Overzicht van Activiteiten
Antisemitisme begon niet (of eindigde) met nazi-Duitsland. In deze activiteit maken studenten een tijdlijn die de ontwikkeling van antisemitisme in Europa belicht . Deze activiteit beantwoordt de vraag die veel studenten stellen als ze de Holocaust bestuderen: "Waarom hebben de nazi's de Joden uitgekozen?" De tijdlijn zou moeten beginnen met de vernietiging van de Joodse tempel in Jeruzalem in 70 CE. Studenten moeten de 13 minuten durende documentaire bekijken die in het Holocaust Memorial Museum van de Verenigde Staten wordt gehouden over de geschiedenis van antisemitisme in Europa.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven en de instructies dienovereenkomstig aan te passen.
Voorgestelde evenementen voor de geschiedenis van antisemitisme Tijdlijn
- 70 - De Romeinen vernietigen de joodse tempel in Jeruzalem
- 1000 - Staats- en kerkwetten beperken joden
- 1095 - De kruistochten
- 1350 - De zwarte pest
- 1517 - De protestantse hervorming
- 1894 - The Dreyfus Affair
- 1903 - De protocollen van de ouderen van Zion
- 1920 - Pseudo-wetenschappelijke raciale theorieën
Uitgebreide activiteit
Voor een uitgebreide activiteit kunnen studenten een soortgelijk tijdlijn- storyboard maken voor andere groepen die langdurig worden vervolgd. Inheemse Amerikanen of Afrikanen zouden een goede focus bieden voor dit soort activiteiten. Hierdoor kunnen ze trends in de geschiedenis zien en verschillende evenementen verbinden.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een tijdlijn met details over de geschiedenis van antisemitisme in Europa voorafgaand aan de Holocaust.
- Klik op "Start opdracht".
- Voeg indien nodig extra cellen toe.
- Identificeer belangrijke gebeurtenissen en beleid en typ ze in de titels van elke cel.
- Beschrijf de gebeurtenissen in beleid in de beschrijvingsvakken.
- Maak een illustratie met de juiste scènes, personages en items.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Evenementen en Data | De gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De verstrekte data zijn correct. | De meeste gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De meeste data zijn correct. | Sommige van de gebeurtenissen die voor de tijdlijn zijn gekozen zijn significant. Er kunnen gebeurtenissen of gebeurtenissen die irrelevant zijn, missen. Te veel data kan onjuist zijn. |
| Uitleg / Beschrijvingen | De uitleg of beschrijvingen die voor elk evenement worden verstrekt, zijn nauwkeurig en geven inzicht in de betekenis van de gebeurtenissen. | De uitleg of beschrijvingen voor elk evenement zijn meestal nauwkeurig en proberen inzicht te geven in de betekenis van de gebeurtenissen. | Er zijn verschillende duidelijke onnauwkeurigheden in de toelichtingen of beschrijvingen van de gebeurtenissen. Er kan weinig of geen inzicht zijn in de betekenis van de gebeurtenissen, of de verstrekte informatie kan te beperkt of ontbreken. |
| Engelse Conventies | Er zijn 0-2 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 3-4 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 5 of meer fouten in spelling, grammatica en mechanica. |
Overzicht van Activiteiten
Antisemitisme begon niet (of eindigde) met nazi-Duitsland. In deze activiteit maken studenten een tijdlijn die de ontwikkeling van antisemitisme in Europa belicht . Deze activiteit beantwoordt de vraag die veel studenten stellen als ze de Holocaust bestuderen: "Waarom hebben de nazi's de Joden uitgekozen?" De tijdlijn zou moeten beginnen met de vernietiging van de Joodse tempel in Jeruzalem in 70 CE. Studenten moeten de 13 minuten durende documentaire bekijken die in het Holocaust Memorial Museum van de Verenigde Staten wordt gehouden over de geschiedenis van antisemitisme in Europa.
Laat de studenten voor een alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om in een presentatie of galerijwandeling op te nemen. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven en de instructies dienovereenkomstig aan te passen.
Voorgestelde evenementen voor de geschiedenis van antisemitisme Tijdlijn
- 70 - De Romeinen vernietigen de joodse tempel in Jeruzalem
- 1000 - Staats- en kerkwetten beperken joden
- 1095 - De kruistochten
- 1350 - De zwarte pest
- 1517 - De protestantse hervorming
- 1894 - The Dreyfus Affair
- 1903 - De protocollen van de ouderen van Zion
- 1920 - Pseudo-wetenschappelijke raciale theorieën
Uitgebreide activiteit
Voor een uitgebreide activiteit kunnen studenten een soortgelijk tijdlijn- storyboard maken voor andere groepen die langdurig worden vervolgd. Inheemse Amerikanen of Afrikanen zouden een goede focus bieden voor dit soort activiteiten. Hierdoor kunnen ze trends in de geschiedenis zien en verschillende evenementen verbinden.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een tijdlijn met details over de geschiedenis van antisemitisme in Europa voorafgaand aan de Holocaust.
- Klik op "Start opdracht".
- Voeg indien nodig extra cellen toe.
- Identificeer belangrijke gebeurtenissen en beleid en typ ze in de titels van elke cel.
- Beschrijf de gebeurtenissen in beleid in de beschrijvingsvakken.
