Overzicht van Activiteiten
Douglass' verhaal is meer dan een interessant verslag van zijn moeilijke leven. Geschreven twee decennia voordat slavernij werd verboden, was het verhaal bedoeld als een krachtig argument tegen slavernij. Bij het maken van dit argument maakt Douglass gebruik van een aantal effectieve retorische middelen , waaronder de aantrekkingskracht van ethos, pathos en logo's . Storyboarding kan studenten helpen om concrete voorbeelden hiervan te identificeren en niet alleen begrip te tonen van Douglass' argument, maar ook van het vakmanschap achter het argument. Laat de leerlingen voor dit drie-vierkante storyboard een voorbeeld van elk van de drie aristotelische componenten van de retoriek identificeren en uitbeelden. Onder elke afbeelding moeten ze hun redenering uitleggen en / of andere schriftelijke voorbeelden opnemen als de ruimte dit toelaat.
Ethos, Pathos, Logos in het verhaal van het leven van Frederick Douglass
LOGOS
Douglass maakt een overtuigend argument dankzij zijn goed geschreven, logische relaas. Hij gebruikt een verfijnde woordenschat samen met specifieke, verifieerbare namen en geografische locaties. Hij schrijft eerlijk en geeft de eer waar die nodig is om beschuldigingen van onrechtvaardige vooringenomenheid te voorkomen.
PATHOS
Douglass beschrijft de wrede afranselingen die slaven ontvingen in levendig detail. Zijn welsprekende taal wekt medelijden bij de lezer. Zijn verslagen zijn het krachtigst wanneer hij het getuige zijn van het misbruik van anderen beschrijft als een doodsbang kind. Hij schrijft: "Geen woorden, geen tranen, geen gebeden, van zijn bloederige slachtoffer, leek zijn ijzeren hart van zijn bloedige doel te verwijderen ... Ik was een behoorlijk kind, maar ik herinner het me. Ik zal het nooit vergeten zolang ik me herinner iets."
ETHOS
Het verhaal van Douglass begint met een voorwoord van de bekende abolitionist William Lloyd Garrison en een brief van abolitionist Wendell Phillips. Deze gerespecteerde mannen treden op als getuigen en getuigen van Douglass' goede karakter. Douglass bouwt ook zijn geloofwaardigheid op door te weigeren in bijgeloof te geloven en zichzelf af te schilderen als een hardwerkende, intelligente, kerkgaande christen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een storyboard met voorbeelden van ethos, pathos en logo's uit de tekst.
- Identificeer een voorbeeld van elke retorische strategie: ethos, pathos en logo's.
- Typ het voorbeeld in de beschrijving vak onder de cel.
- Illustreer het voorbeeld met behulp van een combinatie van scènes, karakters en items.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos, en Logos | De elementen van ethos, pathos en logo's zijn correct geïdentificeerd en afgebeeld, en een passende offerte of samenvatting wordt verstrekt. Er zijn minstens 2 voorbeelden voor elke retorische element. | Het grootste deel van de elementen van het ethos, pathos en logo's zijn correct geïdentificeerd en afgebeeld, en een passende offerte of samenvatting wordt verstrekt. Er zijn minstens 2 voorbeelden voor elke retorische element. | De elementen van ethos, pathos en logos worden onjuist geïdentificeerd en afgebeeld. Citaten en samenvattingen kunnen ontbreken of te beperkt. Slechts één voorbeeld kunnen worden voorzien voor elke retorische element. |
| Artistieke Afbeeldingen | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst zijn nauwkeurig tot op het werk van letterkunde. De tijd en zorg is genomen om ervoor te zorgen dat de scènes zijn netjes, opvallende, en creatief. | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst moet nauwkeurig zijn, maar er kunnen een aantal vrijheden genomen die afleiden van de opdracht. Scène constructies zijn netjes, en voldoen aan de fundamentele verwachtingen. | De gekozen om de scènes te verbeelden art ongepast is. Scène constructies zijn rommelig en kan enige verwarring te creëren, of kan te beperkt zijn. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn grammaticale, mechanische of spellingsfouten. | Ideeën kunnen chaotisch of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over de grammatica, mechanica, en spelling weerspiegelen een gebrek aan proeflezen. |
Overzicht van Activiteiten
Douglass' verhaal is meer dan een interessant verslag van zijn moeilijke leven. Geschreven twee decennia voordat slavernij werd verboden, was het verhaal bedoeld als een krachtig argument tegen slavernij. Bij het maken van dit argument maakt Douglass gebruik van een aantal effectieve retorische middelen , waaronder de aantrekkingskracht van ethos, pathos en logo's . Storyboarding kan studenten helpen om concrete voorbeelden hiervan te identificeren en niet alleen begrip te tonen van Douglass' argument, maar ook van het vakmanschap achter het argument. Laat de leerlingen voor dit drie-vierkante storyboard een voorbeeld van elk van de drie aristotelische componenten van de retoriek identificeren en uitbeelden. Onder elke afbeelding moeten ze hun redenering uitleggen en / of andere schriftelijke voorbeelden opnemen als de ruimte dit toelaat.
Ethos, Pathos, Logos in het verhaal van het leven van Frederick Douglass
LOGOS
Douglass maakt een overtuigend argument dankzij zijn goed geschreven, logische relaas. Hij gebruikt een verfijnde woordenschat samen met specifieke, verifieerbare namen en geografische locaties. Hij schrijft eerlijk en geeft de eer waar die nodig is om beschuldigingen van onrechtvaardige vooringenomenheid te voorkomen.
