Aktivitetsoversikt
Når elevene legger til flere franske adjektiver til repertoaret sitt, vil de trenge å trenge riktig stavemåte og plassering av hvert adjektiv. Spesielt er det viktig at de skiller standard franske adjektiver fra BANGS adjektiver (skjønnhet, alder, antall, godhet og størrelse). I denne aktiviteten vil studentene lage et diagram som illustrerer avtalen mellom et substantiv og to adjektiver .
Malen som følger med denne aktiviteten har forhåndsutfylt adjektivene elevene vil bruke, men du kan redigere den etter ønske. Studentene skal jobbe med ett vanlig adjektiv og ett BANGS-adjektiv for hver setning, og gi en illustrasjon for hvert scenario og setning de skriver.
Her er noen startsetninger du kan bruke i den engelske kolonnen din:
- Jeg spiste to store appelsiner i dag.
- Det er en ganske rosa blomst i hagen min.
- De slitne gamle hundene sover.
- Våre gode biler er nye.
- De vennlige små barna spiste lunsj.
- Det dårlige eplet er ekkelt.
- Katten hans har en lang, gul hale.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
For denne oppgaven vil du fylle ut et diagram for å praktisere riktig plassering og rettskriving av franske adjektiver. Hver rad i diagrammet begynner med en engelsk setning, illustrert med en storyboard-scene over seg. Selv om hver engelske setning inneholder et flertall, er oppgaven din å tilpasse hver engelske setning til 2-3 franske setninger ved å beskrive objektene i scenen individuelt.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Skriv en fransk setning med bare et entall feminint emne.
- Skriv en fransk setning med bare et entall maskulint emne.
- Skriv en fransk setning med flertall.
- Lag en illustrasjon for hver setning ved bruk av passende elementer, tegn og scener.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Excellent 5 Points | Satisfaisant 3 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Adjectives | All adjectives are used correctly. They are placed properly with correct spelling according to gender and number. | Most adjectives are used correctly. Most are placed properly and contain correct spelling according to gender and number. | Many adjectives are used incorrectly, either misplaced in the sentence or incorrectly spelled according to gender and number. |
| Images | The adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Images agree in number and gender with the text. The storyboard reflects strong effort. | The adjectives make logical sense in the sentences and fit most storyboard images. Almost all images agree in number and gender with the text. The storyboard reflects some effort. | The adjectives make logical sense in the sentences and fit most storyboard images. Almost all images agree in number and gender with the text. The storyboard reflects some effort. |
| Spelling/Grammar | All sentences contain correct spelling and and grammar. In particular, the nouns and articles agree with the adjectives in gender and number. | Most sentences contain correct spelling and and grammar. One or two nouns or articles may disagree with the adjectives in gender and number. A few errors in spelling or verb conjugations may exist. | The sentences contain many errors. Many sentences contain nouns and articles that do not agree with each other. A number of spelling and conjugation errors exist. |
Aktivitetsoversikt
Når elevene legger til flere franske adjektiver til repertoaret sitt, vil de trenge å trenge riktig stavemåte og plassering av hvert adjektiv. Spesielt er det viktig at de skiller standard franske adjektiver fra BANGS adjektiver (skjønnhet, alder, antall, godhet og størrelse). I denne aktiviteten vil studentene lage et diagram som illustrerer avtalen mellom et substantiv og to adjektiver .
Malen som følger med denne aktiviteten har forhåndsutfylt adjektivene elevene vil bruke, men du kan redigere den etter ønske. Studentene skal jobbe med ett vanlig adjektiv og ett BANGS-adjektiv for hver setning, og gi en illustrasjon for hvert scenario og setning de skriver.
Her er noen startsetninger du kan bruke i den engelske kolonnen din:
- Jeg spiste to store appelsiner i dag.
- Det er en ganske rosa blomst i hagen min.
- De slitne gamle hundene sover.
- Våre gode biler er nye.
- De vennlige små barna spiste lunsj.
- Det dårlige eplet er ekkelt.
- Katten hans har en lang, gul hale.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
For denne oppgaven vil du fylle ut et diagram for å praktisere riktig plassering og rettskriving av franske adjektiver. Hver rad i diagrammet begynner med en engelsk setning, illustrert med en storyboard-scene over seg. Selv om hver engelske setning inneholder et flertall, er oppgaven din å tilpasse hver engelske setning til 2-3 franske setninger ved å beskrive objektene i scenen individuelt.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Skriv en fransk setning med bare et entall feminint emne.
- Skriv en fransk setning med bare et entall maskulint emne.
- Skriv en fransk setning med flertall.