- Maak een illustratie met de juiste scènes, personages en items.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Evenementen en Data | De gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De verstrekte data zijn correct. | De meeste gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De meeste data zijn correct. | Sommige van de gebeurtenissen die voor de tijdlijn zijn gekozen zijn significant. Er kunnen gebeurtenissen of gebeurtenissen die irrelevant zijn, missen. Te veel data kan onjuist zijn. |
| Uitleg / Beschrijvingen | De uitleg of beschrijvingen die voor elk evenement worden verstrekt, zijn nauwkeurig en geven inzicht in de betekenis van de gebeurtenissen. | De uitleg of beschrijvingen voor elk evenement zijn meestal nauwkeurig en proberen inzicht te geven in de betekenis van de gebeurtenissen. | Er zijn verschillende duidelijke onnauwkeurigheden in de toelichtingen of beschrijvingen van de gebeurtenissen. Er kan weinig of geen inzicht zijn in de betekenis van de gebeurtenissen, of de verstrekte informatie kan te beperkt of ontbreken. |
| Engelse Conventies | Er zijn 0-2 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 3-4 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 5 of meer fouten in spelling, grammatica en mechanica. |
How-to's over de geschiedenis van antisemitisme in Europa
Respectvolle discussies in de klas over antisemitisme aanmoedigen
Creëer een veilige en ondersteunende omgeving waar leerlingen zich comfortabel voelen om gevoelige onderwerpen zoals antisemitisme te verkennen. Stel duidelijke regels voor respectvolle dialoog, model empathie en gebruik leidvragen om leerlingen te helpen reflecteren op historische gebeurtenissen en hun moderne relevantie.
Leeftijdsadequate bronnen kiezen voor het onderwijzen over antisemitisme
Kies geloofwaardige documentaires, boeken en primaire bronnen die passen bij het leesniveau en de rijpheid van je leerlingen. Bekijk materialen vooraf om te zorgen dat ze geschikt zijn en aansluiten bij je lesdoelen.
Leerlingen voorbereiden op emotioneel uitdagende inhoud
Laat leerlingen weten dat ze moeilijke en emotionele geschiedenis zullen tegenkomen. Bied triggerwaarschuwingen indien nodig en geef ze tijd om vragen te stellen of zich terug te trekken als ze zich overweldigd voelen.
Reflectieactiviteiten gebruiken om begrip te verdiepen
Moedig leerlingen aan om dagboekverslagen te schrijven, kunstwerken te maken of deel te nemen aan kleine groepsdiscussies over wat ze hebben geleerd. Reflectie helpt leerlingen om complexe onderwerpen te verwerken en ze te verbinden met actuele gebeurtenissen of persoonlijke ervaringen.
De geschiedenis van antisemitisme koppelen aan bredere thema's
Help leerlingen te zien hoe patronen van vooroordelen en discriminatie verschillende groepen door de geschiedenis heen beïnvloeden. Relateer tijdlijnen en case studies van antisemitisme aan andere onrechtvaardigheden om kritisch denken en empathie te stimuleren.
Veelgestelde vragen over de geschiedenis van antisemitisme in Europa
Wat is een tijdlijnactiviteit voor het onderwijzen van de geschiedenis van antisemitisme in Europa?
Een tijdlijnactiviteit houdt in dat leerlingen belangrijke gebeurtenissen chronologisch rangschikken om de ontwikkeling van het antisemitisme in Europa te traceren. Dit helpt leerlingen te begrijpen hoe houdingen en beleid zich over eeuwen ontwikkelden, wat leidde tot de Holocaust.
Hoe kunnen studenten een tijdlijn maken over antisemitisme in Europa?
Studenten kunnen een tijdlijn maken door belangrijke historische gebeurtenissen met betrekking tot antisemitisme te identificeren, ze in volgorde te plaatsen en korte beschrijvingen en visuals toe te voegen. Ze kunnen digitale hulpmiddelen, posters of sjablonen van de leraar gebruiken.
Welke belangrijke gebeurtenissen moeten worden opgenomen in een Europese antisemitisme-tijdlijn?
Belangrijke gebeurtenissen omvatten de vernietiging van de Joodse tempel in 70 n.C., middeleeuwse wetten die Joden beperkten, de Crusades, de Zwarte Dood, de Protestantse Reformatie, de Dreyfus-affaire en de opkomst van pseudo-wetenschappelijke raciale theorieën in de 20e eeuw.
Waarom richtten de nazi's zich tijdens de Holocaust op Joden?
De nazi's richtten zich op Joden vanwege langdurige antisemietse overtuigingen en propaganda in Europa, die Joden ten onrechte de schuld gaven van sociale, economische en politieke problemen. Deze houdingen zijn geworteld in eeuwen van discriminatie en wettelijke beperkingen.
Wat zijn enkele alternatieve manieren om een tijdlijn over antisemitisme voor klasactiviteiten te presenteren?
Naast een traditionele tijdlijn kunnen studenten een tijdlijnposter maken voor presentaties of galerijwandelingen, digitale storyboards gebruiken of tijdlijnen van andere vervolgde groepen vergelijken om dieper begrip en betrokkenheid te stimuleren.
Meer Storyboard That Activities
De Geschiedenis van de Holocaust
- JAIL • Cosima's Digital Designs • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Kazan temple and Historical muzeum • akk_rus • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Old city of Jerusalem - Israël • Emmanuel Dyan • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- St. Johannis Church in Ansbach, Bavaria, Germany • Swedish National Heritage Board • Licentie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Stockholm old city • Samuel Mann • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
