Aktivitātes Pārskats
Šajā darbībā studenti izlemj, ko viņi domā par svarīgākajām teksta daļām, un iedalīt tos stāsta sākumā, vidū un beigās. Ja skolēni izlems par sākumu, vidējo un beigu laiku, viņi palīdzēs izjaukt tekstu un atvieglos viena vai divu galveno notikumu izvēli. Skolēni var plānot savas idejas ar partneri vai individuāli un izlemt, kādus notikumus viņi vēlētos pievienot savai personai.
Iepriekš parādītais sietskats parāda divus piemērus sākumam, vidum un beigām. Jūs varat iestatīt vairākus kadrus, kas studentiem jāizmanto, pamatojoties uz studenta spēju vai teksta garumu.
Sākums
- 1. piemērs
Pickles dzīvo mucā, un, tā kā nekas nav labāks, viņš pārraida citus kaķus. Goodkind kundze ir viņa vienīgais draugs, viņa baro viņu un piedāvā viņam mājokli, bet Pickles patīk dzīvot ārpusē. Viņa brīdina Pickles, ka kaut kas slikts notiks, ja viņš turpinās rīkoties slikti.
- 2. piemērs
Āboliņi pūlas jaunu kaķi uz augšu kokā un neļaus kaķim. Vētras nāk, tāpēc Pickles ļauj mazajam kaķim iet, bet viņš ir pārāk nobijies uzkāpt! Goodkind kundze aicina ugunsdzēsējus un ugunsdzēsēju Džo uzkāpt pa kāpnēm un glābj pikantus.
Vidū
- 1. piemērs
Goodkind kundze skaidro Ugunsdzēsējam Džo, ka pikanti vēlas dzīvot lielas lietas. Ugunsdzēsējs Džo atnesa Pickles ugunsdzēsības stacijā, un vadītājs saka, ka ļaus marinētiem gurķiem palikt, ja viņš uzzinās, kā būt labs ugunsgrēka kaķis.
- 2. piemērs
Pickles ļoti ātri apgūst virves. Viņš uzzina, kā slīdēt uz leju ugunsgrēku, kā pārlēkt uz dzinēju un sēdēt taisni, kamēr darbojas dzinējs, kā palīdzēt noturēt ugunskuru un daudz ko citu.
Beigas
- 1. piemērs
Galvenais zvans Pickles savā birojā. Viņš stāsta Pickles, ka viņš ir redzējis visu smago darbu, ko viņš ir darījis. Galvenais padara Pickles oficiālu Uguns Kaķi un dod viņam mazliet ugunsgrēka cepuri.
- 1. piemērs
Marinētiņi mācās būt draudzīgi ar citiem kaķiem. Viņš dodas uz zvanu, lai palīdzētu kaķim, kas iestrēdzis kokā. Tas ir tas pats koks, kuru viņš izglāba! Pickles drosmīgi uzkāpa pa kāpnēm un glābj kaķi. Viņš ir ļoti lepns par sevi un laimīgu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet The Fire Cat sižeta kopsavilkumu.
- Izveidojiet attēlus, kuros parādīti divi galvenie notikumi no stāsta sākuma.
- Izveidojiet attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no stāsta vidus.
- Izveidojiet attēlus, kuros parādīti divi galvenie notikumi no stāsta beigām.
- Uzrakstiet teikumu zem katra attēla.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Notikumi | Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām. | Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju. | Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas. |
| Attēli | Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni. | Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi. | Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu. |
| Apraksti | Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā. | Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu. | Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Aktivitātes Pārskats
Šajā darbībā studenti izlemj, ko viņi domā par svarīgākajām teksta daļām, un iedalīt tos stāsta sākumā, vidū un beigās. Ja skolēni izlems par sākumu, vidējo un beigu laiku, viņi palīdzēs izjaukt tekstu un atvieglos viena vai divu galveno notikumu izvēli. Skolēni var plānot savas idejas ar partneri vai individuāli un izlemt, kādus notikumus viņi vēlētos pievienot savai personai.
Iepriekš parādītais sietskats parāda divus piemērus sākumam, vidum un beigām. Jūs varat iestatīt vairākus kadrus, kas studentiem jāizmanto, pamatojoties uz studenta spēju vai teksta garumu.
Sākums
- 1. piemērs
Pickles dzīvo mucā, un, tā kā nekas nav labāks, viņš pārraida citus kaķus. Goodkind kundze ir viņa vienīgais draugs, viņa baro viņu un piedāvā viņam mājokli, bet Pickles patīk dzīvot ārpusē. Viņa brīdina Pickles, ka kaut kas slikts notiks, ja viņš turpinās rīkoties slikti.
- 2. piemērs
Āboliņi pūlas jaunu kaķi uz augšu kokā un neļaus kaķim. Vētras nāk, tāpēc Pickles ļauj mazajam kaķim iet, bet viņš ir pārāk nobijies uzkāpt! Goodkind kundze aicina ugunsdzēsējus un ugunsdzēsēju Džo uzkāpt pa kāpnēm un glābj pikantus.
Vidū
- 1. piemērs
Goodkind kundze skaidro Ugunsdzēsējam Džo, ka pikanti vēlas dzīvot lielas lietas. Ugunsdzēsējs Džo atnesa Pickles ugunsdzēsības stacijā, un vadītājs saka, ka ļaus marinētiem gurķiem palikt, ja viņš uzzinās, kā būt labs ugunsgrēka kaķis.
- 2. piemērs
Pickles ļoti ātri apgūst virves. Viņš uzzina, kā slīdēt uz leju ugunsgrēku, kā pārlēkt uz dzinēju un sēdēt taisni, kamēr darbojas dzinējs, kā palīdzēt noturēt ugunskuru un daudz ko citu.
