Aktivitātes Pārskats
Ja kāds nesaņem to, ko izvirzījuši sasniegt, viņš var satraukties un padoties. Mēs nevēlamies, lai mūsu studenti pazemina viņu pašpārliecinātību, mēģinot sasniegt mērķi. Lai palīdzētu viņiem ar perspektīvu, atgādiniet studentiem, ka ir daudz lietu, ko viņi nevar kontrolēt. Piemēram, studenti nevar kontrolēt, kas būs viņu pārbaudījumā. Ceļš uz labu atzīmi ir pievērst uzmanību klasē, veikt savus uzdevumus un mācīties. Kad studenti dara visu iespējamo, viņiem jāspēj sasniegt daudz savu mērķu. Šajā nodarbībā studenti kontrolēs un nekontrolēs savus mērķus . Ar to viņi varēs labāk veidot rīcības plānu, kā sasniegt izvirzītos mērķus.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet savu mērķu kontrolējamu un nekontrolējamu aspektu vizuālu atveidojumu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Pēc prāta vētras trīs dažādiem personīgiem mērķiem ierakstiet tos vertikālajos nosaukumos scenārijā, kas jums piešķirts.
- Izveidojiet trīs aspektus, kurus nevarat kontrolēt un kurus varat kontrolēt. Izmantojiet apraksta lodziņu, lai tos īsi aprakstītu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākumā | |
|---|---|---|---|
| Kontrole Mērķos | Visos trīs šūnas izmantoja piemērus skolai piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai norādītu kontrolējamo aspektu piemērus trīs dažādos mērķos. Apraksti pastiprina to, kā indivīds varētu kontrolēt noteiktus aspektus, lai sasniegtu mērķus. | Divās no šīm trim šūnām tika izmantotas piemērīgas skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un teksts, lai trīs aspektos norādītu kontrolējamo aspektu piemērus. Apraksti pastiprina to, kā indivīds varētu kontrolēt noteiktus aspektus, lai sasniegtu mērķus. | Vienā vai vairākās šūnās ir neatbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai norādītu kontrolējamo aspektu piemērus ar trim dažādiem mērķiem. Veselīgu attiecību piemēri nestiprināja to, kā kāds var kontrolēt aspektus, lai sasniegtu mērķus. |
| Nav Mērķu Kontroles | Visas trīs šūnas izmantoja piemērus skolā atbilstošām ainas, rakstzīmēm un tekstam, lai norādītu uz nekontrolējamu aspektu piemēriem trīs dažādos mērķos. Apraksti pastiprināja izveidoto attēlu. | Divās no trim šūnām tika izmantoti piemēru skolu piemēroti ainas, rakstzīmes un teksts, lai norādītu uz nekontrolējamu aspektu piemēriem trīs dažādos mērķos. Apraksti pastiprināja izveidoto attēlu. | Vienā vai vairākās šūnās ir neatbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai norādītu nekontrolējamu aspektu piemērus ar trim dažādiem mērķiem. Veselīgu attiecību piemēri nepasliktināja tēlu. |
| Konvenciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda izpratni par kontrolējamiem aspektiem mērķu sasniegšanā. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Aktivitātes Pārskats
Ja kāds nesaņem to, ko izvirzījuši sasniegt, viņš var satraukties un padoties. Mēs nevēlamies, lai mūsu studenti pazemina viņu pašpārliecinātību, mēģinot sasniegt mērķi. Lai palīdzētu viņiem ar perspektīvu, atgādiniet studentiem, ka ir daudz lietu, ko viņi nevar kontrolēt. Piemēram, studenti nevar kontrolēt, kas būs viņu pārbaudījumā. Ceļš uz labu atzīmi ir pievērst uzmanību klasē, veikt savus uzdevumus un mācīties. Kad studenti dara visu iespējamo, viņiem jāspēj sasniegt daudz savu mērķu. Šajā nodarbībā studenti kontrolēs un nekontrolēs savus mērķus . Ar to viņi varēs labāk veidot rīcības plānu, kā sasniegt izvirzītos mērķus.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet savu mērķu kontrolējamu un nekontrolējamu aspektu vizuālu atveidojumu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Pēc prāta vētras trīs dažādiem personīgiem mērķiem ierakstiet tos vertikālajos nosaukumos scenārijā, kas jums piešķirts.
