Overzicht van Activiteiten
Een van de voordelen van het bestuderen van meer moderne geschiedenis is de overvloed aan ooggetuigenverslagen en primaire bronnen die studenten kunnen gebruiken om de context van een historische gebeurtenis of tijdsperiode echt te begrijpen. Het brengt ook geschiedenis tot leven en verbindt studenten met de mensen die in die tijd leefden.
Voor deze activiteit maken studenten een tijdlijn die zich richt op een groot evenement dat plaatsvond in de Tweede Wereldoorlog van 1939-1941 door de ogen van personen die getuige waren van het evenement . Leraren kunnen evenementen toewijzen of studenten toestaan het evenement te kiezen dat ze willen onderzoeken. Studenten moeten in staat zijn om een nauwkeurige chronologie van het evenement weer te geven en worden aangemoedigd om zo nauwkeurig mogelijk te zijn door de maand, de dag, het uur en misschien zelfs de minuut te vinden waarin elke actie plaatsvond.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven en de instructies dienovereenkomstig bij te werken.
Uitgebreide activiteit
Voor deze uitgebreide activiteit moeten studenten worden aangemoedigd om de historische denkvaardigheid van bevestiging te gebruiken om de actie of gebeurtenis die ze hebben onderzocht nauwkeurig weer te geven. Als studenten een verschil in twee bronnen tegenkomen, moeten ze beschrijven wat de verschillen zijn en beargumenteren welke bron geloofwaardiger is en waarom. Nadat ze de geloofwaardigheid van hun bronnen hebben geanalyseerd, moeten ze de bronnen die zij het meest geloofwaardig en de minst geloofwaardig hebben gevonden met de klas delen en hun reden toelichten.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een tijdlijn die zich richt op een gebeurtenis in de Tweede Wereldoorlog tussen 1939 en 1941 op basis van ooggetuigenverslagen.
- Klik op "Opdracht starten".
- Maak een chronologie van momenten van de gebeurtenis en typ ze in de titels van elke cel.
- Beschrijf elk onderdeel van het evenement in het beschrijvingsvak.
- Maak een illustratie met behulp van geschikte scènes, personages en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Evenementen en Data | De gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De verstrekte data zijn correct. | De meeste gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De meeste data zijn correct. | Sommige van de gebeurtenissen die voor de tijdlijn zijn gekozen zijn significant. Er kunnen gebeurtenissen of gebeurtenissen die irrelevant zijn, missen. Te veel data kan onjuist zijn. |
| Uitleg / Beschrijvingen | De uitleg of beschrijvingen die voor elk evenement worden verstrekt, zijn nauwkeurig en geven inzicht in de betekenis van de gebeurtenissen. | De uitleg of beschrijvingen voor elk evenement zijn meestal nauwkeurig en proberen inzicht te geven in de betekenis van de gebeurtenissen. | Er zijn verschillende duidelijke onnauwkeurigheden in de toelichtingen of beschrijvingen van de gebeurtenissen. Er kan weinig of geen inzicht zijn in de betekenis van de gebeurtenissen, of de verstrekte informatie kan te beperkt of ontbreken. |
| Engelse Conventies | Er zijn 0-2 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 3-4 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 5 of meer fouten in spelling, grammatica en mechanica. |
Overzicht van Activiteiten
Een van de voordelen van het bestuderen van meer moderne geschiedenis is de overvloed aan ooggetuigenverslagen en primaire bronnen die studenten kunnen gebruiken om de context van een historische gebeurtenis of tijdsperiode echt te begrijpen. Het brengt ook geschiedenis tot leven en verbindt studenten met de mensen die in die tijd leefden.
Voor deze activiteit maken studenten een tijdlijn die zich richt op een groot evenement dat plaatsvond in de Tweede Wereldoorlog van 1939-1941 door de ogen van personen die getuige waren van het evenement . Leraren kunnen evenementen toewijzen of studenten toestaan het evenement te kiezen dat ze willen onderzoeken. Studenten moeten in staat zijn om een nauwkeurige chronologie van het evenement weer te geven en worden aangemoedigd om zo nauwkeurig mogelijk te zijn door de maand, de dag, het uur en misschien zelfs de minuut te vinden waarin elke actie plaatsvond.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven en de instructies dienovereenkomstig bij te werken.
Uitgebreide activiteit
Voor deze uitgebreide activiteit moeten studenten worden aangemoedigd om de historische denkvaardigheid van bevestiging te gebruiken om de actie of gebeurtenis die ze hebben onderzocht nauwkeurig weer te geven. Als studenten een verschil in twee bronnen tegenkomen, moeten ze beschrijven wat de verschillen zijn en beargumenteren welke bron geloofwaardiger is en waarom. Nadat ze de geloofwaardigheid van hun bronnen hebben geanalyseerd, moeten ze de bronnen die zij het meest geloofwaardig en de minst geloofwaardig hebben gevonden met de klas delen en hun reden toelichten.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een tijdlijn die zich richt op een gebeurtenis in de Tweede Wereldoorlog tussen 1939 en 1941 op basis van ooggetuigenverslagen.
- Klik op "Opdracht starten".
