Overzicht van Activiteiten
Een andere geweldige manier om je studenten te betrekken is door het maken van storyboards waarin Tone, Word Choice, Imagery, Style en Theme worden onderzocht . Deze activiteit wordt aangeduid met het acroniem "TWIST". In een TWIST concentreren studenten zich op een bepaalde paragraaf of enkele pagina's om dieper in te gaan op de betekenis van de auteur.
Met behulp van een fragment uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass kunnen studenten storyboards gebruiken om deze leesopdracht tot leven te brengen. Het bovenstaande TWIST-storyboard is gebaseerd op de passage uit hoofdstuk 10 waarin Douglass tegen Edward Covey vecht. Een andere voorgestelde passage is er een in hoofdstuk 7 waarin Douglass leert lezen en beschrijft welk effect dit op hem heeft.
TWIST Voorbeeld
Alles ging goed tot maandagochtend. Vanmorgen werd de deugd van de wortel volledig getest. Lang voor daglicht werd ik geroepen om de paarden te gaan wrijven, curryen en voeren. Ik gehoorzaamde en was blij te gehoorzamen. Maar terwijl hij aldus bezig was, terwijl hij bezig was enkele messen van het hok te gooien, kwam meneer Covey de stal binnen met een lang touw; en net toen ik half uit het hok was, greep hij mijn benen vast en wilde hij me vastbinden. Zodra ik vond wat hij van plan was, gaf ik een plotselinge veer, en terwijl ik dat deed, hield hij zich aan mijn benen vast en werd ik languit op de stalvloer gelegd. Meneer Covey leek nu te denken dat hij mij had en kon doen wat hij wilde; maar op dit moment - vanwaar de geest kwam die ik niet ken - besloot ik te vechten; en, passend bij mijn actie aan de resolutie, greep ik Covey hard bij de keel; en terwijl ik dat deed, stond ik op. Hij hield me vast en ik hem. Mijn weerstand was zo volkomen onverwacht dat Covey helemaal van zijn stuk leek te zijn. Hij beefde als een blad. Dit gaf me zekerheid en ik hield hem ongemakkelijk, waardoor het bloed stroomde waar ik hem aanraakte met de uiteinden van mijn vingers. Mr. Covey riep snel naar Hughes om hulp ...
Vanaf dit moment was ik nooit meer wat redelijk zweep kan worden genoemd, hoewel ik vier jaar later een slaaf bleef. Ik had verschillende gevechten, maar werd nooit geslagen.
| T |
TOON | Triumphant: Douglass is gevuld met vreugde en trots |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | weerstand, vastberaden, vrijheid, mannelijkheid, zelfvertrouwen, triomf, bevrediging, tevredenheid, glorieuze opstanding, hemel, roos, uitdagendheid |
| ik |
IMAGERY | nieuw leven ingeblazen de vervallende sintels van vrijheid, het graf van slavernij, de hemel van vrijheid |
| S |
STIJL | Douglass gaat van een feitelijke beschrijving van het gevecht naar een emotionele reflectie. De verheven dictie en figuurlijke taal van zijn meditatie weerspiegelen zijn stijgende geest. |
| T |
THEMA | Door de intense emoties van Douglass brengt hij de boodschap over dat vrijheid evenzeer een mentale staat is als een fysieke. Het herstellen van zelfvertrouwen is de eerste stap in het bereiken van vrijheid. |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Voer een TWIST-analyse uit van een selectie uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass . Onthoud dat TWIST staat voor Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Klik op "Gebruik deze sjabloon" van de opdracht.
- Kies een combinatie van scènes, tekens, items en tekst om elke letter van TWIST te vertegenwoordigen.
- Schrijf een paar zinnen die het belang of de betekenis van de afbeeldingen beschrijven.
- Maak afbeeldingen af, bewerk en bewerk uw werk.