- Izveidojiet trīs aspektus, kurus nevarat kontrolēt un kurus varat kontrolēt. Izmantojiet apraksta lodziņu, lai tos īsi aprakstītu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākumā | |
|---|---|---|---|
| Kontrole Mērķos | Visos trīs šūnas izmantoja piemērus skolai piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai norādītu kontrolējamo aspektu piemērus trīs dažādos mērķos. Apraksti pastiprina to, kā indivīds varētu kontrolēt noteiktus aspektus, lai sasniegtu mērķus. | Divās no šīm trim šūnām tika izmantotas piemērīgas skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un teksts, lai trīs aspektos norādītu kontrolējamo aspektu piemērus. Apraksti pastiprina to, kā indivīds varētu kontrolēt noteiktus aspektus, lai sasniegtu mērķus. | Vienā vai vairākās šūnās ir neatbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai norādītu kontrolējamo aspektu piemērus ar trim dažādiem mērķiem. Veselīgu attiecību piemēri nestiprināja to, kā kāds var kontrolēt aspektus, lai sasniegtu mērķus. |
| Nav Mērķu Kontroles | Visas trīs šūnas izmantoja piemērus skolā atbilstošām ainas, rakstzīmēm un tekstam, lai norādītu uz nekontrolējamu aspektu piemēriem trīs dažādos mērķos. Apraksti pastiprināja izveidoto attēlu. | Divās no trim šūnām tika izmantoti piemēru skolu piemēroti ainas, rakstzīmes un teksts, lai norādītu uz nekontrolējamu aspektu piemēriem trīs dažādos mērķos. Apraksti pastiprināja izveidoto attēlu. | Vienā vai vairākās šūnās ir neatbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai norādītu nekontrolējamu aspektu piemērus ar trim dažādiem mērķiem. Veselīgu attiecību piemēri nepasliktināja tēlu. |
| Konvenciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda izpratni par kontrolējamiem aspektiem mērķu sasniegšanā. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Kā rīkoties attiecībā uz to, ko var un ko nevar kontrolēt
Kā vadīt klases diskusiju par kontrolējamiem un nekontrolējamiem faktoriem
Iesaistiet skolēnus kopīgas diskusijas vadīšanā par faktoriem, kuriem viņi var un kuriem nevar kontrolēt attiecībā uz saviem mērķiem. Izmantojiet reālus piemērus, lai palīdzētu viņiem saistīt un kritiski domāt par saviem pieredzes gadījumiem.
Vadīt skolēnus kopā izdomāt piemērus
Aiciniet skolēnus dalīties ar piemēriem par lietām, kuras viņi mēģināja kontrolēt, bet nespēja, un lietām, kuras viņiem izdevās veiksmīgi pārvaldīt. Pierakstiet tos uz tāfeles, lai vizualizētu atšķirības un veicinātu sarunu.
Veicināt refleksiju par personīgajām reakcijām
Aiciniet skolēnus apdomāt, kā viņi jūtas, saskaroties ar nekontrolējamiem gadījumiem. Uzsvērt coping stratēģijas un uzsvērt izturību, lai palīdzētu viņiem veidot pārliecību.
Uzsvērt, cik svarīgi ir koncentrēties uz kontrolējamiem darbībām
Atgādiniet skolēniem, ka enerģijas ieguldīšana tajā, ko viņi kontrolē, noved pie progresu. Veiciniet reālistisku rīcības soļu noteikšanu, balstoties uz šiem ieskatiem.
Bieži uzdotie jautājumi par to, ko jūs varat un ko nevarat kontrolēt
Kādi ir piemēri lietām, kuras studenti var un nevar kontrolēt, nosakot mērķus?
Studenti var kontrolēt savu pūliņu, mācību ieradumus un to, kā viņi pārvalda savu laiku. Viņi nevar kontrolēt testā parādītos jautājumus vai negaidītus notikumus. Šī izpratne palīdz studentiem koncentrēties uz rīcībām, kuras viņi var veikt, lai sasniegtu savus mērķus.
Kā skolotāji var palīdzēt studentiem identificēt kontrolējamos un nekontrolējamos faktorus mērķu noteikšanā?
Skolotāji var vadīt studentus domāt par mērķiem, uzskaitīt, ko viņi var un ko nevar kontrolēt, un izveidot vizuālos organizatorus. Šī aktivitāte veicina apziņu un palīdz studentiem izstrādāt reālistiskus, rīcībspējīgus plānus.
Kāpēc ir svarīgi, lai studenti saprastu atšķirību starp to, ko viņi var un ko nevar kontrolēt?
Saprašana par šo atšķirību paaugstina studentu pašpārliecinātību, samazina frustrāciju un veicina neatlaidību, palīdzot viņiem koncentrēties uz rīcībām, kas ir viņu kontrolē, nevis uz ārējiem faktoriem.
Kāda ir vienkārša aktivitāte klasē, kas palīdz studentiem saprast kontrolojamos un nekontrolējamos mērķa aspektus?
Lūdziet studentiem uzrakstīt personīgos mērķus, uzskaitīt katru mērķi un izveidot vizuālus attēlus, kas parāda, ko viņi var un ko nevar kontrolēt. Izmantojiet apraksta lodziņus īsiem skaidrojumiem. Tas padara mācību interaktīvu un praktisku.
Kāds ir labākais veids, kā vidusskolēniem izstrādāt rīcības plānu mērķu sasniegšanai?
Vidusskolēniem būtu jādefinē savs mērķis, jāidentificē kontrolējami soļi (piemēram, mācīties vai lūgt palīdzību), jāatzīst nedomājams elementi un jākoncentrējas uz soļiem, kurus viņi var veikt paši.
Vairāk Storyboard That Darbības
Mērķu Iestatīšana
- movie • Sweetie187 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
