Overzicht van Activiteiten
Thema's, symbolen en motieven tot leven komen wanneer u een storyboard gebruiken. In deze activiteit, zullen de studenten thema's en symbolen te identificeren uit het verhaal, en ondersteuning van hun keuzes met details uit de tekst.
"Harrison Bergeron" Thema's te zoeken en te bespreken
Totaal Gelijkheid
Het ideaal van gelijkheid is gestreden en wordt nog steeds gevochten voor over de hele wereld. "Harrison Bergeron", echter, stelt zich wat echte gelijkheid, met het uitwissen van de individualiteit in totaal, eruit zou kunnen zien. De afwezigheid van verschillen in vaardigheden, het uiterlijk en intelligentie schetst een zeer grimmig beeld van de wereld. Alles is saai, hetzelfde, en er hoeft niets te worden ondervraagd of besproken. Terwijl gelijkheid zelf een belangrijke ideaal moet worden bereikt zonder de schadelijke individuele identiteit.
De gevaren van Losing Vrije Gedachte
Hoewel iedereen in "Harrison Bergeron" is nu officieel "gelijk," de overheid moet deze handhaven door middel van gedachte controle. Zij bereiken dit door het onderbreken van de denkprocessen van mensen met een hoge intelligentie, en het handhaven van de intelligentie niveau van degenen die niet in staat zijn iets diep overweegt zijn. Zonder na te denken, is er geen innovatie, nieuwsgierigheid, of de wens. Bij het ontbreken van deze dingen, is er ook geen opstand, die het mogelijk maakt de overheid volledige controle over zijn burgers te behouden. Het verhaal is een waarschuwing van wat er kan gebeuren als de emoties, intelligentie en duidelijke kenmerken uit de buurt van de fundamentele menselijke ervaring worden genomen, waardoor de onderdrukkers de leiding.
"Harrison Bergeron" Motieven & Symbols te zoeken en bespreken
de Handicaps
De handicaps worden toegewezen aan mensen die boven de drempel van de "normale", volgens de regering. De handicaps bestendigen het idee van "gelijkheid", en degenen die niet voldoen aan dit ideaal worden zwaar gestraft door de overheid. De handicaps zorgen voor een bepaald gevoel van veiligheid, waar mensen niet meer moeten concurreren, denken, of voelen, waardoor de overheid in de hand te houden.
de Ballerina's
De ballerina's zijn verschillende handicaps, inclusief het gebruik van maskers om hun verschillende schoonheid te verbergen toegewezen. George kijkt naar de ballerina's en het tot hem komt dat misschien moeten ze niet gehandicapt zijn ... ze zijn zo onhandig en gehinderd door hun handicaps, dat George geest instinctief begrijpt er iets niet klopt. Echter, voordat een dergelijke verraderlijke gedachte greep kan nemen, wordt hij onderbroken door zijn radiozender lawaai. Zijn moment van het vrije denken wordt onderdrukt door de verantwoordelijken.
Televisie
De televisie is de plaats waar de mensen van deze dystopia hun nieuws en entertainment van te ontvangen. Het is de propaganda machine van de overheid, die van de gelegenheid gebruik om vaardigheden Harrison's te schilderen - "een genie en een atleet, onder-gehandicapten" - als een gevaar voor de bevolking. Hazel, na het bekijken van de moord op haar zoon op live televisie, niet in staat is om te herinneren waarom ze zo overstuur. Ze is in de war door de donkere scherm, en weet dat iets wat ze op de televisie zag, was triest. Ze lijkt niet te begrijpen dat wat ze getuige was een echte ervaring, het weergeven van de controle die de TV heeft over haar leven en geest.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard die terugkerende thema's in 'Harrison Bergeron "identificeert. Illustreren exemplaren van elk thema en een korte beschrijving hieronder elke cel.
- Klik op "Gebruik deze Template" van de opdracht.
- Identificeer de thema ( 's) van "Harrison Bergeron" die u wilt opnemen en vervang de "Thema 1" tekst.
- Maak een afbeelding voor voorbeelden die dit thema vertegenwoordigt.
- Beschrijf elk van de voorbeelden.