- Bewaar en verzend storyboard naar opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Elk aspect van TWIST wordt grondig en zorgvuldig geanalyseerd. De toon (s) is / zijn correct geïdentificeerd en toegelicht en worden ondersteund door bewijs. De woordkeuze maakt gebruik van een gezonde monster van woorden uit het uittreksel die worden geladen met connotatie, verenigingen, of emotionele impact. De gekozen beeldtaal hoogtepunten zintuiglijke indrukken die door de schrijver en geeft de houding van de auteur of roept een bepaalde reactie van de lezer. de stijl van de auteur wordt besproken in termen van de figuratieve taal, oogpunt, literaire technieken, interpunctie, etc. Het thema geïdentificeerd hoogtepunten van de betekenis van de passage en biedt inzicht, en wordt ondersteund door bewijs uit de tekst. | Het merendeel van de aspecten van TWIST worden grondig en zorgvuldig geanalyseerd. Bij de bespreking van de aspecten, kan de student belangrijkste bewijs vergeten zijn, of ze kunnen onduidelijk zijn in hun analyse. De student toont een basiskennis van elk van de delen van het acroniem, maar kan ze niet volledig van toepassing op de geselecteerde passage. | De meeste aspecten van TWIST zijn voorzien van elementaire bewijzen en citaten uit de doorgang. De student in staat zijn om de elementen correct te identificeren, maar niet in staat om volledig uit te leggen of onthullen inzicht. De discussie is rudimentair en / of kunnen lijken gehaast. | Enkele aspecten van TWIST ontbreken of te beperkt om te scoren, of de meeste aspecten van TWIST zijn onjuist. De student doet geen poging om inzicht te krijgen in zijn of haar analyse te onthullen. |
| Voorstellingen | De afbeeldingen van elk aspect van TWIST zijn nauwkeurig tot de passage, of zorgen voor een interessante, creatieve of inzichtelijke visuele interpretatie van het element in de passage. Het is duidelijk dat de student besteed veel tijd, creativiteit en energie gestoken in het zorgvuldig crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, of een interessant, creatief of duidelijke visuele interpretatie van het element in de doorgang. Het is duidelijk dat de student bleef op de taak en zet de tijd en moeite in crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, maar ze zijn minimaal. Er kunnen enkele onjuistheden of bewijs dat de student afgedwaald van de taak bij de hand. De student kan niet veel aandacht voor detail hebben betaald in het vervaardigen van elke voorstelling, en kan er bewijs van stromend of een beperkte inspanning. | Een deel van de voorstellingen van elk aspect van TWIST onnauwkeurig, ontbrekende of te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit had gestoken in crafting elke artistieke afbeelding. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle van de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont voorzichtig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont enkele proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in de grammatica, het gebruik en de monteurs die de communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat te veel fouten in de grammatica, het gebruik en de mechanica; (En / of) fouten ernstig verstoren communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
Overzicht van Activiteiten
Een andere geweldige manier om je studenten te betrekken is door het maken van storyboards waarin Tone, Word Choice, Imagery, Style en Theme worden onderzocht . Deze activiteit wordt aangeduid met het acroniem "TWIST". In een TWIST concentreren studenten zich op een bepaalde paragraaf of enkele pagina's om dieper in te gaan op de betekenis van de auteur.
Met behulp van een fragment uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass kunnen studenten storyboards gebruiken om deze leesopdracht tot leven te brengen. Het bovenstaande TWIST-storyboard is gebaseerd op de passage uit hoofdstuk 10 waarin Douglass tegen Edward Covey vecht. Een andere voorgestelde passage is er een in hoofdstuk 7 waarin Douglass leert lezen en beschrijft welk effect dit op hem heeft.
TWIST Voorbeeld
Alles ging goed tot maandagochtend. Vanmorgen werd de deugd van de wortel volledig getest. Lang voor daglicht werd ik geroepen om de paarden te gaan wrijven, curryen en voeren. Ik gehoorzaamde en was blij te gehoorzamen. Maar terwijl hij aldus bezig was, terwijl hij bezig was enkele messen van het hok te gooien, kwam meneer Covey de stal binnen met een lang touw; en net toen ik half uit het hok was, greep hij mijn benen vast en wilde hij me vastbinden. Zodra ik vond wat hij van plan was, gaf ik een plotselinge veer, en terwijl ik dat deed, hield hij zich aan mijn benen vast en werd ik languit op de stalvloer gelegd. Meneer Covey leek nu te denken dat hij mij had en kon doen wat hij wilde; maar op dit moment - vanwaar de geest kwam die ik niet ken - besloot ik te vechten; en, passend bij mijn actie aan de resolutie, greep ik Covey hard bij de keel; en terwijl ik dat deed, stond ik op. Hij hield me vast en ik hem. Mijn weerstand was zo volkomen onverwacht dat Covey helemaal van zijn stuk leek te zijn. Hij beefde als een blad. Dit gaf me zekerheid en ik hield hem ongemakkelijk, waardoor het bloed stroomde waar ik hem aanraakte met de uiteinden van mijn vingers. Mr. Covey riep snel naar Hughes om hulp ...
