Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit, leerlingen beslissen over wat zij denken dat de belangrijke onderdelen in de tekst zijn, en categoriseren ze in het begin, midden en einde van het verhaal. Het hebben van studenten beslissen over het begin, midden en einde zal hen helpen breken de tekst en het gemakkelijker maken om een of twee belangrijke gebeurtenissen te creëren kiezen. Studenten kunnen hun ideeën plannen met een partner of individueel en beslissen wat de belangrijkste onderdelen ze willen toevoegen aan hun storyboard.
Onderstaande storyboard toont één voorbeeld voor het begin, midden en einde , maar je kon een aantal frames voor de studenten om te gebruiken op basis van het vermogen van de student, of de lengte van de tekst in te stellen.
Voorbeeld "Hoe de Camel kreeg Zijn Hump" Samenvatting
Begin
De wereld is nieuw en de dieren zijn nog maar net begonnen om te werken voor de Man. De kameel blijft in de woestijn en niet werkt. The Dog, Os en het Paard van alle vragen van de kameel om te werken, en de luie kameel zegt altijd "humph" en weigert.
Midden
Man vertelt het Paard, Hond en Ox dat ze moeten extra werken omdat de Camel niet zal werken. De drie dieren zijn boos en ze vertellen het Djinn (persoon die verantwoordelijk is voor alle woestijnen), die de Camel niet heeft gewerkt voor drie dagen. De Djinn besluit om te gaan in de woestijn van de kameel om te praten over het werken.
Einde
De Djinn vraagt de Camel waarom hij niet zal werken. The Camel zegt: "Hm". De Djinn betovert en geeft de Camel een gigantische bult op zijn rug. De Camel vraagt hoe hij zal samenwerken met de bult en de Djinn zegt dat hij in staat om te leven van zijn bult drie dagen zal zijn, en dat hij in te halen op het werk dat hij heeft gemist.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Separate the story into the Beginning, Middle, and End.
- Create an image that represents an important moment or set of events for each of the story components using appropriate scenes, characters, and items.
- Write a short description for each part of the story.
- Save and Exit
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig | Opkomend | Begin | |
|---|---|---|---|
| Verhaal | Elk van de drie cellen vertegenwoordigt een ander deel van het verhaal. De cellen staan van begin tot eind op volgorde. Zinnen vatten elk onderdeel nauwkeurig samen. | Eén cel is defect of het storyboard mist belangrijke informatie. | Er ontbreekt belangrijke informatie en/of twee of drie cellen zijn defect. |
| Afbeeldingen | Cellen bevatten afbeeldingen die helpen om het verhaal te vertellen en het begrip niet in de weg staan. | Sommige afbeeldingen helpen het verhaal te vertellen. Beschrijvingen komen niet altijd overeen met de afbeeldingen. | Afbeeldingen passen niet bij het verhaal. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica zijn grotendeels correct. Fouten staan begrip niet in de weg. | Spelling is erg onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit, leerlingen beslissen over wat zij denken dat de belangrijke onderdelen in de tekst zijn, en categoriseren ze in het begin, midden en einde van het verhaal. Het hebben van studenten beslissen over het begin, midden en einde zal hen helpen breken de tekst en het gemakkelijker maken om een of twee belangrijke gebeurtenissen te creëren kiezen. Studenten kunnen hun ideeën plannen met een partner of individueel en beslissen wat de belangrijkste onderdelen ze willen toevoegen aan hun storyboard.
Onderstaande storyboard toont één voorbeeld voor het begin, midden en einde , maar je kon een aantal frames voor de studenten om te gebruiken op basis van het vermogen van de student, of de lengte van de tekst in te stellen.
Voorbeeld "Hoe de Camel kreeg Zijn Hump" Samenvatting
Begin
De wereld is nieuw en de dieren zijn nog maar net begonnen om te werken voor de Man. De kameel blijft in de woestijn en niet werkt. The Dog, Os en het Paard van alle vragen van de kameel om te werken, en de luie kameel zegt altijd "humph" en weigert.
Midden
Man vertelt het Paard, Hond en Ox dat ze moeten extra werken omdat de Camel niet zal werken. De drie dieren zijn boos en ze vertellen het Djinn (persoon die verantwoordelijk is voor alle woestijnen), die de Camel niet heeft gewerkt voor drie dagen. De Djinn besluit om te gaan in de woestijn van de kameel om te praten over het werken.
Einde
De Djinn vraagt de Camel waarom hij niet zal werken. The Camel zegt: "Hm". De Djinn betovert en geeft de Camel een gigantische bult op zijn rug. De Camel vraagt hoe hij zal samenwerken met de bult en de Djinn zegt dat hij in staat om te leven van zijn bult drie dagen zal zijn, en dat hij in te halen op het werk dat hij heeft gemist.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Separate the story into the Beginning, Middle, and End.
