Aktivitetsoversikt
Litterære konflikter blir ofte undervist under ELA -enheter. Å bygge på forkunnskaper for å oppnå mestringsnivå hos studentene våre er viktig. En utmerket måte å fokusere på de ulike typene litterær konflikt er gjennom storyboarding. Å få elevene til å velge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre den ved hjelp av storyboard -skaperen, er en fin måte å forsterke leksjonen din på!
I “Blues Ain't No Mockin Bird” er konflikt ikke bare til stede, men er også et viktig element som går igjen. Mye av konflikten stammer fra utnyttelse og avslag fra kameratene til å respektere rettighetene til Cain -familien.
Eksempler på litterær konflikt fra "Blues Ain't No Mockin Bird"
MAN vs MAN
Bestemor er opprørt over kameramennene som nekter å forlate eiendommen hennes.
MAN vs. SAMFUNN
Kameramennene dømmer og utnytter familien fordi de er fattige. De kommenterer at det er for landets matfrimerker -program. Bestemor blir irritert fordi hun er hardtarbeidende og ydmyk og ikke vil bli stereotyp.
MANN vs natur
Bestefar er i stand til å drepe en hauk i luften ved å kaste hammeren hans mot den.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag et storyboard som viser minst tre former for litterær konflikten i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Identifisere konflikter i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Kategorisere hver konflikt som Character vs. Character, Character vs Self, Character vs. Society, Character vs Nature, eller Character vs. Technology.
- Illustrere konflikter i cellene, ved hjelp av figurer fra historien.
- Skriv en kort beskrivelse av konflikten under cellen.
- Lagre og sende oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Prøv Igjen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikasjon | Student identifiserer riktig store konflikter og bruker sterke, klare tekstlige bevis for å støtte valget. | Student identifiserer riktig stor konflikt og bruker få eller uklare detaljer for å støtte deres valg. | Student identifiserer feil stor konflikt, og bruker noen detaljer fra teksten for å støtte sine valg. | Student prøver ikke å identifisere større konflikt eller identifiserer feil stor konflikt med ingen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student tydelig viser utfallet av konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med bevis fra teksten. | Studenten viser utfallet av konflikten og dens effekt på hovedpersonen, men noen bevis er uklart. | Studenten viser utfallet av konflikten, men ikke undersøke dens effekt på hovedpersonen, og bruker noen vage tekstlig bevis. | Student ikke klart viser utfallet av konflikten eller bruke tekstlige bevis. |
| Karakter | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. Går utover ved å legge til flere detaljer. | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. | Dreieboken omfatter personen og antagonist men utelater andre nødvendige tegn. | Storyboard inkluderer ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydelig forsøk på å formidle Iscenesettelsen av boken | Student forsøker å formidle innstilling og scene av boken, men mangler litt klarhet. | Student ikke klart formidle innstillingen og scene. | Student gjør liten eller ingen forsøk på å formidle innstillingen eller scene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Student bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Student gjør en liten feil i staving og grammatikk. | Student gjør flere mindre feil i staving og grammatikk. | Student gjør mange feil i staving og grammatikk; lite forsøk på stavekontroll. |
Aktivitetsoversikt
Litterære konflikter blir ofte undervist under ELA -enheter. Å bygge på forkunnskaper for å oppnå mestringsnivå hos studentene våre er viktig. En utmerket måte å fokusere på de ulike typene litterær konflikt er gjennom storyboarding. Å få elevene til å velge et eksempel på hver litterær konflikt og skildre den ved hjelp av storyboard -skaperen, er en fin måte å forsterke leksjonen din på!
I “Blues Ain't No Mockin Bird” er konflikt ikke bare til stede, men er også et viktig element som går igjen. Mye av konflikten stammer fra utnyttelse og avslag fra kameratene til å respektere rettighetene til Cain -familien.
Eksempler på litterær konflikt fra "Blues Ain't No Mockin Bird"
MAN vs MAN
Bestemor er opprørt over kameramennene som nekter å forlate eiendommen hennes.
MAN vs. SAMFUNN
Kameramennene dømmer og utnytter familien fordi de er fattige. De kommenterer at det er for landets matfrimerker -program. Bestemor blir irritert fordi hun er hardtarbeidende og ydmyk og ikke vil bli stereotyp.
MANN vs natur
Bestefar er i stand til å drepe en hauk i luften ved å kaste hammeren hans mot den.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag et storyboard som viser minst tre former for litterær konflikten i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Identifisere konflikter i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Kategorisere hver konflikt som Character vs. Character, Character vs Self, Character vs. Society, Character vs Nature, eller Character vs. Technology.
- Illustrere konflikter i cellene, ved hjelp av figurer fra historien.
- Skriv en kort beskrivelse av konflikten under cellen.