- Lag en illustrasjon for hver setning ved bruk av passende elementer, tegn og scener.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Excellent 5 Points | Satisfaisant 3 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Adjectives | All adjectives are used correctly. They are placed properly with correct spelling according to gender and number. | Most adjectives are used correctly. Most are placed properly and contain correct spelling according to gender and number. | Many adjectives are used incorrectly, either misplaced in the sentence or incorrectly spelled according to gender and number. |
| Images | The adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Images agree in number and gender with the text. The storyboard reflects strong effort. | The adjectives make logical sense in the sentences and fit most storyboard images. Almost all images agree in number and gender with the text. The storyboard reflects some effort. | The adjectives make logical sense in the sentences and fit most storyboard images. Almost all images agree in number and gender with the text. The storyboard reflects some effort. |
| Spelling/Grammar | All sentences contain correct spelling and and grammar. In particular, the nouns and articles agree with the adjectives in gender and number. | Most sentences contain correct spelling and and grammar. One or two nouns or articles may disagree with the adjectives in gender and number. A few errors in spelling or verb conjugations may exist. | The sentences contain many errors. Many sentences contain nouns and articles that do not agree with each other. A number of spelling and conjugation errors exist. |
Hvordan gjøre det med avtalen om franske adjektiver
Organiser en klasserelé for adjektivavtale
Del elevene inn i små lag og la dem konkurrere i å riktig matche substantiver med passende franske adjektiver, og sikre riktig kjønn og antall-avtale. Fysisk bevegelse og lagarbeid gjør aktiviteten engasjerende, samtidig som det styrker nøkkelgrammatikk.
Tildel roller til hvert lagmedlem
Utpek én elev som substantivholder, én som adjektivvelger, og andre som avtalesjekkere. Dette oppmuntrer til samarbeid og hjelper hver elev å fokusere på et spesifikt steg i adjektivavtalen.
Forbered et sett med substantiv- og adjektivkort
Lag kort med entalls- og flertalls substantiver og et utvalg av regelmessige og BANGS-adjektiver. Fargkoding eller bruk bilder for å støtte yngre elever og differentiere etter evne ved behov.
Sett opp regler og demonstrer én runde
Forklar at lagene må bygge nøyaktige franske substantiv + adjektiv-setninger på tavlen eller med kort, og konkurrere mot hverandre. Vis en runde for å vise riktig plassering av adjektiver og avtale.
Gå gjennom svarene som klasse og tildel poeng
Pause etter hver runde for å gjennomgå uttrykkene, fremhev avtale-feil, og tildel poeng for nøyaktighet og hurtighet. Bruk denne tilbakemeldingen for å styrke læringen og feire forbedringer!
Ofte stilte spørsmål om avtalen om franske adjektiver
Hva er franske adjektivavtaler, og hvorfor er det viktig?
Franske adjektivavtaler betyr at adjektiver må samsvare med substantivet de beskriver i kjønn (maskulin eller feminin) og antall (entall eller flertall). Dette er viktig for riktig grammatikk og hjelper setningene å gi mening på fransk.
Hvordan vet du hvor du skal plassere franske adjektiver i en setning?
De fleste franske adjektiver plasseres etter substantivet de beskriver, men BANGS adjektiver (Skjønnhet, Alder, Tall, Godhet, Størrelse) plasseres vanligvis før substantivet. For eksempel, "une belle maison" (et vakkert hus) bruker et BANGS-adjektiv foran substantivet.
Hva er BANGS adjektiver i fransk, og hvordan skiller de seg fra vanlige adjektiver?
BANGS adjektiver beskriver Skjønnhet, Alder, Tall, Godhet eller Størrelse og plasseres vanligvis før substantivet. Vanlige adjektiver plasseres ofte etter substantivet. Å kjenne forskjellen hjelper med riktig plassering av adjektiver i franske setninger.
Hva er en enkel aktivitet for å øve på fransk adjektivavtale i klassen?
En enkel aktivitet er å la elever fylle ut et skjema med engelske setninger og oversette dem til fransk, og sørge for at adjektivene samsvarer i kjønn og antall. Elevene kan skrive setninger for entall feminin, entall maskulin og flertall subjekter og legge til illustrasjoner for hver.
Hvordan kan elever øve både staving og plassering av franske adjektiver?
Elever kan øve ved å skrive franske setninger som bruker både vanlige og BANGS adjektiver, med fokus på riktig staving og plassering. Bruk av maler eller diagrammer og visuelle illustrasjoner kan styrke læringen og hjelpe med å oppdage feil.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Franske Adjektiver
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
