Overzicht van Activiteiten
Studenten zullen beslissen over wat ze denken dat ze de belangrijke onderdelen in de tekst en categoriseren ze in het begin, midden en einde van het verhaal. Het hebben van studenten beslissen over het begin, midden en einde zal hen helpen doorbreken van de tekst en het gemakkelijker maken om een of twee belangrijke gebeurtenissen te creëren kiezen. Studenten kunnen hun ideeën plannen met een partner of individueel en beslissen wat de belangrijkste onderdelen ze willen toevoegen aan hun storyboard.
Onderstaande storyboard toont twee voorbeelden voor het begin, midden en einde, maar je kon een aantal frames voor de studenten te gebruiken, afhankelijk van het vermogen van de student of de lengte van de tekst in te stellen.
Begin
- We leren over Amos, een muis, die op het land leeft, maar houdt van de oceaan
- Amos bouwt een schip en packs met alle benodigdheden hij nodig zou hebben op zijn reis. Hij gaat op weg in de zee.
Midden
- Amos is zo verbaasd door de schoonheid van zijn omgeving dat hij valt van zijn schip en kan niet terug om het te krijgen. Hij treedt water voor een lange tijd en denkt over zijn opties.
- Boris, de walvis, komt uit het water en begroet Amos. Boris zei dat hij zou graag helpen Amos weer aan land. Ze praten en praten over hun reis en snel de beste vrienden geworden.
Einde
- Boris daalt Amos af bij de kust. Ze beloven om vrienden voor altijd, zelfs al zijn ze niet kunnen krijgen om elkaar vaak te zien vanwege hun woonsituaties.
- Een orkaan wast Boris op de wal en hij kan niet terug in het water te krijgen. Boris ziet Amos en schreeuwt om hulp. Amos loopt weg en komt terug met twee olifanten die helpen duwen Boris terug in de oceaan.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard samenvatting van Amos en Boris.
- Maak foto's die twee belangrijke gebeurtenissen uit het begin van het verhaal te laten zien.
- Maak foto's die twee belangrijkste gebeurtenissen uit het midden van het verhaal te laten zien.
- Voeg beelden die twee gebeurtenissen van het einde van het verhaal zien.
- Schrijf een zin onder elke foto.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Evenementen | Elk van de cellen vormt een ander deel van het verhaal. De cellen in orde zijn van begin tot eind. | Één cel niet in orde is, of het storyboard belangrijke informatie mist. | Belangrijke informatie ontbreekt en / of twee of meer cellen zijn niet in orde. |
| Afbeeldingen | Cellen onder meer beelden die de gebeurtenissen in het verhaal nauwkeurig te tonen en niet in de weg van begrip te krijgen. | De meeste beelden tonen de gebeurtenissen van het verhaal, maar sommige zijn onjuist. | De afbeeldingen zijn onduidelijk of geen zin hebben met het verhaal. |
| Beschrijvingen | Beschrijvingen overeenkomen met de beelden en tonen de verandering in de tijd. | Beschrijvingen niet altijd overeenkomen met de beelden of melding van het belang van het evenement. | Beschrijvingen ontbreken of niet overeenkomen met de beelden. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica is meestal accuraat. Fouten niet in de weg van begrip. | Spelling is zeer onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
Overzicht van Activiteiten
Studenten zullen beslissen over wat ze denken dat ze de belangrijke onderdelen in de tekst en categoriseren ze in het begin, midden en einde van het verhaal. Het hebben van studenten beslissen over het begin, midden en einde zal hen helpen doorbreken van de tekst en het gemakkelijker maken om een of twee belangrijke gebeurtenissen te creëren kiezen. Studenten kunnen hun ideeën plannen met een partner of individueel en beslissen wat de belangrijkste onderdelen ze willen toevoegen aan hun storyboard.
Onderstaande storyboard toont twee voorbeelden voor het begin, midden en einde, maar je kon een aantal frames voor de studenten te gebruiken, afhankelijk van het vermogen van de student of de lengte van de tekst in te stellen.
Begin
- We leren over Amos, een muis, die op het land leeft, maar houdt van de oceaan
- Amos bouwt een schip en packs met alle benodigdheden hij nodig zou hebben op zijn reis. Hij gaat op weg in de zee.
Midden
- Amos is zo verbaasd door de schoonheid van zijn omgeving dat hij valt van zijn schip en kan niet terug om het te krijgen. Hij treedt water voor een lange tijd en denkt over zijn opties.
- Boris, de walvis, komt uit het water en begroet Amos. Boris zei dat hij zou graag helpen Amos weer aan land. Ze praten en praten over hun reis en snel de beste vrienden geworden.
Einde
- Boris daalt Amos af bij de kust. Ze beloven om vrienden voor altijd, zelfs al zijn ze niet kunnen krijgen om elkaar vaak te zien vanwege hun woonsituaties.