- Maak een chronologie van momenten van de gebeurtenis en typ ze in de titels van elke cel.
- Beschrijf elk onderdeel van het evenement in het beschrijvingsvak.
- Maak een illustratie met behulp van geschikte scènes, personages en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Evenementen en Data | De gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De verstrekte data zijn correct. | De meeste gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De meeste data zijn correct. | Sommige van de gebeurtenissen die voor de tijdlijn zijn gekozen zijn significant. Er kunnen gebeurtenissen of gebeurtenissen die irrelevant zijn, missen. Te veel data kan onjuist zijn. |
| Uitleg / Beschrijvingen | De uitleg of beschrijvingen die voor elk evenement worden verstrekt, zijn nauwkeurig en geven inzicht in de betekenis van de gebeurtenissen. | De uitleg of beschrijvingen voor elk evenement zijn meestal nauwkeurig en proberen inzicht te geven in de betekenis van de gebeurtenissen. | Er zijn verschillende duidelijke onnauwkeurigheden in de toelichtingen of beschrijvingen van de gebeurtenissen. Er kan weinig of geen inzicht zijn in de betekenis van de gebeurtenissen, of de verstrekte informatie kan te beperkt of ontbreken. |
| Engelse Conventies | Er zijn 0-2 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 3-4 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 5 of meer fouten in spelling, grammatica en mechanica. |
Tips voor de historische tijdlijn van Pearl Harbor
Hoe begeleid je studenten bij het analyseren van primaire bronnen voor historische tijdlijnen?
Geef studenten de kracht om primaire bronnen, zoals brieven, dagboeken of krantenartikelen, te evalueren en te interpreteren, om hun tijdlijnen met authentieke perspectieven te verrijken. Het aanleren van deze vaardigheid helpt studenten kritisch te denken en een diepere verbinding met de geschiedenis te ontwikkelen.
Model hoe je relevante primaire bronnen kiest.
Laat studenten zien hoe ze bronnen selecteren die direct verband houden met hun gekozen gebeurtenis en die getuigenissen uit de eerste hand bieden. Bespreek waarom eerstehands perspectieven waardevol zijn voor het bouwen van een nauwkeurige tijdlijn.
Leer studenten hoe ze de betrouwbaarheid van bronnen beoordelen.
Help studenten clues te zoeken zoals de achtergrond van de auteur, datum en doel van het document. Moedig hen aan om te overwegen of de bron bevooroordeeld of onvolledig is.
Laat zien hoe je belangrijke details uit bronnen haalt.
Oefen met het markeren van belangrijke data, namen en acties die kunnen worden toegevoegd aan de tijdlijn. Leg uit hoe deze details de tijdlijnen nauwkeuriger en levendiger maken.
Moedig studenten aan om hun bronnen te citeren.
Herinner studenten eraan waar elke stuk informatie vandaan komt. Dit vergroot de geloofwaardigheid en helpt anderen hun werk te verifiëren.
Veelgestelde vragen over de historische tijdlijn van Pearl Harbor
Wat is een historische tijdlijnactiviteit over Pearl Harbor voor leerlingen?
Een historische tijdlijnactiviteit over Pearl Harbor vraagt studenten om belangrijke gebeurtenissen vóór, tijdens en na de aanval te onderzoeken en te organiseren, met behulp van ooggetuigenverslagen en primair bronnen om de volgorde en context van de gebeurtenissen in de Tweede Wereldoorlog van 1939 tot 1941 te begrijpen.
Hoe kan ik leerlingen helpen primaire bronnen te gebruiken om een tijdlijn van de Tweede Wereldoorlog te maken?
Moedig studenten aan om ooggetuigenverslagen, brieven of historische documenten uit 1939–1941 te vinden en te analyseren. Leid ze om specifieke data en tijden op te nemen in hun tijdlijn en bespreek eventuele discrepanties tussen bronnen om kritisch denken te ontwikkelen.
Wat zijn creatieve alternatieven voor traditionele tijdlijnindelingen voor geschiedenislessen?
Probeer tijdlijnposters, interactieve digitale tijdlijnen of galerijwandelingen waarbij leerlingen hun tijdlijnen tonen voor peer review. Verschillende sjablonen en presentatiestijlen kunnen de les meer boeiend maken en geschikt voor verschillende leerstijlen.
Hoe kan bekrachtiging worden onderwezen via een tijdlijnactiviteit over de Tweede Wereldoorlog?
Vraag leerlingen om meerdere bronnen over hetzelfde evenement te vergelijken, verschillen op te merken en te evalueren welke bron betrouwbaarder is en waarom. Dit ontwikkelt kritisch denken en helpt leerlingen het belang van bekrachtiging in de geschiedenis te begrijpen.
Voor welke leerjaren is de Pearl Harbor-tijdlijnactiviteit het meest geschikt?
Deze activiteit is ontworpen voor leerlingen van groep 6 tot 12. Ze kan worden aangepast aan verschillende vaardigheidsniveaus door de diepgang van het onderzoek, de complexiteit van bronnen en de verwachtingen voor analyse en presentatie aan te passen.
Meer Storyboard That Activities
Tweede Wereldoorlog: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