- Opslaan en storyboard in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Moet Worden Verbeterd | |
|---|---|---|---|---|
| Identificatie van Theme (s), Symbol (s) en / of Motif (s) | Alle thema's worden correct geïdentificeerd als belangrijke terugkerende onderwerpen of berichten in het verhaal. Symbolen worden correct geïdentificeerd als voorwerpen die iets anders op een hoger niveau in het verhaal te vertegenwoordigen. Motieven worden correct geïdentificeerd als belangrijk terugkerend functies of ideeën in het verhaal. | De meeste thema's worden correct geïdentificeerd, maar anderen worden of incompleet. De meeste symbolen zijn correct geïdentificeerd, maar sommige objecten worden of incompleet. Sommige motieven zijn correct geïdentificeerd, maar anderen worden of incompleet. | De meeste thema's worden vermist, onvolledig of onjuist is. De meeste symbolen ontbreken, onvolledig of onjuist is. De meeste motieven ontbreken, onvolledig of onjuist is. | Geen thema's, symbolen, of motieven zijn correct geïdentificeerd. |
| Voorbeelden en Beschrijvingen | Citaten en voorbeelden zijn nauwkeurig tot op het thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen nauwkeurig verklaren de thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) en benadrukken hun betekenis aan het verhaal. | De meeste citaten en voorbeelden zijn nauwkeurig tot het thema (s), het symbool (s) en / of de motieven die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen meestal nauwkeurig verklaren de thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s), en benadrukken hun betekenis aan het verhaal. | De meeste citaten en voorbeelden zijn minimaal, onjuist of niet gerelateerd aan het thema (s), het symbool (s) en / of motief (s) die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen bevatten onjuistheden in hun verklaringen, of hun betekenis aan het verhaal niet te markeren. | Voorbeelden en beschrijvingen ontbreken of te weinig om te scoren. |
| Voorstelling | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn nauwkeurig tot op het verhaal en de tijd, moeite, denken reflecteren, en zorg met betrekking tot de plaatsing en de creatie van de scènes. | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn veelal goed aan het verhaal. Ze weerspiegelen tijd en moeite in de plaatsing en het creëren van de scènes te zetten. | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn onjuist aan het verhaal. De afbeeldingen kunnen worden overhaast of tonen minimale inspanning, tijd, en in de plaatsing en het creëren van de scènes zorg samengesteld. | De meeste afbeeldingen ontbreken te veel elementen of zijn te weinig om te scoren. Weinig tijd en energie gestoken in de plaatsing en het creëren van de scènes te zetten. |
| Engels Conventies | Er zijn geen fouten in spelling, grammatica, of monteurs de hele storyboard. Alle schriftelijk gedeelten weerspiegelen zorgvuldig proeflezen en nauwkeurigheid aan het verhaal. | Er zijn een paar fouten in de spelling, grammatica en monteurs de hele storyboard. Alle schriftelijk porties tonen nauwkeurigheid om het verhaal en een aantal proeflezen. | Er zijn verschillende fouten in de spelling, grammatica en monteurs de hele storyboard. De meeste schrijven porties geven niet proeflezen of nauwkeurigheid aan het verhaal. | Fouten in de spelling, grammatica en mechaniek in het schrijven van delen van het storyboard ernstig verstoren communicatie. |
Overzicht van Activiteiten
Thema's, symbolen en motieven tot leven komen wanneer u een storyboard gebruiken. In deze activiteit, zullen de studenten thema's en symbolen te identificeren uit het verhaal, en ondersteuning van hun keuzes met details uit de tekst.
"Harrison Bergeron" Thema's te zoeken en te bespreken
Totaal Gelijkheid
Het ideaal van gelijkheid is gestreden en wordt nog steeds gevochten voor over de hele wereld. "Harrison Bergeron", echter, stelt zich wat echte gelijkheid, met het uitwissen van de individualiteit in totaal, eruit zou kunnen zien. De afwezigheid van verschillen in vaardigheden, het uiterlijk en intelligentie schetst een zeer grimmig beeld van de wereld. Alles is saai, hetzelfde, en er hoeft niets te worden ondervraagd of besproken. Terwijl gelijkheid zelf een belangrijke ideaal moet worden bereikt zonder de schadelijke individuele identiteit.
De gevaren van Losing Vrije Gedachte
Hoewel iedereen in "Harrison Bergeron" is nu officieel "gelijk," de overheid moet deze handhaven door middel van gedachte controle. Zij bereiken dit door het onderbreken van de denkprocessen van mensen met een hoge intelligentie, en het handhaven van de intelligentie niveau van degenen die niet in staat zijn iets diep overweegt zijn. Zonder na te denken, is er geen innovatie, nieuwsgierigheid, of de wens. Bij het ontbreken van deze dingen, is er ook geen opstand, die het mogelijk maakt de overheid volledige controle over zijn burgers te behouden. Het verhaal is een waarschuwing van wat er kan gebeuren als de emoties, intelligentie en duidelijke kenmerken uit de buurt van de fundamentele menselijke ervaring worden genomen, waardoor de onderdrukkers de leiding.
