Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni tiks nodrošināti jautājumu vai aicinājumu atbildēt, izmantojot teksta pierādījumus. Tūlītēja šeit ir, "Sākumā romāna Claudia jūtas kā viņa tiek uzskatīta par pašsaprotamu. Kā viņa rīkoties šajā situācijā? "
Trīs piemēri sniedz šādi:
- "... viņa paredzēts atgriezties mājās pēc tam, kad visi bija iemācījušies stunda Claudia atzinību ..."
- "Bez tam, kad viņa, kas viņas prātā iet, viņa patika plānošanu gandrīz tikpat daudz, cik viņa patika tērēt naudu."
- "Es esmu nolēmis braukt prom no mājām, un es esmu izvēlējies, lai jūs pavadīt mani."
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas atbild par ātru, izmantojot vismaz trīs piemērus no No jauktā-Up Files Mrs Basil E. Frankweiler. Noklikšķiniet uz "Pievienot šūnas", lai mainītu vairākus piemērus.
- Ierakstiet jautājumu centrālajā melnās kastes.
- Padomājiet par piemēriem no teksta, kas atbalsta savu atbildi.
- Ierakstiet tekstu pierādījumus attiecīgajos apraksta kastes. Pārfrāzējot vai citēt tieši no teksta.
- Ilustrēt katru piemēru izmantojot ainas, rakstzīmes, priekšmeti utt
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Atbalsts teksts | pilnībā izvēlētie piemēri atbalsta atbildi uz jautājumu. | Daži no piemēriem atbildēt uz jautājumu pareizi, bet ne visi. | Lielākā daļa no piemēriem neatbalsta atbildi uz jautājumu. |
| Citēt / Teksta | nodrošināta no teksta Pierādījumi ir pareizi citēts vai pārfrāzējums. | Ir dažas nelielas kļūdas quote / aprakstam no teksta. | Citāts vai parafrāze ir nepilnīga vai neskaidra. |
| Ilustrācija Piemēri | Idejas ir labi organizēta. Attēlu skaidri ilustrē ar piemēriem no teksta. | tiek organizēti idejas. Lielākā daļa attēlu palīdz parādīt ar piemēriem no teksta. | Idejas nav labi organizēta. Attēli ir grūti saprast. |
Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni tiks nodrošināti jautājumu vai aicinājumu atbildēt, izmantojot teksta pierādījumus. Tūlītēja šeit ir, "Sākumā romāna Claudia jūtas kā viņa tiek uzskatīta par pašsaprotamu. Kā viņa rīkoties šajā situācijā? "
Trīs piemēri sniedz šādi:
- "... viņa paredzēts atgriezties mājās pēc tam, kad visi bija iemācījušies stunda Claudia atzinību ..."
- "Bez tam, kad viņa, kas viņas prātā iet, viņa patika plānošanu gandrīz tikpat daudz, cik viņa patika tērēt naudu."
- "Es esmu nolēmis braukt prom no mājām, un es esmu izvēlējies, lai jūs pavadīt mani."
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas atbild par ātru, izmantojot vismaz trīs piemērus no No jauktā-Up Files Mrs Basil E. Frankweiler. Noklikšķiniet uz "Pievienot šūnas", lai mainītu vairākus piemērus.
- Ierakstiet jautājumu centrālajā melnās kastes.
- Padomājiet par piemēriem no teksta, kas atbalsta savu atbildi.
- Ierakstiet tekstu pierādījumus attiecīgajos apraksta kastes. Pārfrāzējot vai citēt tieši no teksta.
- Ilustrēt katru piemēru izmantojot ainas, rakstzīmes, priekšmeti utt
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Atbalsts teksts | pilnībā izvēlētie piemēri atbalsta atbildi uz jautājumu. | Daži no piemēriem atbildēt uz jautājumu pareizi, bet ne visi. | Lielākā daļa no piemēriem neatbalsta atbildi uz jautājumu. |
| Citēt / Teksta | nodrošināta no teksta Pierādījumi ir pareizi citēts vai pārfrāzējums. | Ir dažas nelielas kļūdas quote / aprakstam no teksta. | Citāts vai parafrāze ir nepilnīga vai neskaidra. |
| Ilustrācija Piemēri | Idejas ir labi organizēta. Attēlu skaidri ilustrē ar piemēriem no teksta. | tiek organizēti idejas. Lielākā daļa attēlu palīdz parādīt ar piemēriem no teksta. | Idejas nav labi organizēta. Attēli ir grūti saprast. |
Kā rīkoties ar tekstuāliem pierādījumiem grāmatā "No sajauktajiem failiem"
Kā efektīvi mācīt skolēniem citēt un pārformulēt tekstuālos pierādījumus?