- Een orkaan wast Boris op de wal en hij kan niet terug in het water te krijgen. Boris ziet Amos en schreeuwt om hulp. Amos loopt weg en komt terug met twee olifanten die helpen duwen Boris terug in de oceaan.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard samenvatting van Amos en Boris.
- Maak foto's die twee belangrijke gebeurtenissen uit het begin van het verhaal te laten zien.
- Maak foto's die twee belangrijkste gebeurtenissen uit het midden van het verhaal te laten zien.
- Voeg beelden die twee gebeurtenissen van het einde van het verhaal zien.
- Schrijf een zin onder elke foto.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Evenementen | Elk van de cellen vormt een ander deel van het verhaal. De cellen in orde zijn van begin tot eind. | Één cel niet in orde is, of het storyboard belangrijke informatie mist. | Belangrijke informatie ontbreekt en / of twee of meer cellen zijn niet in orde. |
| Afbeeldingen | Cellen onder meer beelden die de gebeurtenissen in het verhaal nauwkeurig te tonen en niet in de weg van begrip te krijgen. | De meeste beelden tonen de gebeurtenissen van het verhaal, maar sommige zijn onjuist. | De afbeeldingen zijn onduidelijk of geen zin hebben met het verhaal. |
| Beschrijvingen | Beschrijvingen overeenkomen met de beelden en tonen de verandering in de tijd. | Beschrijvingen niet altijd overeenkomen met de beelden of melding van het belang van het evenement. | Beschrijvingen ontbreken of niet overeenkomen met de beelden. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica is meestal accuraat. Fouten niet in de weg van begrip. | Spelling is zeer onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
Hoe te doen over Amos en Boris Samenvatting Activiteit
Eenvoudig de begrip van studenten beoordelen met een snelle rubric voor verhaal samenvattingen
Maak een eenvoudige rubric om de storyboards van studenten te evalueren. Gebruik duidelijke criteria zoals de nauwkeurigheid van gebeurtenissen, volledigheid (begin, midden, einde) en zinskwaliteit. Dit helpt je om consistent feedback te geven en studenten weten wat er wordt verwacht.
Leg je verwachtingen duidelijk uit voordat studenten beginnen
Bekijk de opdracht en toon voorbeelden van volledige storyboards. Wijs op wat ze effectief maakt, zoals duidelijke tekeningen en gedetailleerde zinnen onder elke frame. Dit bereidt de studenten voor op succes vanaf het begin.
Begeleid studenten bij het kiezen van de belangrijkste gebeurtenissen
Moedig studenten aan om belangrijke momenten uit het verhaal te bespreken met een partner of kleine groep. Stel leidende vragen zoals, “Welke veranderingen zijn er voor Amos of Boris in dit deel?” om hen te helpen zich te richten op belangrijkste gebeurtenissen in plaats van kleine details.
Ondersteun studenten met zinnen om elk frame te starten
Bied eenvoudige zinnen aan (bijvoorbeeld, “Eerst, Amos…”, “In het midden, Boris…”). Dit helpt jongere studenten zelfverzekerd te schrijven en zorgt ervoor dat hun samenvattingen duidelijk en verbonden zijn met elke afbeelding.
Plan tijd voor delen en peer feedback
Reserveer een paar minuten zodat studenten hun storyboards delen in paren of kleine groepen. Moedig positieve opmerkingen en constructieve feedback aan, zodat studenten van elkaar leren en hun samenvattingsvaardigheden verbeteren.
Veelgestelde vragen over de samenvattingsactiviteit van Amos en Boris
What is a good summary activity for the book Amos and Boris?
A great summary activity for Amos and Boris is to have students create a storyboard showing two main events from the beginning, middle, and end of the story, with a sentence under each picture. This helps students identify key plot points and improves comprehension.
How do you teach beginning, middle, and end using Amos and Boris?
Teach beginning, middle, and end with Amos and Boris by guiding students to break down the story into three parts. Have them select main events for each section, then illustrate and write about these events to build understanding of story structure.
What are effective ways for 2nd or 3rd graders to summarize Amos and Boris?
Effective ways for 2nd or 3rd graders to summarize Amos and Boris include making a storyboard, drawing pictures of key events, and writing simple sentences to explain each part. Working with a partner can also boost engagement.
How many storyboard frames should students use for Amos and Boris?
The number of storyboard frames can vary. Typically, students use six frames—two for the beginning, two for the middle, and two for the end. Adjust the number based on student ability and story length.
Why is it important for students to identify main events in a story?
Identifying main events helps students understand plot structure, improve comprehension, and practice summarizing. It also builds skills for retelling stories and analyzing literature.
Meer Storyboard That Activities
Amos en Boris
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