Vanaf dit moment was ik nooit meer wat redelijk zweep kan worden genoemd, hoewel ik vier jaar later een slaaf bleef. Ik had verschillende gevechten, maar werd nooit geslagen.
| T |
TOON | Triumphant: Douglass is gevuld met vreugde en trots |
|---|---|---|
| w |
WOORDKEUZE | weerstand, vastberaden, vrijheid, mannelijkheid, zelfvertrouwen, triomf, bevrediging, tevredenheid, glorieuze opstanding, hemel, roos, uitdagendheid |
| ik |
IMAGERY | nieuw leven ingeblazen de vervallende sintels van vrijheid, het graf van slavernij, de hemel van vrijheid |
| S |
STIJL | Douglass gaat van een feitelijke beschrijving van het gevecht naar een emotionele reflectie. De verheven dictie en figuurlijke taal van zijn meditatie weerspiegelen zijn stijgende geest. |
| T |
THEMA | Door de intense emoties van Douglass brengt hij de boodschap over dat vrijheid evenzeer een mentale staat is als een fysieke. Het herstellen van zelfvertrouwen is de eerste stap in het bereiken van vrijheid. |
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Voer een TWIST-analyse uit van een selectie uit het verhaal van het leven van Frederick Douglass . Onthoud dat TWIST staat voor Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Klik op "Gebruik deze sjabloon" van de opdracht.
- Kies een combinatie van scènes, tekens, items en tekst om elke letter van TWIST te vertegenwoordigen.
- Schrijf een paar zinnen die het belang of de betekenis van de afbeeldingen beschrijven.
- Maak afbeeldingen af, bewerk en bewerk uw werk.
- Bewaar en verzend storyboard naar opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Elk aspect van TWIST wordt grondig en zorgvuldig geanalyseerd. De toon (s) is / zijn correct geïdentificeerd en toegelicht en worden ondersteund door bewijs. De woordkeuze maakt gebruik van een gezonde monster van woorden uit het uittreksel die worden geladen met connotatie, verenigingen, of emotionele impact. De gekozen beeldtaal hoogtepunten zintuiglijke indrukken die door de schrijver en geeft de houding van de auteur of roept een bepaalde reactie van de lezer. de stijl van de auteur wordt besproken in termen van de figuratieve taal, oogpunt, literaire technieken, interpunctie, etc. Het thema geïdentificeerd hoogtepunten van de betekenis van de passage en biedt inzicht, en wordt ondersteund door bewijs uit de tekst. | Het merendeel van de aspecten van TWIST worden grondig en zorgvuldig geanalyseerd. Bij de bespreking van de aspecten, kan de student belangrijkste bewijs vergeten zijn, of ze kunnen onduidelijk zijn in hun analyse. De student toont een basiskennis van elk van de delen van het acroniem, maar kan ze niet volledig van toepassing op de geselecteerde passage. | De meeste aspecten van TWIST zijn voorzien van elementaire bewijzen en citaten uit de doorgang. De student in staat zijn om de elementen correct te identificeren, maar niet in staat om volledig uit te leggen of onthullen inzicht. De discussie is rudimentair en / of kunnen lijken gehaast. | Enkele aspecten van TWIST ontbreken of te beperkt om te scoren, of de meeste aspecten van TWIST zijn onjuist. De student doet geen poging om inzicht te krijgen in zijn of haar analyse te onthullen. |
| Voorstellingen | De afbeeldingen van elk aspect van TWIST zijn nauwkeurig tot de passage, of zorgen voor een interessante, creatieve of inzichtelijke visuele interpretatie van het element in de passage. Het is duidelijk dat de student besteed veel tijd, creativiteit en energie gestoken in het zorgvuldig crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, of een interessant, creatief of duidelijke visuele interpretatie van het element in de doorgang. Het is duidelijk dat de student bleef op de taak en zet de tijd en moeite in crafting elke artistieke afbeelding. | De meeste van de afbeeldingen van elk aspect van TWIST juist de passage, maar ze zijn minimaal. Er kunnen enkele onjuistheden of bewijs dat de student afgedwaald van de taak bij de hand. De student kan niet veel aandacht voor detail hebben betaald in het vervaardigen van elke voorstelling, en kan er bewijs van stromend of een beperkte inspanning. | Een deel van de voorstellingen van elk aspect van TWIST onnauwkeurig, ontbrekende of te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit had gestoken in crafting elke artistieke afbeelding. