Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten skal studentene gis et spørsmål eller be å besvare ved hjelp av tekstlig bevis. Meldingen her er: “I begynnelsen av romanen Claudia føles som hun blir tatt for gitt. Hvordan hun håndtere denne situasjonen?"
De tre eksemplene er:
- "... hun hadde til hensikt å returnere hjem etter at alle hadde lært en lekse i Claudia takknemlighet ..."
- “Dessuten, når hun bestemt seg for å gå, hun likte planleggingen nesten like mye som hun likte å bruke penger.”
- "Jeg har bestemt meg for å rømme hjemmefra, og jeg har valgt å følge meg."
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag en dreiebok som svar på spørsmål ved å bruke minst tre eksempler fra Fra Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler. Klikk på "Legg Cells" for å endre antall eksempler.
- Skriv inn spørsmålet i den sentrale svarte boksen.
- Tenk på eksempler fra teksten som støtter svaret.
- Skriv inn tekst bevis i beskrivelsen bokser. Omskrive eller siterer direkte fra teksten.
- Illustrere hver eksempel ved hjelp av scener, karakterer, elementer, etc.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Støtte fra tekst | Eksempler valgt full støtte svaret på spørsmålet. | Noen av eksemplene svare på spørsmålet riktig, men ikke alle. | De fleste av eksemplene støtter ikke svaret på spørsmålet. |
| Sitat / Tekst | Bevis fremskaffet fra teksten er riktig sitert eller omskrevet. | Det er noen mindre feil i sitatet / beskrivelse fra tekst. | Sitat eller parafrase er ufullstendig eller forvirrende. |
| Illustrasjon av Eksemplene | Ideer er godt organisert. Bildene viser tydelig eksemplene i teksten. | Ideer er organisert. De fleste bildene bidra til å vise eksempler fra teksten. | Ideer er ikke godt organisert. Bildene er vanskelig å forstå. |
Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten skal studentene gis et spørsmål eller be å besvare ved hjelp av tekstlig bevis. Meldingen her er: “I begynnelsen av romanen Claudia føles som hun blir tatt for gitt. Hvordan hun håndtere denne situasjonen?"
De tre eksemplene er:
- "... hun hadde til hensikt å returnere hjem etter at alle hadde lært en lekse i Claudia takknemlighet ..."
- “Dessuten, når hun bestemt seg for å gå, hun likte planleggingen nesten like mye som hun likte å bruke penger.”
- "Jeg har bestemt meg for å rømme hjemmefra, og jeg har valgt å følge meg."
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag en dreiebok som svar på spørsmål ved å bruke minst tre eksempler fra Fra Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler. Klikk på "Legg Cells" for å endre antall eksempler.
- Skriv inn spørsmålet i den sentrale svarte boksen.
- Tenk på eksempler fra teksten som støtter svaret.
- Skriv inn tekst bevis i beskrivelsen bokser. Omskrive eller siterer direkte fra teksten.
- Illustrere hver eksempel ved hjelp av scener, karakterer, elementer, etc.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Støtte fra tekst | Eksempler valgt full støtte svaret på spørsmålet. | Noen av eksemplene svare på spørsmålet riktig, men ikke alle. | De fleste av eksemplene støtter ikke svaret på spørsmålet. |
| Sitat / Tekst | Bevis fremskaffet fra teksten er riktig sitert eller omskrevet. | Det er noen mindre feil i sitatet / beskrivelse fra tekst. | Sitat eller parafrase er ufullstendig eller forvirrende. |
| Illustrasjon av Eksemplene | Ideer er godt organisert. Bildene viser tydelig eksemplene i teksten. | Ideer er organisert. De fleste bildene bidra til å vise eksempler fra teksten. | Ideer er ikke godt organisert. Bildene er vanskelig å forstå. |
Slik gjør du det med tekstbevis i «Fra de blandede filene»
Hvordan lære elever å parafrasere tekstbevis effektivt
Forklar forskjellen mellom å sitere og å parafrasere. Klartgjør at parafrasering betyr å sette forfatterens ideer i egne ord, mens sitater bruker nøyaktig ordlyd fra teksten.
Vis hvordan man parafraserer et avsnitt sammen
Velg et kort utdrag fra romanen og tenk høyt mens du omformulerer det i enkelt språk. Vis hvordan meningen forblir den samme, men ordene endres.
Veiled elever mens de øver på å parafrasere i par
Par opp elever og tildel hver gruppe et annet sitat fra teksten. Oppmuntre til samarbeid for å gjøre sitatet om til en parafaserende setning med deres egne ord.
Sjekk parafraserte svar som klasse
Inviter par til å dele sine parafraserte setninger. Diskuter hva som fungerer godt og rett forsiktig opp svar som er for like originalen eller endrer meningen.
Encourage use of paraphrased evidence in storyboards
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
Ofte stilte spørsmål om tekstbevis i «From the Mixed Up Files»
Hva er tekstuelle bevis i "From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler"?
Tekstuelle beviser refererer til spesifikke sitater eller passasjer fra "From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler" som elever bruker for å støtte svarene eller tolkningene sine. Det hjelper med å vise forståelse og underbygge påstander med bevis fra boken.
Hvordan kan jeg hjelpe elever med å finne tekstuelle bevis for å støtte svarene sine?
Veiled elever til å lese oppgaven på nytt, identifisere viktige øyeblikk i teksten, og lete etter direkte sitater eller omskrevne detaljer som relaterer til spørsmålet. Oppmuntre dem til å bruke post-it-lapper eller utheve passasjer mens de leser for lettere referanse senere.
Hva er et eksempel på en storyboard-aktivitet for "From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler"?
En effektiv storyboard-aktivitet ber elever om å svare på et spørsmål ved hjelp av tre tekstuelle bevis, hver illustrert med scener eller karakterer fra romanen. Elevene parafraserer eller siterer direkte og organiserer eksempler visuelt for å vise forståelse.
Hvorfor er bruk av tekstuelle bevis viktig i K–12 leselærerutdanning?
Bruk av tekstuelle bevis lærer elever å støtte ideene sine med bevis, oppmuntrer til nærlestning og bygger kritisk tenkning. Det gjør dem forberedt på mer avansert analyse i senere årstrinn.
Hva er noen tips for å lære 4. eller 5. klassinger å bruke tekstuelle bevis?
Start med modellering av hvordan man finner og siterer bevis, bruk grafiske organiseringsverktøy som edderkoppkart, og gi prompts som oppmuntrer elever til å sitere eller parafrasere. Gi tilbakemelding på både det valgte beviset og hvordan det støtter svarene deres.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Fra Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
