Aktivitetsoversikt
Studentene vil skissere betydningen av valget i 1800 ved å undersøke de 5 Ws av valget . Ved å forske på disse grunnleggende fagene, vil studentene få en generell forståelse av kandidatene og deres politiske tro, allierte og partitilhørighet. De vil forklare og analysere og anvende dem til deres forståelse av valgprosessen, og beskrive hvordan denne prosessen utspilte seg i valget i 1800.
Studentene skal svare på følgende spørsmål:
- HVEM var involvert i valget i 1800?
- HVA var den politiske betydningen av valget i 1800?
- HVOR skjedde valget av 1800?
- NÅR skjedde valget av 1800?
- HVORFOR var valget av 1800 viktig?
Utvidet aktivitet
Be elevene lage et edderkoppkart på 5 Ws for et annet valg. Sørg for å inkludere kandidatene, deres politiske tilknytning og resultatene av valget. Sammenlign og kontrast begge valgene for å generere diskusjon og debatt.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av valget i 1800: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksen for hver celle skriver du inn Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
Studentene vil skissere betydningen av valget i 1800 ved å undersøke de 5 Ws av valget . Ved å forske på disse grunnleggende fagene, vil studentene få en generell forståelse av kandidatene og deres politiske tro, allierte og partitilhørighet. De vil forklare og analysere og anvende dem til deres forståelse av valgprosessen, og beskrive hvordan denne prosessen utspilte seg i valget i 1800.
Studentene skal svare på følgende spørsmål:
- HVEM var involvert i valget i 1800?
- HVA var den politiske betydningen av valget i 1800?
- HVOR skjedde valget av 1800?
- NÅR skjedde valget av 1800?
- HVORFOR var valget av 1800 viktig?
Utvidet aktivitet
Be elevene lage et edderkoppkart på 5 Ws for et annet valg. Sørg for å inkludere kandidatene, deres politiske tilknytning og resultatene av valget. Sammenlign og kontrast begge valgene for å generere diskusjon og debatt.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av valget i 1800: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksen for hver celle skriver du inn Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Hva du tenker om de 5 V-ene ved valget i 1800
Hvordan legge til rette for en klassedebatt om valgets påvirkning i 1800?
Oppmuntre elever til å uttrykke sine synspunkter og analysere argumenter ved å organisere en strukturert debatt. Tildel elever roller som historiske personer eller politiske partier for å hjelpe dem å forstå ulike perspektiver. Denne strategien fremmer kritisk tenkning og engasjement.
Tildel debattroller basert på kandidater og partier
La elever velge eller bli tildelt å representere enten Thomas Jefferson, John Adams eller deres respektive partier. Dette hjelper dem med å fordype seg i politiske overbevisninger og forstå motivasjonene til hver side.
Gi tid til forskning med primær- og sekundærkilder
Gi elever tid til å samle bevis fra lærebøker, artikler eller digitale ressurser. Oppmuntre til bruk av sitater eller fakta for å støtte argumentene deres under debatten.
Sett klare debattregler og struktur
Forklar format, tidsgrenser og regler for respektfull diskusjon før oppstart. Dette sikrer at hver stemme blir hørt og at debatten forblir fokusert.
Hold debatt og reflekter som klasse
Arranger debatten, og reflekter som en gruppe over hva som ble lært om valget i 1800. Diskuter viktige innsikter og koble dem til moderne valg om mulig.
Ofte stilte spørsmål om de 5 V-ene i valget i 1800
Hva er de 5 W-ene for valget i 1800?
De 5 W-ene for valget i 1800 er: Hvem (kandidatene: Thomas Jefferson og John Adams); Hva (et avgjørende presidentvalg i USA); Når (1800); Hvor (USA, hovedsakelig i nøkkelstater); og Hvorfor (det markerte en fredelig maktoverføring mellom politiske partier).
Hvorfor var valget i 1800 viktig i amerikansk historie?
Valget i 1800 var viktig fordi det var den første fredelige maktoverføringen mellom politiske partier i USA, noe som satte en presedens for demokratiske prosesser og styrket konstitusjonens stabilitet.
Hvem var de viktigste kandidatene, og hva var deres politiske tro i valget i 1800?
Hovedkandidatene var Thomas Jefferson (Demokratisk-Republikaner) og John Adams (Federalist). Jefferson ønsket delstatsrettigheter og en begrenset føderal regjering, mens Adams støttet en sterk sentralregjering.
Hvordan kan jeg lære elever å analysere de 5 W-ene i en historisk hendelse som valget i 1800?
Få elevene til å lage en 5W-analyse ved å svare på Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor for hendelsen. Bruk grafiske organiseringsverktøy, edderkoppkart eller visuelle hjelpemidler for å hjelpe dem å bryte ned hver komponent og fremme diskusjon.
Hva er en enkel klasseromsaktivitet for å sammenligne valget i 1800 med et annet valg?
Be elevene lage et edderkoppkart for begge valg, inkludert kandidater, partibånd og resultater. La dem deretter sammenligne og kontrastere funnene sine for å fremme diskusjon og kritisk tenkning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Den Valg av 1800: Jefferson vs. Adams
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
