Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten bestemmer elevene hva de mener de viktige delene i teksten er, og kategoriserer dem i begynnelsen, midten og slutten av historien. Å ha elevene bestemmer seg på begynnelsen, vil midten og slutten hjelpe dem å kutte teksten opp og gjør det lettere å velge en eller to hovedarrangementer som skal representere. Studentene kan planlegge sine ideer med en partner eller individuelt og bestemme hvilke hendelser de vil legge til på storyboardet.
Historien ovenfor viser to eksemplarer for begynnelsen, midten og slutten. Du kan angi et antall rammer for studentene å bruke basert på studentens evne eller lengden på teksten.
Begynnelse
- Eksempel 1
Pickles lever i en tønne, og siden det ikke er noe bedre å gjøre, jakter han andre katter. Fru Goodkind er hans eneste venn, hun spiser ham og tilbyr et hjem for ham, men Pickles liker å leve utenfor bedre. Hun advarer Pickles om at noe dårlig vil skje hvis han fortsetter å handle dårlig.
- Eksempel 2
Pickles jager en ung katt opp et tre og vil ikke la katten gå. En storm kommer, så Pickles lar den lille katten gå, men han er for redd for å klatre ned! Mrs Goodkind ringer brannmennene og brannmannen Joe klatrer en stige og redder Pickles.
Midten
- Eksempel 1
Fru Goodkind forklarer til brannmannen Joe at Pickles vil gjøre store ting i livet. Brannmannen Joe bringer pickles til brannstasjonen og sjefen sier at han vil la pickles bli, hvis han lærer å være en god brannkatt.
- Eksempel 2
Pickles lærer tauene veldig raskt. Han lærer hvordan man glir ned brannpolen, hvordan man hopper på motoren og setter seg rett mens motoren kjører, hvordan man holder brannslangen og mye mer.
Slutt
- Eksempel 1
Høvdingen kaller Pickles inn på sitt kontor. Han forteller Pickles han har sett alt det harde arbeidet han har gjort. Høvdingen gjør pickles en offisiell brannkatt og gir ham en liten brannhett.
- Eksempel 1
Pickles lærer å være vennlig med andre katter. Han ringer for å hjelpe en katt som står fast i et tre. Det er det samme treet han ble reddet fra! Pickles tapper klatrer opp stigen og redder katten. Han er veldig stolt av seg selv og glad.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard -sammendrag av The Fire Cat .
- Lag bilder som viser to hovedhendelser fra begynnelsen av historien.
- Lag bilder som viser to hovedhendelser fra midten av historien.
- Lag bilder som viser to hovedhendelser fra slutten av historien.
- Skriv en setning under hvert bilde.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Arrangementer | Hver av cellene representerer en annen del av historien. Cellene er i rekkefølge fra begynnelse til slutt. | En celle er i ustand, eller dreieboken mangler viktig informasjon. | Viktig informasjon mangler og / eller to eller flere celler er ute av drift. |
| Bilder | Celler inkludere bilder som nøyaktig viser hendelser i historien, og ikke komme i veien for forståelse. | De fleste bildene viser hendelsene i historien, men noen er feil. | Bildene er uklare eller ikke fornuftig med historien. |
| Beskrivelser | Beskrivelser matche bildene og vise endring over tid. | Beskrivelser ikke alltid stemmer overens med bildene eller nevner viktigheten av hendelsen. | Beskrivelser mangler eller ikke samsvarer med bildene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten bestemmer elevene hva de mener de viktige delene i teksten er, og kategoriserer dem i begynnelsen, midten og slutten av historien. Å ha elevene bestemmer seg på begynnelsen, vil midten og slutten hjelpe dem å kutte teksten opp og gjør det lettere å velge en eller to hovedarrangementer som skal representere. Studentene kan planlegge sine ideer med en partner eller individuelt og bestemme hvilke hendelser de vil legge til på storyboardet.
Historien ovenfor viser to eksemplarer for begynnelsen, midten og slutten. Du kan angi et antall rammer for studentene å bruke basert på studentens evne eller lengden på teksten.
Begynnelse
- Eksempel 1
Pickles lever i en tønne, og siden det ikke er noe bedre å gjøre, jakter han andre katter. Fru Goodkind er hans eneste venn, hun spiser ham og tilbyr et hjem for ham, men Pickles liker å leve utenfor bedre. Hun advarer Pickles om at noe dårlig vil skje hvis han fortsetter å handle dårlig.
- Eksempel 2
Pickles jager en ung katt opp et tre og vil ikke la katten gå. En storm kommer, så Pickles lar den lille katten gå, men han er for redd for å klatre ned! Mrs Goodkind ringer brannmennene og brannmannen Joe klatrer en stige og redder Pickles.
Midten
- Eksempel 1
Fru Goodkind forklarer til brannmannen Joe at Pickles vil gjøre store ting i livet. Brannmannen Joe bringer pickles til brannstasjonen og sjefen sier at han vil la pickles bli, hvis han lærer å være en god brannkatt.
- Eksempel 2
Pickles lærer tauene veldig raskt. Han lærer hvordan man glir ned brannpolen, hvordan man hopper på motoren og setter seg rett mens motoren kjører, hvordan man holder brannslangen og mye mer.