- Create an image that represents an important moment or set of events for each of the story components using appropriate scenes, characters, and items.
- Write a short description for each part of the story.
- Save and Exit
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig | Opkomend | Begin | |
|---|---|---|---|
| Verhaal | Elk van de drie cellen vertegenwoordigt een ander deel van het verhaal. De cellen staan van begin tot eind op volgorde. Zinnen vatten elk onderdeel nauwkeurig samen. | Eén cel is defect of het storyboard mist belangrijke informatie. | Er ontbreekt belangrijke informatie en/of twee of drie cellen zijn defect. |
| Afbeeldingen | Cellen bevatten afbeeldingen die helpen om het verhaal te vertellen en het begrip niet in de weg staan. | Sommige afbeeldingen helpen het verhaal te vertellen. Beschrijvingen komen niet altijd overeen met de afbeeldingen. | Afbeeldingen passen niet bij het verhaal. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica zijn grotendeels correct. Fouten staan begrip niet in de weg. | Spelling is erg onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
How Tos over "Hoe de Kameel aan zijn Bult kwam" Samenvatting
Organiseer een klasdiscussie om het begrip van het verhaal te verdiepen
Faciliteer een groepsgesprek waarin studenten hun storyboard-keuzes en redeneringen delen. Dit moedigt kritisch denken aan en helpt studenten verschillende perspectieven op het verhaal te begrijpen.
Moedig studenten aan vragen te stellen en te beantwoorden over het verhaal
Stimuleer studenten om vragen te bedenken over de plot, de personages en de lessen van het verhaal. Dit ontwikkelt onderzoeksvaardigheden en versterkt het begrip door interactie met peers.
Begeleid studenten om het verhaal te verbinden met hun eigen ervaringen
Uitnodigen dat studenten gebeurtenissen of personages in het verhaal relateren aan hun eigen leven. Dit helpt studenten om betekenisvolle verbindingen te maken en de betrokkenheid bij de tekst te vergroten.
Ondersteun studenten bij het herzien van hun storyboards op basis van feedback
Moedig studenten aan om hun werk te herzien na groepsdiscussies of peer-feedback. Dit leert het belang van reflectie en continue verbetering in het vertellen van verhalen.
Veelgestelde vragen over "Hoe de kameel aan zijn bult kwam" Samenvatting
What is a simple summary of 'How the Camel Got His Hump'?
'How the Camel Got His Hump' is a story by Rudyard Kipling that explains how the lazy camel was given a hump by a magical creature as a way to help him carry work he missed while refusing to help others.
How can students break down a story into beginning, middle, and end?
To break down a story, students can identify the main events that happen at the start (beginning), what changes or challenges occur (middle), and how the story wraps up (end). Visual aids like storyboards help organize these parts clearly.
What is the best way to teach 'How the Camel Got His Hump' to 2nd or 3rd graders?
The best way is to have students summarize key parts by creating storyboards for the beginning, middle, and end, using pictures and short descriptions to reinforce comprehension and sequencing skills.
Why is identifying the parts of a story important for students?
Identifying the beginning, middle, and end helps students understand story structure, improve reading comprehension, and build skills for retelling or summarizing stories effectively.
How can I create a visual plot summary for 'How the Camel Got His Hump'?
Start by dividing the story into three main sections: beginning, middle, and end. For each section, draw a picture representing the main event and add a brief description to explain what happens at that point in the story.
Meer Storyboard That Activities
Hoe de Camel Kreeg Zijn Hump
![How the Camel Got His Hump van Rudyard Kipling - "How the Camel Got His Hump" Visuele Woordenschat](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439102/cell-row-0-col-0-w400.png "How the Camel Got His Hump van Rudyard Kipling - "How the Camel Got His Hump" Visuele Woordenschat")
![Hoe de kameel zijn bult kreeg van Rudyard Kipling - Identificeer thema's in "Hoe de kameel zijn bult kreeg"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439104/cell-row-0-col-1-w400.png "Hoe de kameel zijn bult kreeg van Rudyard Kipling - Identificeer thema's in "Hoe de kameel zijn bult kreeg"")
![Hoe de kameel zijn bult kreeg van Rudyard Kipling - Kameelfeiten - Contextinformatie voor "Hoe de kameel zijn bult kreeg"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439106/cell-row-0-col-0-w400.png "Hoe de kameel zijn bult kreeg van Rudyard Kipling - Kameelfeiten - Contextinformatie voor "Hoe de kameel zijn bult kreeg"")
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