PATHOS
Douglass beschrijft de wrede afranselingen die slaven ontvingen in levendig detail. Zijn welsprekende taal wekt medelijden bij de lezer. Zijn verslagen zijn het krachtigst wanneer hij het getuige zijn van het misbruik van anderen beschrijft als een doodsbang kind. Hij schrijft: "Geen woorden, geen tranen, geen gebeden, van zijn bloederige slachtoffer, leek zijn ijzeren hart van zijn bloedige doel te verwijderen ... Ik was een behoorlijk kind, maar ik herinner het me. Ik zal het nooit vergeten zolang ik me herinner iets."
ETHOS
Het verhaal van Douglass begint met een voorwoord van de bekende abolitionist William Lloyd Garrison en een brief van abolitionist Wendell Phillips. Deze gerespecteerde mannen treden op als getuigen en getuigen van Douglass' goede karakter. Douglass bouwt ook zijn geloofwaardigheid op door te weigeren in bijgeloof te geloven en zichzelf af te schilderen als een hardwerkende, intelligente, kerkgaande christen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een storyboard met voorbeelden van ethos, pathos en logo's uit de tekst.
- Identificeer een voorbeeld van elke retorische strategie: ethos, pathos en logo's.
- Typ het voorbeeld in de beschrijving vak onder de cel.
- Illustreer het voorbeeld met behulp van een combinatie van scènes, karakters en items.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos, en Logos | De elementen van ethos, pathos en logo's zijn correct geïdentificeerd en afgebeeld, en een passende offerte of samenvatting wordt verstrekt. Er zijn minstens 2 voorbeelden voor elke retorische element. | Het grootste deel van de elementen van het ethos, pathos en logo's zijn correct geïdentificeerd en afgebeeld, en een passende offerte of samenvatting wordt verstrekt. Er zijn minstens 2 voorbeelden voor elke retorische element. | De elementen van ethos, pathos en logos worden onjuist geïdentificeerd en afgebeeld. Citaten en samenvattingen kunnen ontbreken of te beperkt. Slechts één voorbeeld kunnen worden voorzien voor elke retorische element. |
| Artistieke Afbeeldingen | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst zijn nauwkeurig tot op het werk van letterkunde. De tijd en zorg is genomen om ervoor te zorgen dat de scènes zijn netjes, opvallende, en creatief. | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst moet nauwkeurig zijn, maar er kunnen een aantal vrijheden genomen die afleiden van de opdracht. Scène constructies zijn netjes, en voldoen aan de fundamentele verwachtingen. | De gekozen om de scènes te verbeelden art ongepast is. Scène constructies zijn rommelig en kan enige verwarring te creëren, of kan te beperkt zijn. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn grammaticale, mechanische of spellingsfouten. | Ideeën kunnen chaotisch of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over de grammatica, mechanica, en spelling weerspiegelen een gebrek aan proeflezen. |
Hoe Tos over het verhaal van het leven van Frederick Douglass: Ethos, Pathos en Logos
Engage students in a classroom debate on Douglass’s use of ethos, pathos, and logos
Debates encourage students to actively discuss and analyze Douglass’s rhetorical strategies. This helps them develop deeper understanding and critical thinking skills as they defend or challenge the impact of ethos, pathos, and logos in his narrative.
Assign student roles as 'ethos', 'pathos', or 'logos' experts
Divide students into three groups and assign each group one rhetorical appeal to become the classroom 'expert' on. This fosters ownership of learning and ensures that students dig deeply into their assigned strategy.
Guide groups to find new textual evidence for their assigned appeal
Challenge each group to search the text for additional examples not already discussed. This builds research and close reading skills while expanding their understanding of Douglass’s argument.
Facilitate a structured debate using group findings
Host a debate where each group presents evidence and explains why their appeal is most persuasive. This gives students real-world practice in argumentation, evidence use, and public speaking.
Reflect on debate outcomes and connect to real-world issues
Lead a class reflection to discuss which rhetorical appeals were most effective and why. Help students connect these techniques to current events or persuasive writing in their own lives.
Veelgestelde vragen over het levensverhaal van Frederick Douglass: ethos, pathos en logos
What are examples of ethos, pathos, and logos in the Narrative of the Life of Frederick Douglass?
Ethos is shown through endorsements by respected abolitionists and Douglass's moral character; pathos appears in vivid, emotional descriptions of slavery's cruelty; logos is demonstrated by Douglass’s logical, fact-based arguments and specific details.
How can I teach ethos, pathos, and logos using Frederick Douglass’s narrative?
Have students identify and illustrate one example of ethos, pathos, and logos from the text, then explain their choices in writing. Storyboarding helps students visualize and analyze rhetorical strategies effectively.
Why does Frederick Douglass use ethos, pathos, and logos in his narrative?
Douglass uses ethos to establish credibility, pathos to evoke emotional responses, and logos to present logical arguments—strengthening his anti-slavery message and persuading readers of his viewpoint.
What is an easy lesson plan for teaching rhetorical appeals with Douglass's narrative?
Assign students to create a three-part storyboard: one square each for ethos, pathos, and logos examples from the narrative. Ask them to illustrate and describe each example to demonstrate understanding.
What is the difference between ethos, pathos, and logos in persuasive writing?
Ethos appeals to credibility or character, pathos appeals to emotions, and logos appeals to logic and reason. Effective persuasive writing often blends all three strategies.
Meer Storyboard That Activities
Verhaal van het Leven van Frederick Douglass
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