Slutt
- Eksempel 1
Høvdingen kaller Pickles inn på sitt kontor. Han forteller Pickles han har sett alt det harde arbeidet han har gjort. Høvdingen gjør pickles en offisiell brannkatt og gir ham en liten brannhett.
- Eksempel 1
Pickles lærer å være vennlig med andre katter. Han ringer for å hjelpe en katt som står fast i et tre. Det er det samme treet han ble reddet fra! Pickles tapper klatrer opp stigen og redder katten. Han er veldig stolt av seg selv og glad.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard -sammendrag av The Fire Cat .
- Lag bilder som viser to hovedhendelser fra begynnelsen av historien.
- Lag bilder som viser to hovedhendelser fra midten av historien.
- Lag bilder som viser to hovedhendelser fra slutten av historien.
- Skriv en setning under hvert bilde.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Arrangementer | Hver av cellene representerer en annen del av historien. Cellene er i rekkefølge fra begynnelse til slutt. | En celle er i ustand, eller dreieboken mangler viktig informasjon. | Viktig informasjon mangler og / eller to eller flere celler er ute av drift. |
| Bilder | Celler inkludere bilder som nøyaktig viser hendelser i historien, og ikke komme i veien for forståelse. | De fleste bildene viser hendelsene i historien, men noen er feil. | Bildene er uklare eller ikke fornuftig med historien. |
| Beskrivelser | Beskrivelser matche bildene og vise endring over tid. | Beskrivelser ikke alltid stemmer overens med bildene eller nevner viktigheten av hendelsen. | Beskrivelser mangler eller ikke samsvarer med bildene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Hvordan gjøre det med den visuelle oppsummeringen av Ildkatten
Lag et klasseromsanker-diagram for fortellerstruktur
Vis et stort anker-diagram merket Begynnelse, Midten, Slutt for å hjelpe elever å visualisere fortellerstrukturen. Bruk fargerike overskrifter og enkle ikoner eller tegninger for hver seksjon for å gjøre det engasjerende og lett for elever å referere til under lese- og skriveaktiviteter.
Modellere å identifisere hovedhendelser med opplesning
Les en historie høyt og stans etter hver del for å spørre elever hva som skjedde. Registrer svarene deres under riktig seksjon på anker-diagrammet. Dette viser hvordan man deler opp historier i hovedhendelser og oppmuntrer til aktiv lytting.
Veilede elever til å brainstorme hendelser med setningsstartere
Gi elever setningsstartere som "I begynnelsen...", "I midten...", og "På slutten..." for å hjelpe dem med å organisere tankene sine. Oppmuntre dem til å diskutere ideer med partnere før skriving for å bygge selvtillit og klarhet.
Legg til rette for tegning og merking av hovedhendelser
Oppfordre elever til å lage raske skisser av nøkkelhendelser for hver historie del. Støtt dem i å skrive en enkel, beskrivende setning under hvert bilde. Dette forsterker forståelsen og gjør sammendrag mer minneverdige.
Vis og gjennomgå elevstoryboards som en klasse
Inviter elever til å dele sine storyboards og diskutere de hovedhendelsene de valgte. Fremhev ulike tolkninger og feire kreative ideer for å bygge et positivt klasseromfellesskap og utdype forståelsen av fortellerstrukturen.
Ofte stilte spørsmål om det visuelle sammendraget av Ildkatten
Hvordan lager du en visuell oppsummeringsstoryboard for "Den Brannfarlige Katten"?
For å lage en visuell oppsummeringsstoryboard for "Den Brannfarlige Katten", del historien inn i begynnelse, midten og slutt. Velg én eller to hovedhendelser for hver del og tegn bilder som representerer dem. Skriv en kort setning under hvert bilde for å forklare hendelsen.
Hva er hovedhendelsene i "Den Brannfarlige Katten" for en oppsummering?
Hovedhendelsene er: Begynnelse—Pickles bor utenfor og blir reddet fra et tre; Midten—Pickles lærer å bli en brannkatt; Slutt—Pickles blir en offisiell Brannkatt og redder en annen katt. Å fokusere på disse hjelper elever å oppsummere historien enkelt.
Hvorfor er det nyttig for elever å dele opp en historie i begynnelse, midten og slutt?
Å dele opp en historie i begynnelse, midten og slutt hjelper elever å identifisere nøkkelhendelser, organisere tankene sine og lage tydeligere oppsummeringer. Det gjør det også lettere å fokusere på de viktigste delene av historien.
Hvilke tips finnes for å hjelpe elever på andre eller tredje trinn med å oppsummere "Den Brannfarlige Katten"?
Bruk en storyboard med et fast antall rammer basert på elevens evne, la elever jobbe individuelt eller i par, og oppmuntre dem til å velge de viktigste hendelsene. Å legge til en setning under hvert bilde styrker forståelsen.
Hvor mange storyboard-rammer bør elever bruke for å oppsummere en historie?
Antallet storyboard-rammer kan settes etter elevens evne og tekstlengde. Vanligvis brukes to rammer for hver: begynnelse, midten og slutt, totalt seks rammer.
Mer Storyboard That Aktiviteter
The Fire Cat
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