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle van de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont voorzichtig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in de grammatica, het gebruik en mechanica. Toont enkele proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in de grammatica, het gebruik en de monteurs die de communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat te veel fouten in de grammatica, het gebruik en de mechanica; (En / of) fouten ernstig verstoren communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
How-to's over het verhaal van het leven van Frederick Douglass TWIST-analyse
How to introduce TWIST analysis to students who are new to literary analysis
Start with a relatable example to help students understand each TWIST element. Use a familiar story or movie clip and identify Tone, Word Choice, Imagery, Style, and Theme together as a class before tackling more complex texts like Frederick Douglass.
Break down the text into manageable TWIST segments
Select short, powerful excerpts from the narrative. Assign each student or group a specific passage so they can focus on finding evidence for each TWIST element without feeling overwhelmed.
Model the TWIST process with a think-aloud
Demonstrate your thought process by analyzing a short passage in front of the class. Discuss your reasoning for identifying specific words, images, or themes so students see how to approach literary analysis logically.
Encourage creative representation in storyboards
Invite students to use drawings, symbols, and captions to illustrate each TWIST component. Emphasize that visuals can deepen understanding and make complex ideas more accessible.
Facilitate peer sharing and discussion
Have students present their TWIST storyboards to the class or in small groups. Encourage questions and feedback to help students refine their analytical skills and learn from each other’s perspectives.
Veelgestelde vragen over de TWIST-analyse van het levensverhaal van Frederick Douglass
Wat is een TWIST-analyse in de literatuur?
Een TWIST-analyse is een strategie in de klas die leerlingen helpt dieper in een tekst te duiken door het te onderzoeken op basis van Toon, Woordkeuze, Beeldspraak, Stijl en Thema. Deze methode moedigt nauwkeurig lezen en kritisch nadenken aan over hoe een auteur betekenis overbrengt.
Hoe leer ik TWIST-analyse met behulp van de vertelling "Het leven van Frederick Douglass"?
Begin met het selecteren van een krachtig fragment uit de tekst. Begeleid leerlingen bij het analyseren van elk TWIST-element—Toon, Woordkeuze, Beeldspraak, Stijl en Thema—en laat ze storyboards of schriftelijke antwoorden maken die hun begrip laten zien. Gebruik scènes zoals Douglass' gevecht met Covey voor impactvolle discussies.
Welke passages zijn geschikt voor een TWIST-analyse van Frederick Douglass' Vertelling?
Sterke fragmenten omvatten Hoofdstuk 10, waarin Douglass vecht met Edward Covey, en aan het begin van Hoofdstuk 7, wanneer Douglass leert lezen en reflecteert op de impact. Deze passages tonen levendige beelden en belangrijke thema's.
Waarom is TWIST-analyse effectief voor de middelbare school ELA-lessen?
TWIST-analyse helpt middelbare scholieren om complexe teksten op te splitsen in beheersbare delen. Het bevordert close reading vaardigheden, verbetert het begrip en moedigt leerlingen aan om literaire middelen te koppelen aan algemene thema's, waardoor literatuur toegankelijker wordt.
Welke tips helpen leerlingen succesvol te zijn bij TWIST-analyse opdrachten?
Moedig leerlingen aan om levendige scènes te kiezen, specifieke voorbeelden uit de tekst te gebruiken en het belang van elk TWIST-element uit te leggen. Visuele hulpmiddelen zoals storyboards en peer-discussies kunnen de analyse boeiender en betekenisvoller maken.
Meer Storyboard That Activities
Verhaal van het Leven van Frederick Douglass
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
