Zoekopdracht
https://www.test.storyboardthat.com/nl/lesson-plans/primaire-en-secundaire-bronnen/5-ws
Primaire bron 5Ws: Het dagboek van Anne Frank
Meer opties
Activiteitenoverzicht
Sjabloon- en Klasinstructies
Rubriek
Activiteitenoverzicht Accordion Arrow

Overzicht van Activiteiten


Deze activiteit kan dienen als een summatieve beoordeling voor de introductie van een student in primaire bronnen. Laat de studenten een spinnenkaart maken die de 5 W's beantwoordt ("wie, wat, wanneer, waar en waarom") om de achtergrond van een primair brondocument te begrijpen . Leraren moeten documenten toewijzen die relevant zijn voor hun lesprogramma in de klas of voor documenten die ze in de toekomst zullen onderwijzen.

Het gegeven voorbeeld toont de krachtige geschriften van Anne Frank in haar wereldwijd erkende dagboek. Het voorbeeld laat zien hoe studenten zich moeten concentreren op zowel de inhoud van hun document als de context waarin het is gemaakt. Studenten moeten een document kiezen op basis van een context die zij persoonlijk interessant vinden om de kwaliteit van hun eindproduct te maximaliseren.


Uitbreidingsactiviteit:

Laat studenten deelnemen aan een interactieve activiteit van de documenten van hun collega's. Zodra studenten de 5W-activiteit hebben voltooid, moeten ze worden aangemoedigd om hun werk met hun collega's te delen en tegelijkertijd context- en inhoudelijke vragen van hen te beantwoorden. Met deze activiteit kunnen studenten communiceren wat ze over de bron hebben geleerd, terwijl ze werken aan hun interpersoonlijke vaardigheden met hun klasgenoten. Als studenten eenmaal hebben gepresenteerd, moeten ze worden aangemoedigd om een driecellig storyboard te maken van de top drie documenten die in de klas zijn gepresenteerd. Het storyboard moet gericht zijn op hun begrip van de creaties van hun collega's, waarbij elk paneel het volgende weerspiegelt:


  1. Wat ze hebben geleerd over hun document
  2. Wat zij het meest interessant vonden
  3. Waar ze meer van willen weten? (Resterende "brandende" vragen)

Een sterk leerpunt dat kan worden gebruikt bij het afsluiten van deze uitbreidingsactiviteit, is om de uitbreidingsactiviteit van de studenten te vergelijken met de oorspronkelijke 5W-activiteit van eerder. Studenten moeten kijken of er inconsistenties zijn met hun uitbreidingsactiviteit met betrekking tot de feiten, details of beschrijvingen. Dit is een belangrijke kans om les te geven, omdat leraren hun klas kunnen herinneren als er inconsistenties of onnauwkeurigheden zijn van hun oorspronkelijke presentatie tot de uitbreidingsactiviteit. Het bevestigt alleen de worstelingen die historici ondergaan wanneer ze proberen de feiten van de geschiedenis als geheel te achterhalen!


Sjabloon- en Klasinstructies Accordion Arrow

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)



Instructies voor studenten

Maak een 5W-analyse van een primair brondocument.

  1. Klik op "Opdracht starten".
  2. Typ in het titelvak voor elke cel Wie, Wat, Wanneer, Waar en Waarom.
  3. Beantwoord de vraag in de beschrijvingen.
  4. Maak een afbeelding voor elke cel met de juiste scènes, personages en items.
  5. Sla op en sluit af als je klaar bent.
5 Ws-sjabloon
Meer opties

Lesplan Reference

Grade Level 6-12

Moeilijkheidsgraad 4 (moeilijk / Complex)

Soort Opdracht Individu of Groep

Type Activiteit: 5 Ws van Sociale Studies en Geschiedenis


Rubriek Accordion Arrow

Rubriek

(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)