Beigas
- 1. piemērs
Galvenais zvans Pickles savā birojā. Viņš stāsta Pickles, ka viņš ir redzējis visu smago darbu, ko viņš ir darījis. Galvenais padara Pickles oficiālu Uguns Kaķi un dod viņam mazliet ugunsgrēka cepuri.
- 1. piemērs
Marinētiņi mācās būt draudzīgi ar citiem kaķiem. Viņš dodas uz zvanu, lai palīdzētu kaķim, kas iestrēdzis kokā. Tas ir tas pats koks, kuru viņš izglāba! Pickles drosmīgi uzkāpa pa kāpnēm un glābj kaķi. Viņš ir ļoti lepns par sevi un laimīgu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet The Fire Cat sižeta kopsavilkumu.
- Izveidojiet attēlus, kuros parādīti divi galvenie notikumi no stāsta sākuma.
- Izveidojiet attēlus, kas parāda divus galvenos notikumus no stāsta vidus.
- Izveidojiet attēlus, kuros parādīti divi galvenie notikumi no stāsta beigām.
- Uzrakstiet teikumu zem katra attēla.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Notikumi | Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām. | Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju. | Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas. |
| Attēli | Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni. | Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi. | Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu. |
| Apraksti | Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā. | Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu. | Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Kā rīkoties ar Uguns kaķa vizuālo kopsavilkumu
Izveidojiet klases staba diagramu stāsta struktūrai
Parādiet lielu staba diagrammu ar zīmēm Sākums, Vidus, Beigas, lai palīdzētu skolēniem vizualizēt stāsta struktūru. Izmantojiet krāsainus virsrakstus un vienkāršas ikonas vai zīmējumus katram sadaļas, lai padarītu to interesantu un viegli atsaucamu lasīšanas un rakstīšanas aktivitātēs.
Modeļa lasīšana ar galveno notikumu atpazīšanu
Lasiet stāstu skaļi un apstājieties pēc katras daļas, lai uzdotu skolēniem jautājumu, kas notika. Ierakstiet viņu atbildes zem pareizās sadaļas uz staba diagrammas. Šis demonstrē, kā sadalīt stāstus galvenajos notikumos un veicina aktīvu klausīšanos.
Vadīt skolēnus izdomāt notikumus, izmantojot teikuma sākumus
Dodiet skolēniem teikuma sākumus, piemēram, „Sākumā...“, „Vidū...“ un „Beigās...“, lai palīdzētu viņiem organizēt domas. Veiciniet viņus apspriest idejas ar partneriem pirms rakstīšanas, lai stiprinātu pārliecību un skaidrību.
Atvieglojiet zīmēšanu un atzīmēšanu galveno notikumu
Rosiniet skolēnus uzvilkt ātras skices galvenajiem notikumiem katrā stāsta sadaļā. Atbalstiet viņus rakstīt vienkāršu, aprakstošu teikumu zem katras bildes. Šis stiprina izpratni un padara kopsavilkumus atmiņā paliekošākus.
Rādiet un apspriediet skolēnu stāstus kā klase
Aiciniet skolēnus dalīties ar saviem stāstiem un apspriest izvēlētos galvenos notikumus. Uzsvērt dažādas interpretācijas un svētīt radošas idejas, veidojot pozitīvu klases kopienu un padziļinot izpratni par stāsta struktūru.
Bieži uzdotie jautājumi par Uguns kaķa vizuālo kopsavilkumu
Kā izveidot vizuālo kopsavilkuma stāstījuma līniju par "Uguns kaķi"?
Lai izveidotu vizuālo kopsavilkuma stāstījuma līniju par "Uguns kaķi", sadaliet stāstu sākumā, vidū un beigās. Katram daļai izvēlieties vienu vai divus galvenos notikumus un uzzīmējiet attēlus, kas tos attēlo. Zem katra attēla uzrakstiet īsu teikumu, kas paskaidro notikumu.
Kādi ir galvenie notikumi "Uguns kaķa" kopsavilkumā?
Galvenie notikumi ir: Sākums—Pickles dzīvo ārā un tiek glābts no koka; Vidus—Pickles iemācās būt ugunsdzēsēju kaķis; Beigas—Pickles kļūst par oficiālo Uguns kaķi un glābj citu kaķi. Koncentrējoties uz šiem, palīdzam skolēniem vienkārši apkopot stāstu.
Kāpēc ir noderīgi sadalīt stāstu sākumā, vidū un beigās skolēniem?
Sadalot stāstu sākumā, vidū un beigās, skolēni var vieglāk identificēt galvenos notikumus, sakārtot domas un veidot skaidrākas kopsavilkumu. Tas arī padara viņiem vieglāk koncentrēties uz svarīgākajām stāsta daļām.
Kādi ir daži padomi, kā palīdzēt otrās vai trešās klases skolēniem apkopot "Uguns kaķi"?
Izmantojiet stāstījuma līniju ar noteiktu rāmju skaitu, balstoties uz skolēnu spējām, ļaujiet skolēniem strādāt individuāli vai pāros, un iedrošiniet viņus izvēlēties svarīgākos notikumus. Pievienojot teikumu zem katra attēla, tas palīdz nostiprināt izpratni.
Cik rāmjus skolēniem vajadzētu izmantot, lai apkopotu stāstu?
Stāstījuma rāmju skaits var tikt pielāgots atbilstoši skolēnu spējām un teksta garumam. Parasti izmanto divus rāmjus katram: sākumam, vidum un beigām, kopā sešus rāmjus.
Vairāk Storyboard That Darbības
The Fire Cat
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
