Overzicht van Activiteiten
Met behulp van aanvullende analyse van primaire bronnen zullen studenten een traditioneel verhaalbord maken dat schetst wat het leven in Auschwitz definieerde , het Labour / Death-kamp dat bestond tijdens de Holocaust. Studenten zullen analyseren en uitleggen wat de aankomst van gevangenen, hun dagelijkse leven, ervaringen en uiteindelijk hun lot in Auschwitz vormde. Dit geeft een algemeen beeld van het leven in het kamp en van de ervaringen van gevangenen.
Studenten moeten de volgende aspecten van het leven in Auschwitz overwegen:
- Het selectieproces
- Aangekomen in Auschwitz
- Leef omstandigheden
- Arbeid / routine
- Straffen / overtredingen
- Vertrek
Uitgebreide activiteit 1
Voor een uitgebreide activiteit maken studenten een extra storyboard dat het leven van een overlevende na de Holocaust weergeeft. Studenten kunnen de volgende links raadplegen om hen te helpen bij hun onderzoek. Studenten moeten een overlevende vinden die heeft bijgedragen aan het behoud van de geschiedenis van de Holocaust en de acties vertegenwoordigen die ze daartoe hebben ondernomen.
Uitgebreide activiteit 2
Laat de studenten onderzoek doen naar een ander werk- of vernietigingskamp dat tijdens de Holocaust heeft bestaan. Studenten moeten zich ervan bewust zijn dat hoewel er overeenkomsten zijn tussen het leven in elk kamp, kampen ook anders opereerden en functioneerden. Dit zal de perspectieven van studenten op de werking van kampen vergroten en studenten in staat stellen om naar kampen te kijken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat definieert hoe het leven in Auschwitz was.
- Klik op "Opdracht starten".
- Label de titels van elke cel met elk aspect van het leven (selectieproces, aankomst, levensomstandigheden, arbeid/routine, straffen/overtredingen en vertrek).
- Schrijf in de beschrijvingsvakken een samenvatting op basis van je onderzoek.
- Maak illustraties met de juiste scènes, personages, items en foto's uit de zoekbalk Photos for Class
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Overzicht van Activiteiten
Met behulp van aanvullende analyse van primaire bronnen zullen studenten een traditioneel verhaalbord maken dat schetst wat het leven in Auschwitz definieerde , het Labour / Death-kamp dat bestond tijdens de Holocaust. Studenten zullen analyseren en uitleggen wat de aankomst van gevangenen, hun dagelijkse leven, ervaringen en uiteindelijk hun lot in Auschwitz vormde. Dit geeft een algemeen beeld van het leven in het kamp en van de ervaringen van gevangenen.
Studenten moeten de volgende aspecten van het leven in Auschwitz overwegen:
- Het selectieproces
- Aangekomen in Auschwitz
- Leef omstandigheden
- Arbeid / routine
- Straffen / overtredingen
- Vertrek
Uitgebreide activiteit 1
Voor een uitgebreide activiteit maken studenten een extra storyboard dat het leven van een overlevende na de Holocaust weergeeft. Studenten kunnen de volgende links raadplegen om hen te helpen bij hun onderzoek. Studenten moeten een overlevende vinden die heeft bijgedragen aan het behoud van de geschiedenis van de Holocaust en de acties vertegenwoordigen die ze daartoe hebben ondernomen.
Uitgebreide activiteit 2
Laat de studenten onderzoek doen naar een ander werk- of vernietigingskamp dat tijdens de Holocaust heeft bestaan. Studenten moeten zich ervan bewust zijn dat hoewel er overeenkomsten zijn tussen het leven in elk kamp, kampen ook anders opereerden en functioneerden. Dit zal de perspectieven van studenten op de werking van kampen vergroten en studenten in staat stellen om naar kampen te kijken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat definieert hoe het leven in Auschwitz was.
- Klik op "Opdracht starten".
- Label de titels van elke cel met elk aspect van het leven (selectieproces, aankomst, levensomstandigheden, arbeid/routine, straffen/overtredingen en vertrek).
- Schrijf in de beschrijvingsvakken een samenvatting op basis van je onderzoek.
- Maak illustraties met de juiste scènes, personages, items en foto's uit de zoekbalk Photos for Class
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Hoe het leven in de kampen eruitziet: slachtoffers van de Holocaust
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Meer Storyboard That Activities
De Geschiedenis van de Holocaust
- 20121106_2035 • graphia • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licentie United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