Izskaidrojiet, kāda ir atšķirība starp citēšanu un pārformulēšanu. Norādiet, ka pārformulēšana nozīmē autoru domu izteikšanu savos vārdos, kamēr citēšana izmanto tieši tekstā esošo formulējumu.
Modelējiet, kā kopā pārformulēt iztraukumu
Izvēlieties īsu iztraukumu no romāna un domājiet skaļi, kā to pārveidot vienkāršā valodā. Rādiet, kā nozīme paliek tāda pati, bet vārdi mainās.
Vadiet skolēnus praktizēt pārformulēšanu pāros
Pāri skolēnu un izvēlieties katrai grupai citu citātu no teksta. Veiciniet sadarbību, pārvēršot citātu pārformulētā teikumā ar saviem vārdiem.
Pārbaudiet pārformulētos atbildes kā klase
Aiciniet pārus dalīties ar saviem pārformulētajiem teikumiem. Pārrunājiet, kas strādā labi un uzmanīgi labojiet atbildes, kas ir pārāk līdzīgas oriģinālam vai maina nozīmi.
Encourage use of paraphrased evidence in storyboards
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
Bieži uzdotie jautājumi par tekstuāliem pierādījumiem grāmatā “From the Mixed Up Files”
Kas ir tekstuālais pierādījums grāmatā "No sajauktajām failu mapēm kundzes Basil E. Frankweiler"?
Tekstuālais pierādījums attiecas uz konkrētiem citātiem vai fragmentiem no grāmatas "No sajauktajām failu mapēm kundzes Basil E. Frankweiler", kurus skolēni izmanto, lai atbalstītu savus atbildes vai interpretācijas. Tas palīdz parādīt izpratni un pamatot apgalvojumus ar pierādījumiem no grāmatas.
Kā es varu palīdzēt skolēniem atrast tekstuālos pierādījumus, kas atbalsta viņu atbildes?
Vadiet skolēnus atkārtoti izlasīt uzdevumu, identificēt svarīgākos mirkļus tekstā un meklēt tiešas citātes vai pārformulētas detaļas, kas attiecas uz jautājumu. Iedrošiniet viņus izmantot līmlapiņas vai izcelt fragmentus, lasot, lai vieglāk tos atrastu vēlāk.
Kāds ir piemērs stāstījuma aktivitātei grāmatai "No sajauktajām failu mapēm kundzes Basil E. Frankweiler"?
Efektīva stāstījuma aktivitāte prasa, lai skolēni atbildētu uz jautājumu ar trīs tekstuālo pierādījumu piemēriem, katru ilustrējot ar ainas vai personāžu attēliem no romāna. Skolēni pārfrāzē vai tieši citē un vizuāli organizē piemērus, lai parādītu izpratni.
Kāpēc ir svarīgi izmantot tekstuālos pierādījumus K–12 lasīšanas stundās?
Tekstuālo pierādījumu izmantošana māca skolēniem atbalstīt savas idejas ar pierādījumiem, veicina ciešu lasīšanu un attīsta kritisko domāšanu. Tas sagatavo skolēnus sarežģītākai analīzei turpmākajās klasēs.
Kādi ir daži padomi, kā mācīt 4. vai 5. klases skolēniem izmantot tekstuālos pierādījumus?
Sāciet ar modelēšanu, kā atrast un citēt pierādījumus, izmantojiet grafiskos organizatorus, piemēram, zirnekļa kartes, un sniedziet uzdevumus, kas veicina skolēnus citēt vai pārformulēt. Sniedziet atsauksmes par izvēlētajiem pierādījumiem un to, kā tie atbalsta viņu atbildes.
Vairāk Storyboard That Darbības
No Jauktā-Up Files Mrs Basil E. Frankweiler
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