- Lagre og sende oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Prøv Igjen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikasjon | Student identifiserer riktig store konflikter og bruker sterke, klare tekstlige bevis for å støtte valget. | Student identifiserer riktig stor konflikt og bruker få eller uklare detaljer for å støtte deres valg. | Student identifiserer feil stor konflikt, og bruker noen detaljer fra teksten for å støtte sine valg. | Student prøver ikke å identifisere større konflikt eller identifiserer feil stor konflikt med ingen forklaring. |
| Forståelse Outcome | Student tydelig viser utfallet av konflikten og dens virkninger på hovedpersonen med bevis fra teksten. | Studenten viser utfallet av konflikten og dens effekt på hovedpersonen, men noen bevis er uklart. | Studenten viser utfallet av konflikten, men ikke undersøke dens effekt på hovedpersonen, og bruker noen vage tekstlig bevis. | Student ikke klart viser utfallet av konflikten eller bruke tekstlige bevis. |
| Karakter | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. Går utover ved å legge til flere detaljer. | Storyboard inkluderer alle nødvendige tegn og tydelig navn dem. | Dreieboken omfatter personen og antagonist men utelater andre nødvendige tegn. | Storyboard inkluderer ikke navnene på nødvendige tegn. |
| Storyboard | Student viser tydelig forsøk på å formidle Iscenesettelsen av boken | Student forsøker å formidle innstilling og scene av boken, men mangler litt klarhet. | Student ikke klart formidle innstillingen og scene. | Student gjør liten eller ingen forsøk på å formidle innstillingen eller scene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Student bruker eksemplarisk rettskrivning og grammatikk. Det er ingen feil. | Student gjør en liten feil i staving og grammatikk. | Student gjør flere mindre feil i staving og grammatikk. | Student gjør mange feil i staving og grammatikk; lite forsøk på stavekontroll. |
Hva du skal gjøre med litterær konflikt i «Blues Ain't No Mockingbird»
Hvordan legge til rette for en klasserdebatt om litterære konflikter?
Engasjer elever i aktiv læring ved å organisere en klassedebatt som fokuserer på typer av konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird." Denne metoden oppmuntrer til kritisk tenkning og hjelper elever med å uttrykke sin forståelse av litterære konflikter.
Velg debattemner basert på historien sine konflikter.
Velg spesifikke eksempler på konflikter fra historien, som Mann mot Mann eller Mann mot Samfunn. Tydelige emner hjelper elever med å fokusere argumentene sine og koble direkte til teksten.
Del elever inn i små grupper og tildel posisjoner.
Del klassen inn i lag, hvor hver gruppe får en posisjon å argumentere for (f.eks. hvilken konflikt som er viktigst eller mest innflytelsesrik). Roller gir elever eierskap og sikrer at alle deltar.
Veilede elever til å finne støttende bevis fra teksten.
Oppmuntre hver gruppe til å finne spesifikke sitater eller scener som støtter deres posisjon. Bruk av bevis bygger analytiske ferdigheter og styrker argumentene deres.
Fasiliter respektfull debatt og diskusjon.
Fungér som moderator, og sørg for at hver gruppe presenterer sitt tilfelle og svarer på motargumenter. Modellér respektfull lytting og veiled elever til å underbygge meninger med tekstuelle detaljer.
Reflect on debate outcomes as a class.
Wrap up by discussing what students learned about literary conflict and how their perspectives changed. Reflection deepens understanding and connects debate skills to literary analysis.
Ofte stilte spørsmål om litterær konflikt i «Blues Ain't No Mockingbird»
Hva er de viktigste typene av litterære konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird"?
De viktigste typene av litterære konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird" inkluderer Mann mot Mann (Bestemoren mot kameramennene), Mann mot Samfunn (familien sin kamp mot stereotyper og utnyttelse), og Mann mot Naturen (Bestefar mot høk). Hver konflikt fremhever ulike utfordringer karakterene står overfor.
Hvordan kan jeg undervise i litterær konflikt ved bruk av "Blues Ain't No Mockingbird"?
For å undervise i litterær konflikt med "Blues Ain't No Mockingbird", la elever identifisere eksempler på konflikt i historien, kategorisere dem (f.eks. Karakter mot Karakter, Karakter mot Samfunn), og lage storyboards som illustrerer hver type. Denne visuelle tilnærmingen hjelper med å styrke forståelsen og gjør undervisningen mer engasjerende.
Hva er et eksempel på Mann mot Samfunn-konflikt i "Blues Ain't No Mockingbird"?
Et eksempel på Mann mot Samfunn-konflikt er når kameramennene vurderer og utnytter Cain-familien for et matkupongprogram, noe som forsterker negative stereotyper. Bestemorens irritasjon reflekterer hennes motstand mot å bli merket og hennes ønske om respekt.
Hvorfor er storyboarding effektivt for å undervise i litterær konflikt i videregående skole?
Storyboarding er effektivt fordi det lar elever visuelt organisere og skildre konflikter, noe som øker forståelsen. Det oppmuntrer til kritisk tenkning, kreativitet og diskusjon, og gjør abstrakte konsepter som litterær konflikt lettere å forstå for videregående elever.
Hvilke instruksjoner bør jeg gi elevene for en storyboarding-aktivitet om litterær konflikt?
Gi instruksjoner om at elevene identifiserer minst tre typer konflikt i historien, kategoriserer dem (f.eks. Karakter mot Karakter eller Karakter mot Samfunn), illustrerer hver konflikt ved hjelp av storyboardskaperen, og skriver en kort beskrivelse av hver scene. Denne strukturerte tilnærmingen fremmer både analyse og kreativitet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Blues er Ikke noe Mockin Bird
![Blues er ikke noe Mockingbird - litterære elementer i "Blues er ikke noe Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042702/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues er ikke noe Mockingbird - litterære elementer i "Blues er ikke noe Mockingbird"")
![Blues er ikke noe Mockingbird - Viktige temaer for "Blues er ikke noe Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042706/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues er ikke noe Mockingbird - Viktige temaer for "Blues er ikke noe Mockingbird"")
![Blues er ikke noe Mockingbird - "Blues er ikke noe Mockin Bird" Karaktertrekk](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042710/cell-col-0-row-1-w400.png "Blues er ikke noe Mockingbird - "Blues er ikke noe Mockin Bird" Karaktertrekk")
![Blues er ikke noe Mockingbird - lokal farge og dialekt i "Blues er ikke noe Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042715/cell-col-0-row-1-w400.png "Blues er ikke noe Mockingbird - lokal farge og dialekt i "Blues er ikke noe Mockingbird"")
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
