Aktivitātes Pārskats
Pirmā lieta, kas studentiem ir jāsaprot, mācot par refleksīviem darbības vārdiem, ir nozīmes atšķirība starp refleksīvo darbības vārdu un citiem darbības vārdiem. Atgriezenisks darbības vārds ir tas, kurā subjekts veic darbību, kā arī saņem darbību, salīdzinot ar kaut ko vai citu personu, kas saņem darbību. Lai to ilustrētu, refleksīvie darbības vārdi izmanto refleksīvos vietniekvārdus me, te, se, nos, os vai se . Piemēram, "Me lavo la cara" nozīmē "Es nomazgāju savu seju" - es veicu darbību, un es arī saņemu šo darbību. Tomēr "Lavo los platos " nozīmē "Es mazgāju plāksnes" - šeit es veicu darbību , bet plāksnes saņem darbību. Darbības vārds šajā otrajā teikumā nav refleksīvs.
Lai skolēni to praktizētu, ir jāpiedalās skolēnu prāta vētras piemēros, kas varētu būt vai nu refleksīvi, vai ne, piemēram, iepriekš minētais piemērs. Tad viņiem jāizveido T-Chart storyboard, lai ilustrētu atšķirību koncepcijā starp refleksīvo darbības vārdu un tādu, kas nav. Katrā šūnā students ir uzrakstījis teikumu, kas apraksta ilustrāciju, atkal uzsverot, ka tas ir refleksīvs un ne. Ja skolēni vēl nav iemācījušies konjugēt refleksīvo darbības vārdu, lūdziet viņam izlaist apraksta lodziņu vai arī uzrakstīt konceptuālo izteicienu angļu valodā.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Nodarbība Plāns Atsauces
Aktivitātes Pārskats
Pirmā lieta, kas studentiem ir jāsaprot, mācot par refleksīviem darbības vārdiem, ir nozīmes atšķirība starp refleksīvo darbības vārdu un citiem darbības vārdiem. Atgriezenisks darbības vārds ir tas, kurā subjekts veic darbību, kā arī saņem darbību, salīdzinot ar kaut ko vai citu personu, kas saņem darbību. Lai to ilustrētu, refleksīvie darbības vārdi izmanto refleksīvos vietniekvārdus me, te, se, nos, os vai se . Piemēram, "Me lavo la cara" nozīmē "Es nomazgāju savu seju" - es veicu darbību, un es arī saņemu šo darbību. Tomēr "Lavo los platos " nozīmē "Es mazgāju plāksnes" - šeit es veicu darbību , bet plāksnes saņem darbību. Darbības vārds šajā otrajā teikumā nav refleksīvs.
Lai skolēni to praktizētu, ir jāpiedalās skolēnu prāta vētras piemēros, kas varētu būt vai nu refleksīvi, vai ne, piemēram, iepriekš minētais piemērs. Tad viņiem jāizveido T-Chart storyboard, lai ilustrētu atšķirību koncepcijā starp refleksīvo darbības vārdu un tādu, kas nav. Katrā šūnā students ir uzrakstījis teikumu, kas apraksta ilustrāciju, atkal uzsverot, ka tas ir refleksīvs un ne. Ja skolēni vēl nav iemācījušies konjugēt refleksīvo darbības vārdu, lūdziet viņam izlaist apraksta lodziņu vai arī uzrakstīt konceptuālo izteicienu angļu valodā.Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Nodarbība Plāns Atsauces
Kā Tos par Spāņu Refleksīvo Darbības Vārdu Identifikācijas Aktivitāte
Izveidojiet aizraujošas iesildīšanās spēles refleksīvo darbību ievadīšanai
Spēles ātri piesaista skolēnu uzmanību un aktivizē iepriekšējās zināšanas. Jautras iesildīšanās pārtrauc ledu un palīdz skolēniem sasaistīt jaunas koncepcijas ar jau zināmo.
Spēlējiet ‘Sakiet, ko saka Simons’ ar refleksīviem darbībām
Izmantojiet ‘Sakiet, ko saka Simons’ un dodiet komandas, piemēram, “Simons saka, pieskaries sejai” vai “mazgā rokas,” izmantojot spāņu refleksīvos darbības vārdus. Skolēni fiziski reaģē, nostiprinot katra vārda nozīmi ar kustību.
Komplektējiet ikdienas rutīnas kopā ar klasi
Aiciniet skolēnus uzskaitīt ikdienas darbības, piemēram, zobu tīrīšanu vai ģērbšanos. Pierakstiet tās uz tāfeles angļu valodā, tad kopā iepazīstiniet ar spāņu refleksīvajām formām.
Modelējiet žestus refleksīviem vietniekvārdiem
Piešķiriet žestu katram refleksīvajam vietniekvārdam (piemēram, norādot uz sevi “es”). Pretiniet kopā, lai skolēni saistītu katru vietniekvārdu ar tā nozīmi un lietojumu.
Noslēdziet ar īsu izejas uzdevumu
Pirms nodarbības beigām lūdziet skolēniem uzrakstīt vai uzzīmēt vienu refleksīvu darbību, ko viņi dara katru rītu. Savākt tos kā izejas biļetes, lai ātri novērtētu sapratni.
Bieži Uzdotie Jautājumi Par Spāņu Refleksīvo Darbības Vārdu Identifikācijas Aktivitātes Sapratu!
Kas ir refleksīvs darbības vārds spāņu valodā un kā tas atšķiras no parastajiem darbības vārdiem?
Refleksīvs darbības vārds spāņu valodā ir tāds, kur subjekts veic un saņem darbību, izmantojot vietniekvārdus kā es, te, se, nos, os. Parastie darbības vārdi iedarbojas uz kaut ko vai kādu citu. Piemēram, Es mazgājos (Es mazgājos) ir refleksīvs, bet Mazgāju traukus (Mazgāju traukus) nav.
Kā es varu mācīt skolēniem atpazīt refleksīvos darbības vārdus spāņu valodā?
Ļaujiet skolēniem meklēt refleksīvos vietniekvārdus (se, es, te, viņš, mēs, jūs), kas piesaistīti darbības vārdam. Izmantojiet aktivitātes, piemēram, domu uzmetumus ar piemēriem, T-tabulas veidošanu un stāstu zīmēšanu, lai palīdzētu viņiem vizuāli salīdzināt refleksīvos un nerefleksīvos darbības vārdus.
Kāda ir vienkārša klasē veicama aktivitāte, lai nostiprinātu spāņu refleksīvos darbības vārdus?
Prasiet skolēniem izveidot T-Tabulu, kurā vienā pusē būtu refleksīvie darbības vārdi, bet otrā – nerefleksīvie. Lūdziet viņiem rakstīt vai ilustrēt teikumus katrā sadaļā, piemēram, Es tīru zobus un Es tīru suni.
Kāpēc spāņu valodā refleksīvie darbības vārdi izmanto vietniekvārdus, piemēram, 'se' vai 'es'?
Refleksīvie vietniekvārdi rāda, ka darbību veic pats subjekts. Tie palīdz skaidri norādīt, kurš saņem darbību refleksīvajos vārdiem, padarot nozīmi skaidru un precīzu spāņu teikumos.
Kādas ir biežākās kļūdas skolēniem ar spāņu refleksīvajiem darbības vārdiem?
Biežas kļūdas ir aizmirst pievienot refleksīvo vietniekvārdu, sajaukt, kad darbam jābūt refleksīvam, vai lietot nepareizu vietniekvārdu. Prakse un skaidri piemēri palīdz novērst šīs kļūdas.
Vairāk Storyboard That Darbības
Spāņu Refleksīvs Darbības Vārdi
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