5 Ws-rubriek
Rubriek die kan worden gebruikt met elke 5 Ws-activiteit.
Bekwaam
5 Points 		Opkomend
3 Points 		Begin
1 Points
Uitleg
De student kiest en beantwoordt duidelijk, grondig en nauwkeurig de wie, wat, waar, wanneer en waarom-vragen.
De student kiest en beantwoordt de wie, wat, waar, wanneer en waarom-vragen. Sommige informatie is duidelijk, grondig en nauwkeurig.
De wie, wat, waar, wanneer en waarom vragen en antwoorden zijn onvolledig, verwarrend of onnauwkeurig.
Illustraties
De illustraties vertegenwoordigen de geschreven informatie met behulp van geschikte scènes, personages en items.
De illustraties hebben betrekking op de schriftelijke informatie, maar zijn moeilijk te begrijpen.
De afbeeldingen hebben niet duidelijk betrekking op de schriftelijke informatie.
Bewijs van Inspanning
Het werk is goed geschreven en zorgvuldig doordacht.
Werk toont enig bewijs van inspanning.
Werk toont weinig bewijs van enige inspanning.
Conventies
Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal correct.
Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct.
Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist.


Overzicht van Activiteiten


Deze activiteit kan dienen als een summatieve beoordeling voor de introductie van een student in primaire bronnen. Laat de studenten een spinnenkaart maken die de 5 W's beantwoordt ("wie, wat, wanneer, waar en waarom") om de achtergrond van een primair brondocument te begrijpen . Leraren moeten documenten toewijzen die relevant zijn voor hun lesprogramma in de klas of voor documenten die ze in de toekomst zullen onderwijzen.

Het gegeven voorbeeld toont de krachtige geschriften van Anne Frank in haar wereldwijd erkende dagboek. Het voorbeeld laat zien hoe studenten zich moeten concentreren op zowel de inhoud van hun document als de context waarin het is gemaakt. Studenten moeten een document kiezen op basis van een context die zij persoonlijk interessant vinden om de kwaliteit van hun eindproduct te maximaliseren.


Uitbreidingsactiviteit:

Laat studenten deelnemen aan een interactieve activiteit van de documenten van hun collega's. Zodra studenten de 5W-activiteit hebben voltooid, moeten ze worden aangemoedigd om hun werk met hun collega's te delen en tegelijkertijd context- en inhoudelijke vragen van hen te beantwoorden. Met deze activiteit kunnen studenten communiceren wat ze over de bron hebben geleerd, terwijl ze werken aan hun interpersoonlijke vaardigheden met hun klasgenoten. Als studenten eenmaal hebben gepresenteerd, moeten ze worden aangemoedigd om een driecellig storyboard te maken van de top drie documenten die in de klas zijn gepresenteerd. Het storyboard moet gericht zijn op hun begrip van de creaties van hun collega's, waarbij elk paneel het volgende weerspiegelt:


  1. Wat ze hebben geleerd over hun document
  2. Wat zij het meest interessant vonden
  3. Waar ze meer van willen weten? (Resterende "brandende" vragen)

Een sterk leerpunt dat kan worden gebruikt bij het afsluiten van deze uitbreidingsactiviteit, is om de uitbreidingsactiviteit van de studenten te vergelijken met de oorspronkelijke 5W-activiteit van eerder. Studenten moeten kijken of er inconsistenties zijn met hun uitbreidingsactiviteit met betrekking tot de feiten, details of beschrijvingen. Dit is een belangrijke kans om les te geven, omdat leraren hun klas kunnen herinneren als er inconsistenties of onnauwkeurigheden zijn van hun oorspronkelijke presentatie tot de uitbreidingsactiviteit. Het bevestigt alleen de worstelingen die historici ondergaan wanneer ze proberen de feiten van de geschiedenis als geheel te achterhalen!


Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)



Instructies voor studenten

Maak een 5W-analyse van een primair brondocument.

  1. Klik op "Opdracht starten".
  2. Typ in het titelvak voor elke cel Wie, Wat, Wanneer, Waar en Waarom.
  3. Beantwoord de vraag in de beschrijvingen.
  4. Maak een afbeelding voor elke cel met de juiste scènes, personages en items.
  5. Sla op en sluit af als je klaar bent.
5 Ws-sjabloon
Meer opties

Lesplan Reference

Grade Level 6-12

Moeilijkheidsgraad 4 (moeilijk / Complex)

Soort Opdracht Individu of Groep

Type Activiteit: 5 Ws van Sociale Studies en Geschiedenis


Rubriek

(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)


