Aktivitetsoversikt
Imperialismens æra var i kjernen en stor, ironisk selvmotsigelse. De angivelig opplyste europeere oppførte seg på barbarisk vis, mens de antatte "barbarerne" i Kina, Afrika og India protesterte på en veldig opplyst måte. I denne aktiviteten vil studentene lage et rutenett som sammenligner synspunkt mellom imperialistiske europeere og innbyggerne i landene de ønsket å kolonisere . Denne aktiviteten bør fokuseres på å oppdage og bruke primære kildedokumenter, og rutenettet skal omfatte POV-uttalelser fra Kina, Afrika og India.
Storyboard ovenfor bruker følgende sammenligninger:
- Afrika: Rudyard Kipling vs Chief Machemba av Yao-stammen
- Kina: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Utvidet aktivitet
En måte å utvide denne aktiviteten på er å be elevene bruke forskningen sin til å skrive et svar på en side eller lage et tradisjonelt storyboard som tar for seg følgende spørsmål:
"Hva sier utviklingen av imperialismen om hvor dypt opplysningstiden faktisk hadde innvirkning på europeisk politikkutforming?"
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som sammenligner synspunktene til imperialistene og urbefolkningen de koloniserte.
- Klikk på "Start tildeling".
- I den øverste raden, gi direkte sitater fra et imperialistisk synspunkt angående Afrika, India og Kina.
- På nederste rad gjør du det samme for urbefolkningen.
- Skriv et sammendrag av sitatene i beskrivelsesboksene.
- Lag en illustrasjon ved siden av sitatet ved å bruke passende karakterer, scener, gjenstander eller bilder fra Photos for Class .
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
Imperialismens æra var i kjernen en stor, ironisk selvmotsigelse. De angivelig opplyste europeere oppførte seg på barbarisk vis, mens de antatte "barbarerne" i Kina, Afrika og India protesterte på en veldig opplyst måte. I denne aktiviteten vil studentene lage et rutenett som sammenligner synspunkt mellom imperialistiske europeere og innbyggerne i landene de ønsket å kolonisere . Denne aktiviteten bør fokuseres på å oppdage og bruke primære kildedokumenter, og rutenettet skal omfatte POV-uttalelser fra Kina, Afrika og India.
Storyboard ovenfor bruker følgende sammenligninger:
- Afrika: Rudyard Kipling vs Chief Machemba av Yao-stammen
- Kina: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Utvidet aktivitet
En måte å utvide denne aktiviteten på er å be elevene bruke forskningen sin til å skrive et svar på en side eller lage et tradisjonelt storyboard som tar for seg følgende spørsmål:
"Hva sier utviklingen av imperialismen om hvor dypt opplysningstiden faktisk hadde innvirkning på europeisk politikkutforming?"
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som sammenligner synspunktene til imperialistene og urbefolkningen de koloniserte.
- Klikk på "Start tildeling".
- I den øverste raden, gi direkte sitater fra et imperialistisk synspunkt angående Afrika, India og Kina.
- På nederste rad gjør du det samme for urbefolkningen.
- Skriv et sammendrag av sitatene i beskrivelsesboksene.
- Lag en illustrasjon ved siden av sitatet ved å bruke passende karakterer, scener, gjenstander eller bilder fra Photos for Class .
Leksjon Plan Reference
Hvordan gjøre det med imperialister vs. urfolk: Kontrasterende synspunkter
Organiser en engasjerende klassedebatt om imperialisme synspunkter
Tilordne elever roller som enten imperialister eller innfødte ledere og fasiliter en strukturert debatt for å utdype forståelsen av historiske perspektiver. Debatter oppmuntrer elever til å forske, forsvare posisjoner og respektfullt utfordre motargumenter, noe som styrker kritisk tenkning og empati.
Hjelp elever med å effektivt forske på primærkilder
Veiled elever i å bruke bibliotekets databaser, digitale arkiver og kuraterte klasseressurser for å finne autentiske dokumenter fra perioden. Vis søkestrategier og kildeevaluering slik at elever kan skille mellom partiske og pålitelige opplysninger.
Støtt elever i å oppsummere komplekse synspunkter
Bryt ned utfordrende primære kilder sammen og lær elever å omformulere nøkkelideer med egne ord. Dette bygger forståelse og hjelper elever med å uttrykke nyanserte perspektiver tydelig i sine diskusjoner eller debatter.
Oppmuntre til kreative visuelle fremstillinger av perspektiver
Inviter elever til å illustrere hvert synspunkt med tegninger, tegneserier eller digital kunst. Visuell historiefortelling gjør abstrakte ideer mer konkrete og minneverdige, noe som støtter ulike læringsstiler.
Ofte stilte spørsmål om imperialister vs. urfolk: Kontrasterende synspunkter
Hva er forskjellen mellom en imperialistisk og en innfødt synsvinkel under imperialismen?
Imperialistiske synspunkter fokuserte på å rettferdiggjøre kolonisering som en siviliseringsoppgave, mens innfødte perspektiver fremhevet motstand, tap av autonomi og forsvar av lokale kulturer og rettigheter.
Hvordan kan elever sammenligne imperialistiske og innfødte perspektiver ved hjelp av primære kilder?
Elever kan analysere primære kildedokumenter fra både imperialister og innfødte ledere, som taler eller brev, og organisere funnene sine i et sammenligningsskjema for å fremheve kontrasterende synspunkter.
Hvorfor er det viktig å undervise i både imperialistiske og innfødte perspektiver i historieundervisningen?
Å undervise i begge sider hjelper elever å utvikle kritisk tenkning, forstå historisk skjevhet og erkjenne imperialismens påvirkning på ulike samfunn.
Hva er noen eksempler på primære kilder for imperialistiske og innfødte perspektiver på Afrika, India og Kina?
Eksempler inkluderer Rudyard Kipling (imperialist) vs. Chief Machemba (Afrika), William Melbourne vs. Lin Zexu (Kina), og Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (India).
Hva er en enkel klasseromsaktivitet for å hjelpe elever med å kontrastere imperialistiske og innfødte synspunkter?
La elevene lage et sammenligningsskjema med sitater fra både imperialistiske og innfødte figurer for ulike regioner, og oppsummer og illustrer hvert perspektiv for å utdype forståelsen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Imperialismen
- Dar es Salaam • frankdouwes • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
