Aktivitetsoversikt
Historien om europeiske og kinesiske forhold på 1700- og 1800-tallet er viktig å forstå, spesielt når du kobler den til hendelser senere på tallet. Kinas kamper i hendene på et veldig ambisiøst Europa satte grunnlaget for moderne forhold mellom disse regionene. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje som beskriver hvordan Kina ble et offer for bygningen av det europeiske imperiet og hvordan de responderte.
Tidslinjen skal adressere følgende spørsmål:
- Hvilken rolle spilte opium?
- Hva var Taiping Uprising og Boxer-opprøret?
- Hva er en "innflytelsesfære"?
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter og justere instruksjonene deretter.
Imperialisme i Kina Tidslinje Foreslåtte hendelser
- 1815 - Storbritannia importerer Opium til Kina
- 1839 - Opiumskrig
- 1864 - Taiping Rebellion
- 1890 - Spheres of Influence
- 1900 - Boxer Rebellion
Utvidet aktivitet
Utvid denne aktiviteten ved å be studentene om å koble Kinas eventuelle adopsjon av en kommunistisk politisk ideologi og hendelsene i denne tidslinjen. De skal kunne forstå hvordan hendelser kobles til andre og til og med direkte identifisere noen årsaker og virkninger av imperialisme på adopsjonen av kommunismen.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver de viktigste begivenhetene som fører til imperialismen i Kina.
- Klikk på "Start tildeling".
- Identifiser viktige kriger, hendelser og handlinger, og skriv dem inn i titlene på hver celle.
- Beskriv krigene, hendelsene og handlingene i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Historien om europeiske og kinesiske forhold på 1700- og 1800-tallet er viktig å forstå, spesielt når du kobler den til hendelser senere på tallet. Kinas kamper i hendene på et veldig ambisiøst Europa satte grunnlaget for moderne forhold mellom disse regionene. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje som beskriver hvordan Kina ble et offer for bygningen av det europeiske imperiet og hvordan de responderte.
Tidslinjen skal adressere følgende spørsmål:
- Hvilken rolle spilte opium?
- Hva var Taiping Uprising og Boxer-opprøret?
- Hva er en "innflytelsesfære"?
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter og justere instruksjonene deretter.
Imperialisme i Kina Tidslinje Foreslåtte hendelser
- 1815 - Storbritannia importerer Opium til Kina
- 1839 - Opiumskrig
- 1864 - Taiping Rebellion
- 1890 - Spheres of Influence
- 1900 - Boxer Rebellion
Utvidet aktivitet
Utvid denne aktiviteten ved å be studentene om å koble Kinas eventuelle adopsjon av en kommunistisk politisk ideologi og hendelsene i denne tidslinjen. De skal kunne forstå hvordan hendelser kobles til andre og til og med direkte identifisere noen årsaker og virkninger av imperialisme på adopsjonen av kommunismen.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver de viktigste begivenhetene som fører til imperialismen i Kina.
- Klikk på "Start tildeling".
- Identifiser viktige kriger, hendelser og handlinger, og skriv dem inn i titlene på hver celle.
- Beskriv krigene, hendelsene og handlingene i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre det med den historiske tidslinjen til imperialismen i Kina
Hvordan legge til rette for en klasserdebatt om imperialisme i Kina
Oppmuntre til kritisk tenkning ved å organisere en klasserdebatt hvor elever diskuterer de positive og negative effektene av imperialisme i Kina. Denne tilnærmingen hjelper elever med å fordype seg i historiske perspektiver, samtidig som de øver på respektfull diskurs og evidensbasert argumentasjon.
Velg engasjerende debatttemaer knyttet til imperialismen i Kina.
Velg temaer som skaper diskusjon, for eksempel “Var utenlandsk intervensjon i Kina mer hjelpsom eller skadelig?” eller “Akselererte eller hemmet imperialismen Kinas modernisering?” Klarere temaer hjelper elever å fokusere sin forskning og meninger.
Tildel elevroller og gi bakgrunnsressurser.
Del elever inn i grupper som representerer ulike synspunkter (f.eks. Qing-tjenestemenn, europeiske handelsmenn, kinesiske reformatorer). Del artikler, tidslinjer eller videoer slik at hver gruppe kan forberede sterke argumenter. Roller øker engasjement og empati for historiske personer.
Sett opp regler for debatten og strukturen for taletid.
Fastsett klare tidsbegrensninger for innledende uttalelser, motargumenter og avsluttende argumenter. Rettferdige retningslinjer sikrer at alle stemmer blir hørt og holder debatten fokusert.
Lede refleksjon og knytte debattpunkter til moderne kontekster.
Etter debatten, led en klassediskusjon eller skriv en rask oppgave om hvordan imperialismens arv fortsatt påvirker globale relasjoner i dag. Oppmuntre elever til å trekke koblinger mellom historie og nåværende hendelser. Dette utdyper forståelsen og relevansen.
Ofte stilte spørsmål om historisk tidslinje for imperialismen i Kina
Hva var de viktigste hendelsene under imperialismen i Kina på 1800-tallet?
De viktigste hendelsene under imperialismen i Kina inkluderte Opiumkrigene, Taiping-opprøret, etableringen av Sphere of Influence av utenlandske makter og Boxer-opprøret. Disse hendelsene hadde en varig innvirkning på Kinas suverenitet og fremtidige politiske endringer.
Hvordan påvirket opiumhandelen Kinas forhold til Europa?
Opiumhandelen førte til utbredt avhengighet i Kina og økonomisk ubalanse, noe som utløste Opiumkrigene med Storbritannia. Disse konfliktene svekket Kinas kontroll, tvang gjennom urettferdige traktater og forsterket utenlandsk innflytelse i regionen.
Hva er en 'sphere of influence' i imperialismens kontekst i Kina?
En sphere of influence refererer til et område hvor en utenlandsk makt hadde spesielle økonomiske og politiske privilegier, ofte på bekostning av Kinas suverenitet. På slutten av 1800-tallet etablerte flere europeiske nasjoner og Japan slike sfærer i Kina.
Hvordan kan elever lage en effektiv tidslinje over imperialismen i Kina?
For å lage en effektiv tidslinje bør elever identifisere viktige hendelser (som Opiumkrigene, Taiping- og Boxer-opprørene), kort beskrive hver hendelse og bruke visuelle elementer for å illustrere innflytelsen. Alternativer inkluderer tradisjonelle tidslinjer eller kreative plakater for gallerirundvisninger.
Hvordan bidro imperialismen til fremveksten av kommunisme i Kina?
Imperialismen førte til sosial uro, økonomiske vanskeligheter og svekkelse av den tradisjonelle autoriteten i Kina. Disse forholdene åpnet veien for nye politiske ideer, inkludert kommunisme, ettersom folket søkte løsninger på utenlandsk kontroll og ulikhet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Imperialismen
- casablanca-Ocean waves and fishing boys • ustung • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Ching Yang Temple, Chentu, China [1908] Ernest H. Wilson [RESTORED] • ralphrepo • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fisherman In Grand Canal By The East Gate, Peking, China [1907] Herbert C. White Co. [RESTORED] • ralphrepo • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Greatwall China [1907] Herbert G. Ponting [RESTORED] • ralphrepo • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Yong River Museum • jimbowen0306 • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
