Aktivitātes Pārskats
Labs veids, lai palīdzētu saviem skolēniem saprast grāmatu kopumā, ir tos apkopot katras nodaļas sākumā. Izveidojot kopsavilkuma Maketa katrai nodaļai palīdzēs studentiem noteikt, cik svarīgi un vizualizēt nodaļu skaidri. Tad, kā klases vai grupās, studenti var lemt par vispārēju kopsavilkumu par grāmatu, un to, kā viņi domā rakstzīmes un zemes gabala attīstījās.
Šajā aktivitātē skolēni strādās patstāvīgi vai grupās. Katra grupa / studentam tiks piešķirta īpaša nodaļu strādāt. Studenti pārskatīs nodaļu un pieņemt lēmumu par to sākumā, vidū un beigās. Viņi izvēlas galvenās mirkļus, kas ietekmē zemes gabalu un iznākumu stāsta.
Piemērs Kopsavilkums: 1. nodaļa: pudiņš Līdzīgi Nakts uz jūru
sākums
Julian un viņa brālis, Huey, skatīties ar bijību, jo viņu tēvs padara garšīgu pudiņu par savu māti. Tie palīdz, kad viņš vada tos.
vidus
Tēvs pats nap, un stāsta zēniem atstāt pudiņš atsevišķi. Tā kā zēni sargā pudiņš, Huey nolemj pielīmēt savu pirkstu un nogaršot. Tad Julian dara to pašu. Viņi, iespējams, galu galā ēšanas gandrīz visu pudiņš! Viņi darbojas un slēpt zem savas gultas.
beigas
Tēvs pamostas un konstatē, zēni ēda pudiņš! Viņš atvelk no zem gultas un saka, ka viņš gatavojas sodīt tos. Viņš ir zēni padarīt pudiņš atkal, visi ar sevi. Zēni uzzināt, ka, padarot pudiņš ir ļoti smags darbs.
Piemērs Kopsavilkums: Nodaļa 2: Sakarā ar vīģes
sākums
Viens no dzimšanas, Julian ir dots savs vīģes koku. Viņa tētis stāsta viņam tas "aug tik ātri, kā jūs augt". Viņi augu, un tas sāk augt. Julian kļūst apbēdināts, ka koks aug, bet viņš nav.
vidus
Julian sāka ēst lapas par vīģes koku, kas cer augt. Katru reizi, kad jauns lapu ieradās, viņš apēda. Drīz Julian bija aug. Koks neauga vēl uz diviem gadiem, lai gan Julian tētis mēģināja visu, lai saņemtu to, lai augt. Viņa tētis gribēja atbrīvoties no šī koka un iegūt jaunu. Julian atteicās.
beigas
Julian saprot, ka koks neaug, jo viņš ēd lapas. Viņš atvainojas par koku un neēd lapas. Viņš sapņo, ka ar visām jaunajām lapām, viņa koks augs tikpat liels, kā mājas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Maketa kopsavilkumu nodaļu stāstos Julian stāsta.
- Padarīt attēlu, kas parāda sākumu nodaļā.
- Padarīt attēlu, kas parāda vidu nodaļā.
- Padarīt attēlu, kas parāda beigas nodaļā.
- Uzrakstiet teikumu zem katras attēlam.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Notikumi | Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām. | Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju. | Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas. |
| Attēli | Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni. | Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi. | Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu. |
| Apraksti | Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā. | Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu. | Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Aktivitātes Pārskats
Labs veids, lai palīdzētu saviem skolēniem saprast grāmatu kopumā, ir tos apkopot katras nodaļas sākumā. Izveidojot kopsavilkuma Maketa katrai nodaļai palīdzēs studentiem noteikt, cik svarīgi un vizualizēt nodaļu skaidri. Tad, kā klases vai grupās, studenti var lemt par vispārēju kopsavilkumu par grāmatu, un to, kā viņi domā rakstzīmes un zemes gabala attīstījās.
Šajā aktivitātē skolēni strādās patstāvīgi vai grupās. Katra grupa / studentam tiks piešķirta īpaša nodaļu strādāt. Studenti pārskatīs nodaļu un pieņemt lēmumu par to sākumā, vidū un beigās. Viņi izvēlas galvenās mirkļus, kas ietekmē zemes gabalu un iznākumu stāsta.
Piemērs Kopsavilkums: 1. nodaļa: pudiņš Līdzīgi Nakts uz jūru
sākums
Julian un viņa brālis, Huey, skatīties ar bijību, jo viņu tēvs padara garšīgu pudiņu par savu māti. Tie palīdz, kad viņš vada tos.
vidus
Tēvs pats nap, un stāsta zēniem atstāt pudiņš atsevišķi. Tā kā zēni sargā pudiņš, Huey nolemj pielīmēt savu pirkstu un nogaršot. Tad Julian dara to pašu. Viņi, iespējams, galu galā ēšanas gandrīz visu pudiņš! Viņi darbojas un slēpt zem savas gultas.
beigas
Tēvs pamostas un konstatē, zēni ēda pudiņš! Viņš atvelk no zem gultas un saka, ka viņš gatavojas sodīt tos. Viņš ir zēni padarīt pudiņš atkal, visi ar sevi. Zēni uzzināt, ka, padarot pudiņš ir ļoti smags darbs.
