinne skadene.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver de viktigste hendelsene og handlingene som ble utført under kampen om Afrika.
- Klikk på "Start tildeling".
- Identifiser viktige hendelser og handlinger og skriv dem inn i titlene på hver celle.
- Beskriv hver hendelse og handling i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hva du bør gjøre med imperialisme: Kampen om Afrika
Engasjer elever i en debatt om imperialismets påvirkninger
Debatter oppmuntrer elever til å tenke kritisk og utforske flere perspektiver om imperialismen i Afrika. Denne strategien hjelper elever med å øve seg i respektfull diskusjon samtidig som de får en dypere forståelse av historiske konsekvenser.
Velg engasjerende debatttema relatert til Kappløpet om Afrika
Velg provoserende utsagn som “European imperialism brought more harm than good to Africa” eller “African resistance was ultimately successful.” Disse temaene fremkaller diskusjon og krever at elever analyserer bevis fra tidslinjene deres.
Tildel roller og forbered argumenter
Del elever inn i pro og contra-team, eller tildel spesifikke historiske figurer til å representere. Gi hver gruppe tid til å samle bevis fra klassematerialer og tidslinjer for å støtte deres posisjon.
Led debatten og sett klare regler
Fastsett grunnregler for respektfull diskusjon, tidsbegrensninger og organiserte turer. Moderator debatten, og sørg for at alle deltar og forblir på tema.
Reflekter og koble debattinnsikter til tidslinjelæring
Legg til rette for en klasse diskusjon etter debatten. Be elever dele hva de har lært, hvordan synspunktene deres har endret seg, og hvordan debatten knytter seg til tidslinjeforskningen deres. Dette styrker kritisk tenkning og historisk forståelse.
Ofte stilte spørsmål om imperialisme: Kappløpet om Afrika
What was the Scramble for Africa and why did it happen?
The Scramble for Africa refers to the rapid invasion, colonization, and division of African territory by European powers between the 1880s and 1914. Driven by economic interests, competition for resources, and a desire for global influence, European nations raced to claim as much African land as possible.
How can I teach students about the major events of the Scramble for Africa using a timeline?
To teach students about the Scramble for Africa, have them create a timeline highlighting key events such as the Berlin Conference, the role of David Livingstone, the colonization of the Belgian Congo, European advantages, and African resistance. Encourage them to add descriptions and illustrations to deepen understanding.
What were some major African resistance movements during the Scramble for Africa?
African resistance movements included efforts like Ethiopia's successful defeat of Italian forces at the Battle of Adwa and numerous uprisings across the continent. These movements showed the determination of Africans to resist European domination.
What impact did the Berlin Conference have on Africa?
The Berlin Conference (1884-1885) set rules for the division of Africa among European powers, disregarding African borders and interests. This led to the arbitrary creation of new boundaries, causing long-term social and political problems for African nations.
How did imperialism in Africa lead to independence movements in the 20th century?
Imperialism's exploitation and oppression fueled independence movements in Africa during the 1950s and 1960s. Leaders like Patrice Lumumba in Congo inspired efforts to end colonial rule and reclaim sovereignty.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Imperialismen
- 94XX Pannier Tank Engine 9466 2 • ahisgett • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Africa: 100 km and 200 km Coastal Zones • SEDACMaps • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Ethiopia Grunge Flag • Free Grunge Textures - www.freestock.ca • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Harar rain coming (Ethiopia) • Ahron de Leeuw • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Image taken from page 30 of 'British Possessions and Colonies. [With maps.]' • The British Library • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Image taken from page 391 of 'The Development of Africa ... Illustrated with a set of ... maps ... designed by E. G. Ravenstein' • The British Library • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Maxim machine gun • quinet • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sunrise in rubber tree plantation • theerawat • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
