Overzicht van Activiteiten
Voor deze activiteit moeten studenten denken als een historicus en een document zoeken. Een nuttige tip voordat deze activiteit begint, is het voeren van een klasdiscussie rond de volgende vraag: 'Hoe ontdekken historici het verleden?' Met deze discussie kunnen studenten tal van meningen delen die er meestal toe leiden dat een student een document, artefact, spraak, foto, etc.
Met behulp van een spinnenkaart nemen studenten vijf essentiële historische vragen mee naar een document en geven ze aan dat ze het belang ervan inzien . Studenten moeten een historisch document of toespraak kiezen die zal dienen als een visueel hulpmiddel voor hun abstracte schriftelijke antwoorden. De focus van deze opdracht is om studenten te laten nadenken over de vragen die essentieel zijn voor historici om te stellen voordat ze aan hun historisch onderzoek beginnen. Voor elke vraag moeten studenten beschrijven waarom zij denken dat deze vragen belangrijk zijn om te stellen. De vragen die moeten worden gebruikt voor deze activiteit zijn:
- Wie heeft het document gemaakt?
- Wat gebeurde er toen het document werd gemaakt?
- Wanneer is de bron gemaakt?
- Waar is het document gemaakt?
- Waarom is het document gemaakt?
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een spider-kaart die het belang schetst van de vragen die u moet stellen bij het zoeken naar een document.
- Klik op "Opdracht starten".
- Typ in het titelvak voor elke cel vragen met betrekking tot wie, wat, wanneer, waar en waarom.
- Beantwoord de vraag in de beschrijvingen.
- Maak een afbeelding voor elke cel met de juiste scènes, personages en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Overzicht van Activiteiten
Voor deze activiteit moeten studenten denken als een historicus en een document zoeken. Een nuttige tip voordat deze activiteit begint, is het voeren van een klasdiscussie rond de volgende vraag: 'Hoe ontdekken historici het verleden?' Met deze discussie kunnen studenten tal van meningen delen die er meestal toe leiden dat een student een document, artefact, spraak, foto, etc.
Met behulp van een spinnenkaart nemen studenten vijf essentiële historische vragen mee naar een document en geven ze aan dat ze het belang ervan inzien . Studenten moeten een historisch document of toespraak kiezen die zal dienen als een visueel hulpmiddel voor hun abstracte schriftelijke antwoorden. De focus van deze opdracht is om studenten te laten nadenken over de vragen die essentieel zijn voor historici om te stellen voordat ze aan hun historisch onderzoek beginnen. Voor elke vraag moeten studenten beschrijven waarom zij denken dat deze vragen belangrijk zijn om te stellen. De vragen die moeten worden gebruikt voor deze activiteit zijn:
- Wie heeft het document gemaakt?
- Wat gebeurde er toen het document werd gemaakt?
- Wanneer is de bron gemaakt?
- Waar is het document gemaakt?
- Waarom is het document gemaakt?
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een spider-kaart die het belang schetst van de vragen die u moet stellen bij het zoeken naar een document.
- Klik op "Opdracht starten".
- Typ in het titelvak voor elke cel vragen met betrekking tot wie, wat, wanneer, waar en waarom.
- Beantwoord de vraag in de beschrijvingen.
- Maak een afbeelding voor elke cel met de juiste scènes, personages en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Tips voor het correct sourcen van een document
How to Guide Students in Evaluating the Reliability of a Historical Source
Teaching students to evaluate a source's reliability builds critical thinking and prepares them for deeper analysis. Use real-world examples to make this skill engaging and relevant.
Introduce the concept of reliability using familiar examples.
Start with everyday sources like news articles, social media posts, or textbooks. Ask students which ones they trust and why, helping them relate reliability to their daily lives.
Model analyzing a historical document for reliability.
Project a document and think aloud as you check for author bias, date of creation, and purpose. Highlight red flags and reliable features, making your process transparent.
Have students practice evaluating sources in pairs or groups.
Provide a mix of reliable and questionable documents. Let students work together to spot biases, missing information, or corroborating details, then share their reasoning with the class.
Create a simple checklist for students to use independently.
Develop a reliability checklist with questions like: Who is the author? Is there evidence of bias? Can facts be verified? Post it in your classroom or add it to student notebooks for future reference.
Veelgestelde vragen over het correct sourcen van een document
Wat betekent het om een historisch document te sourcen in de klas?
Het sourcen van een historisch document betekent onderzoeken waar het vandaan komt, wie het heeft gemaakt en in welke context het is gemaakt. In de klas helpt dit studenten om te denken als historici, door de oorsprong, het doel en de betrouwbaarheid van het document te bevragen voordat ze conclusies trekken.
Hoe kan ik studenten leren primaire en secundaire bronnen effectief te analyseren?
Om studenten te helpen primaire en secundaire bronnen te analyseren, gebruik leidende vragen zoals wie, wat, wanneer, waar en waarom. Moedig hen aan om visuele hulpmiddelen te maken, zoals spinnenkaarten, en de historische context, het perspectief van de auteur en de redenen achter het maken van een document te bespreken.
Wat zijn de vijf essentiële vragen die historici stellen bij het sourcen van een document?
De vijf essentiële vragen zijn: Wie heeft het document gemaakt? Wat gebeurde er op dat moment? Wanneer is het gemaakt? Waar is het gemaakt? Waarom is het gemaakt? Deze vragen helpen studenten bronnen kritisch te evalueren.
Wat is een spinnenkaart en hoe kan deze studenten helpen documenten te sourcen?
Een spinnenkaart is een grafische organisator waarmee studenten visueel de kernvragen over een document kunnen uitsplitsen. Door wie, wat, wanneer, waar en waarom in kaart te brengen, begrijpen de studenten de betekenis en context van historische bronnen beter.
Waarom is het belangrijk dat studenten de context begrijpen bij het analyseren van historische documenten?
Het begrijpen van de context helpt studenten te zien waarom een document is gemaakt, wat het heeft beïnvloed en hoe betrouwbaar het mogelijk is. Deze kritische denkvaardigheid is essentieel voor een authentieke historische analyse en het voorkomen van misinterpretaties.
Meer Storyboard That Activities
Primaire en Secundaire Bronnen
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licentie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licentie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