5 Ws-rubriek
Rubriek die kan worden gebruikt met elke 5 Ws-activiteit.
Bekwaam
5 Points 		Opkomend
3 Points 		Begin
1 Points
Uitleg
De student kiest en beantwoordt duidelijk, grondig en nauwkeurig de wie, wat, waar, wanneer en waarom-vragen.
De student kiest en beantwoordt de wie, wat, waar, wanneer en waarom-vragen. Sommige informatie is duidelijk, grondig en nauwkeurig.
De wie, wat, waar, wanneer en waarom vragen en antwoorden zijn onvolledig, verwarrend of onnauwkeurig.
Illustraties
De illustraties vertegenwoordigen de geschreven informatie met behulp van geschikte scènes, personages en items.
De illustraties hebben betrekking op de schriftelijke informatie, maar zijn moeilijk te begrijpen.
De afbeeldingen hebben niet duidelijk betrekking op de schriftelijke informatie.
Bewijs van Inspanning
Het werk is goed geschreven en zorgvuldig doordacht.
Werk toont enig bewijs van inspanning.
Werk toont weinig bewijs van enige inspanning.
Conventies
Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal correct.
Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct.
Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist.


Hoe To's over primaire bron 5W's

1

Organize a primary source analysis gallery walk

Set up a gallery walk in your classroom by displaying students' completed 5W spider maps around the room. This allows students to circulate, view each other's work, and engage with a variety of primary sources. It encourages peer learning and sparks curiosity about different historical contexts.

2

Prepare students for active listening and feedback

Model how to provide constructive feedback by sharing sample comments and sentence starters. Encourage students to ask open-ended questions about the evidence and context in each map. This helps build a respectful and thoughtful classroom community.

3

Guide students to rotate and review peers' work

Assign small groups or pairs to visit several displays. Give each student a sticky note or feedback form to jot down a question or compliment for the creator. Rotating groups ensures everyone receives feedback and sees multiple perspectives.

4

Facilitate a whole-class discussion on discoveries

Bring the class together to share interesting findings or new questions they encountered during the gallery walk. Use this time to highlight how analyzing different primary sources can lead to diverse interpretations and deeper understanding.

5

Connect gallery walk insights to historical inquiry skills

Wrap up by asking students how the activity helped them think like historians. Emphasize the importance of evidence, context, and questioning when working with primary sources. This reflection reinforces key skills for future assignments.

Veelgestelde vragen over primaire bron 5W's

Wat is de 5W-activiteit voor het analyseren van een primaire bron?

De 5W-activiteit houdt in dat je vragen beantwoordt over wie, wat, wanneer, waar en waarom met betrekking tot een primaire bron. Dit helpt studenten om zowel de inhoud als de context van het document te begrijpen en bevordert een diepere historische analyse.

Hoe kunnen docenten de 5W-methode gebruiken om primaire bronnen in de klas te onderwijzen?

Docenten kunnen studenten opdracht geven om een spinnenwebdiagram te maken met de 5W voor een relevante primaire bron. Deze gestructureerde aanpak moedigt studenten aan om de achtergrond en het context van het document te verkennen, wat kritisch denken en discussie ondersteunt.

Wat zijn enkele effectieve uitbreidingsactiviteiten na het voltooien van een 5W-analyse van een primaire bron?

Na de 5W-analyse kunnen studenten hun bevindingen presenteren aan klasgenoten, vragen beantwoorden en een storyboard maken dat de meest interessante documenten benadrukt. Het vergelijken van deze activiteiten helpt de nauwkeurigheid en historische onderzoeksvaardigheden te versterken.

Waarom is het belangrijk dat studenten zowel de inhoud als de context in primaire bronnen analyseren?

Het analyseren van inhoud en context stelt studenten in staat om de volledige betekenis van een primaire bron te begrijpen, het historische achtergronde te doorgronden en mogelijke vooroordelen of beperkingen in de gepresenteerde informatie te herkennen.

Welke tips helpen studenten bij het selecteren van interessante primaire bronnen voor de 5W-activiteit?

Studenten moeten primaire bronnen kiezen die aansluiten bij hun interesses of de lesstof. Het selecteren van boeiende onderwerpen verhoogt de motivatie en de kwaliteit van hun analyse en eindproduct.




Afbeelding Attributies
Bekijk Alle Bronnen Voor Docenten

Getuigenissen

“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”
– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”
– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”
– Leraar derde klas
*(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)
https://www.test.storyboardthat.com/nl/lesson-plans/primaire-en-secundaire-bronnen/5-ws
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office