"Harrison Bergeron" Motieven & Symbols te zoeken en bespreken
de Handicaps
De handicaps worden toegewezen aan mensen die boven de drempel van de "normale", volgens de regering. De handicaps bestendigen het idee van "gelijkheid", en degenen die niet voldoen aan dit ideaal worden zwaar gestraft door de overheid. De handicaps zorgen voor een bepaald gevoel van veiligheid, waar mensen niet meer moeten concurreren, denken, of voelen, waardoor de overheid in de hand te houden.
de Ballerina's
De ballerina's zijn verschillende handicaps, inclusief het gebruik van maskers om hun verschillende schoonheid te verbergen toegewezen. George kijkt naar de ballerina's en het tot hem komt dat misschien moeten ze niet gehandicapt zijn ... ze zijn zo onhandig en gehinderd door hun handicaps, dat George geest instinctief begrijpt er iets niet klopt. Echter, voordat een dergelijke verraderlijke gedachte greep kan nemen, wordt hij onderbroken door zijn radiozender lawaai. Zijn moment van het vrije denken wordt onderdrukt door de verantwoordelijken.
Televisie
De televisie is de plaats waar de mensen van deze dystopia hun nieuws en entertainment van te ontvangen. Het is de propaganda machine van de overheid, die van de gelegenheid gebruik om vaardigheden Harrison's te schilderen - "een genie en een atleet, onder-gehandicapten" - als een gevaar voor de bevolking. Hazel, na het bekijken van de moord op haar zoon op live televisie, niet in staat is om te herinneren waarom ze zo overstuur. Ze is in de war door de donkere scherm, en weet dat iets wat ze op de televisie zag, was triest. Ze lijkt niet te begrijpen dat wat ze getuige was een echte ervaring, het weergeven van de controle die de TV heeft over haar leven en geest.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard die terugkerende thema's in 'Harrison Bergeron "identificeert. Illustreren exemplaren van elk thema en een korte beschrijving hieronder elke cel.
- Klik op "Gebruik deze Template" van de opdracht.
- Identificeer de thema ( 's) van "Harrison Bergeron" die u wilt opnemen en vervang de "Thema 1" tekst.
- Maak een afbeelding voor voorbeelden die dit thema vertegenwoordigt.
- Beschrijf elk van de voorbeelden.
- Opslaan en storyboard in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Moet Worden Verbeterd | |
|---|---|---|---|---|
| Identificatie van Theme (s), Symbol (s) en / of Motif (s) | Alle thema's worden correct geïdentificeerd als belangrijke terugkerende onderwerpen of berichten in het verhaal. Symbolen worden correct geïdentificeerd als voorwerpen die iets anders op een hoger niveau in het verhaal te vertegenwoordigen. Motieven worden correct geïdentificeerd als belangrijk terugkerend functies of ideeën in het verhaal. | De meeste thema's worden correct geïdentificeerd, maar anderen worden of incompleet. De meeste symbolen zijn correct geïdentificeerd, maar sommige objecten worden of incompleet. Sommige motieven zijn correct geïdentificeerd, maar anderen worden of incompleet. | De meeste thema's worden vermist, onvolledig of onjuist is. De meeste symbolen ontbreken, onvolledig of onjuist is. De meeste motieven ontbreken, onvolledig of onjuist is. | Geen thema's, symbolen, of motieven zijn correct geïdentificeerd. |
| Voorbeelden en Beschrijvingen | Citaten en voorbeelden zijn nauwkeurig tot op het thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen nauwkeurig verklaren de thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) en benadrukken hun betekenis aan het verhaal. | De meeste citaten en voorbeelden zijn nauwkeurig tot het thema (s), het symbool (s) en / of de motieven die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen meestal nauwkeurig verklaren de thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s), en benadrukken hun betekenis aan het verhaal. | De meeste citaten en voorbeelden zijn minimaal, onjuist of niet gerelateerd aan het thema (s), het symbool (s) en / of motief (s) die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen bevatten onjuistheden in hun verklaringen, of hun betekenis aan het verhaal niet te markeren. | Voorbeelden en beschrijvingen ontbreken of te weinig om te scoren. |
| Voorstelling | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn nauwkeurig tot op het verhaal en de tijd, moeite, denken reflecteren, en zorg met betrekking tot de plaatsing en de creatie van de scènes. | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn veelal goed aan het verhaal. Ze weerspiegelen tijd en moeite in de plaatsing en het creëren van de scènes te zetten. | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn onjuist aan het verhaal. De afbeeldingen kunnen worden overhaast of tonen minimale inspanning, tijd, en in de plaatsing en het creëren van de scènes zorg samengesteld. | De meeste afbeeldingen ontbreken te veel elementen of zijn te weinig om te scoren. Weinig tijd en energie gestoken in de plaatsing en het creëren van de scènes te zetten. |