Piemērs Kopsavilkums: Nodaļa 2: Sakarā ar vīģes
sākums
Viens no dzimšanas, Julian ir dots savs vīģes koku. Viņa tētis stāsta viņam tas "aug tik ātri, kā jūs augt". Viņi augu, un tas sāk augt. Julian kļūst apbēdināts, ka koks aug, bet viņš nav.
vidus
Julian sāka ēst lapas par vīģes koku, kas cer augt. Katru reizi, kad jauns lapu ieradās, viņš apēda. Drīz Julian bija aug. Koks neauga vēl uz diviem gadiem, lai gan Julian tētis mēģināja visu, lai saņemtu to, lai augt. Viņa tētis gribēja atbrīvoties no šī koka un iegūt jaunu. Julian atteicās.
beigas
Julian saprot, ka koks neaug, jo viņš ēd lapas. Viņš atvainojas par koku un neēd lapas. Viņš sapņo, ka ar visām jaunajām lapām, viņa koks augs tikpat liels, kā mājas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Maketa kopsavilkumu nodaļu stāstos Julian stāsta.
- Padarīt attēlu, kas parāda sākumu nodaļā.
- Padarīt attēlu, kas parāda vidu nodaļā.
- Padarīt attēlu, kas parāda beigas nodaļā.
- Uzrakstiet teikumu zem katras attēlam.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Notikumi | Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām. | Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju. | Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas. |
| Attēli | Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni. | Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi. | Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu. |
| Apraksti | Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā. | Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu. | Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Kā rīkoties ar Džuliana stāstu vizuālo kopsavilkumu
Iekļaujiet rakstura analīzi stāstu aktivitātēs dziļākai izpratnei
Pievienojiet rakstura analīzes soli, ļaujot skolēniem izvēlēties vienu raksturu, uz kuru koncentrēties savā stāsta plānā. Lūdziet viņiem parādīt, kā raksturs mainās no sākuma līdz beigām nodaļā. Tas palīdz skolēniem saistīt rakstura rīcību un jūtas ar sižetu, veicinot dziļāku rakstura attīstības izpratni.
Vadiet skolēnus izmantot tiešas citātus, lai atbalstītu savas scenās
Iedrošiniet skolēnus iekļaut tiešu citātu no nodaļas vismaz vienā viņu stāsta plāna attēlā. Šī prakse stiprina teksta pierādījumu prasmes un palīdz skolēniem padarīt viņu kopsavilkumus precīzākus un izpētes bagātākus.
Parādiet, kā zīmēt vienkāršas, izteiksmīgas stāsta plāna ilustrācijas, lai paaugstinātu pārliecību
Demonstrējiet ātru, vienkāršu ilustrāciju zīmēšanu uz tāfeles un parādiet, kā izmantot sejas izteiksmes vai vienkāršas fona detaļas, lai izceltu galvenos mirkļus. Atgādiniet skolēniem, ka mākslas prasmes nav galvenais — svarīga ir skaidrība un radošums!
Organizējiet grupu dalīšanos un diskusijas, lai salīdzinātu stāsta plānu attēlus
Organizējiet klases galerijas pārvietojumu vai nelielu grupas dalīšanos, kur skolēni prezentē savus stāsta plānus. Veiciniet skolēnus uzdot jautājumus vai pamanīt līdzības un atšķirības, kā katrs interpretēja nodaļu, veidojot izpratni un runas prasmes.
Sniedziet atsauksmes, kas uzsver spēcīgu kopsavilkumu un vizualizāciju
Dodiet konkrētas uzslavas par skaidriem kopsavilkumiem un radošām ilustrācijām, kā arī maigi ieteiciet uzlabojumus. Uzsvērt, kā skolēni ir noķēruši galvenos notikumus vai rakstura izmaiņas, lai stiprinātu efektīvu kopsavilkumu stratēģijas.
Bieži uzdotie jautājumi par Džuliana stāstu vizuālo kopsavilkumu
Kā es varu mācīt skolēniem apkopt katru nodaļu grāmatā „Džuljans stāsta”?
Palūdziet skolēniem izveidot kopsavilkuma stāstu katrai nodaļai. Lūdzu, lai viņi identificē sākumu, vidusdaļu un beigas, kā arī illustrē svarīgākos mirkļus. Tas palīdz skolēniem izprast stāsta struktūru un galvenos notikumus.
Kas ir stāsta kopsavilkuma aktivitāte „Džuljans stāsta”?
Stāsta kopsavilkuma aktivitāte ietver skolēnu zīmēšanu attēlus, kas attēlo nodaļas sākumu, vidu un beigas, pēc tam rakstot teikumu zem katra. Šis vizuālais paņēmiens palīdz skolēniem sadalīt un atstāstīt stāstu saviem vārdiem.
Kāpēc kopsavilkuma stāsta tabulas ir efektīvas 3. un 4. klases skolēniem?
Kopsavilkuma stāsta tabulas apvieno vizuālo un rakstisko mācīšanos, padarot vieglāku jaunākiem skolēniem izprast sižeta struktūru, atcerēties detaļas un izteikt sapratni. Tās arī veicina radošo domāšanu un komandas darbu.
Kādi ir soļi, lai izveidotu nodaļas kopsavilkumu „Džuljans stāsta”?
Sākotnēji piešķiriet katrai nodaļai vienu skolēnu vai grupu. Tad ļaujiet viņiem izlasīt nodaļu, noteikt sākumu, vidu un beigas, kā arī izvēlēties svarīgākos notikumus. Pēc tam skolēni uzzīmē attēlu katram posmam un uzraksta teikumu, lai apkopotu to.
Vai skolēni var strādāt grupās, lai veidotu „Džuljans stāsta” kopsavilkuma aktivitāti?
Jā, skolēni var strādāt individuāli vai grupās, radot nodaļu kopsavilkumus. Grupas darbs veicina diskusiju, dziļāku izpratni un sadarbības prasmju attīstību.
Vairāk Storyboard That Darbības
Par Stāsti Julian Stāsta
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