| Engels Conventies | Er zijn geen fouten in spelling, grammatica, of monteurs de hele storyboard. Alle schriftelijk gedeelten weerspiegelen zorgvuldig proeflezen en nauwkeurigheid aan het verhaal. | Er zijn een paar fouten in de spelling, grammatica en monteurs de hele storyboard. Alle schriftelijk porties tonen nauwkeurigheid om het verhaal en een aantal proeflezen. | Er zijn verschillende fouten in de spelling, grammatica en monteurs de hele storyboard. De meeste schrijven porties geven niet proeflezen of nauwkeurigheid aan het verhaal. | Fouten in de spelling, grammatica en mechaniek in het schrijven van delen van het storyboard ernstig verstoren communicatie. |
How-to's over thema's, symbolen en motieven van "Harrison Bergeron"
Plan a class discussion on individuality versus conformity
Encourage open dialogue about how individuality and conformity are portrayed in "Harrison Bergeron". Ask students to share examples from the story and connect them to real-life situations. This deepens comprehension and helps students relate the text to their own experiences.
Guide students in finding evidence for themes
Direct students to locate specific quotes and scenes that illustrate key themes like equality and loss of free thought. Have them explain how each example supports the identified theme. This practice strengthens analytical skills and textual understanding.
Incorporate visual storytelling with storyboards
Assign students to create storyboard panels depicting major symbols and motifs. Encourage use of images and captions to demonstrate their interpretations. Visual activities engage diverse learners and reinforce literary concepts.
Facilitate peer review of theme analysis
Organize partner or small group exchanges where students present their theme choices and evidence. Prompt peers to ask questions or offer constructive feedback. This fosters collaboration and critical thinking in the classroom.
Connect themes to current events or student life
Encourage students to identify modern examples of conformity, individuality, or propaganda. Lead a discussion on how these issues appear in today’s world or school environment. Making real-world links enhances engagement and relevance.
Veelgestelde vragen over thema's, symbolen en motieven van "Harrison Bergeron"
What are the main themes in "Harrison Bergeron"?
The main themes in "Harrison Bergeron" include the dangers of enforced equality, the loss of individuality, and the suppression of free thought. The story explores what happens when a society eliminates differences in ability, appearance, and intelligence, resulting in a controlled but stagnant world.
How do handicaps function as symbols in "Harrison Bergeron"?
Handicaps symbolize the government's control and the forced sameness in society. They are imposed on individuals who exceed 'normal' abilities, punishing uniqueness and ensuring no one stands out, thus maintaining an artificial sense of equality and safety.
Why does the government use television in "Harrison Bergeron"?
The government uses television as a tool for propaganda, controlling both news and entertainment. It shapes public perception, suppresses dissent, and ensures citizens accept the regime's version of reality without questioning or remembering traumatic events.
What lesson can students learn from the story's portrayal of equality?
Students can learn that true equality should not come at the cost of individuality or free thought. The story warns against the dangers of erasing differences, showing that a society without diversity or critical thinking becomes oppressive and lifeless.
How can teachers introduce motifs and symbols from "Harrison Bergeron" in a classroom lesson?
Teachers can engage students by having them identify and illustrate key motifs and symbols from the story, such as handicaps, ballerinas, and television. Using storyboards or group discussions helps students connect examples from the text to deeper meanings.
Meer Storyboard That Activities
Harrison Bergeron
![Harrison Bergeron door Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3448837/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Harrison Bergeron door Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram")
![Harrison Bergeron van Kurt Vonnegut - Major Characters in "Harrison Bergeron"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3448830/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron van Kurt Vonnegut - Major Characters in "Harrison Bergeron"")
![Harrison Bergeron van Kurt Vonnegut - Dystopian Elements in "Harrison Bergeron"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3439736/src-sets/cell-col-0-row-1-w400.png "Harrison Bergeron van Kurt Vonnegut - Dystopian Elements in "Harrison Bergeron"")
![Harrison Bergeron van Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3448938/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron van Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary")
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
