Aktivitātes Pārskats
Ilgtermiņa mērķi var nesasniegt gadu vai ilgāk. Lai arī beigas ir tālu, rīcība var būt tuvāk, nekā studenti saprot. Palūdziet studentus pārdomāt iepriekšējo darbību. Aiciniet viņus atcerēties progresēšanas ideju un pēc tam izlasiet viņiem šo scenāriju.
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš to uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā. Viņam vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
Kad viņi ir izlasījuši šo scenāriju, palūdziet studentiem izveidot scenāriju, kurā norādītas trīs darbības, kuras Džims var veikt sava ilgtermiņa mērķa sasniegšanai. . Ilgtermiņa mērķi var šķist milzīgi un stresa pilni. Rīcības plāni var mazināt šo stresu un pārvērst kaut ko biedējošu par kaut ko sasniedzamu. Tas palīdz pastiprināt mācību objektu no pēdējās aktivitātes. Jūs varat arī lūgt studentus veikt šo vingrinājumu viņu pašu ilgtermiņa mērķa sasniegšanai kā pagarinātu vai pašrefleksijas aktivitāti.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā, un viņam ir vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Pirmajā tukšajā šūnā izveidojiet vizuālu informāciju par Džima pirmo darbības soli, lai sasniegtu viņa ilgtermiņa mērķi ar nosaukumu un aprakstu.
- Izveidojiet redzējumu par viņa otro darbības soli, lai sasniegtu savu ilgtermiņa mērķi, ar nosaukumu un aprakstu.
- Visbeidzot izveidojiet vizuālu skatījumu uz Džima trešo darbības soli, lai sasniegtu viņa ilgtermiņa mērķi ar nosaukumu un aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākumā | |
|---|---|---|---|
| Viena Darbība | Šūnā tika izmantotas piemērīgas skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu, ka Džims veic pasākumus, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas adekvātas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu, ka Džims veic pasākumus, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas neatbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džim par rīcību, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts nespēj pastiprināt šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. |
| Otra Darbība | Šūnā tika izmantotas piemērīgas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai nodotu Jimu, veicot otru darbību, veidojot no iepriekšējās, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas adekvātas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai parādītu Džimu, veicot otru darbību, veidojot no iepriekšējās, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantoti neatbilstoši ainas, rakstzīmes un teksts, lai nodotu Džimu, veicot otru darbību, veidojot no iepriekšējās, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts nespēj pastiprināt šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. |
| Trešā Darbība | Šūnā tika izmantotas piemērīgas skolu atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džimam par trešo darbību, kas veidoja iepriekšējos divus, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas adekvātas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džimam par trešo rīcību, veidojot no iepriekšējām divām, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantoti neatbilstoši ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džim par trešo darbību, veidojot no iepriekšējām divām, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts neapstiprina šā posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. |
| Mērķis un Gramatika | Rādītājstrāvā tika izmantotas trīs šūnas, lai parādītu rīcības plānu. Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. | Rādītājstrāvā tika izmantotas trīs šūnas, lai parādītu rīcības plānu. Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Aktivitātes Pārskats
Ilgtermiņa mērķi var nesasniegt gadu vai ilgāk. Lai arī beigas ir tālu, rīcība var būt tuvāk, nekā studenti saprot. Palūdziet studentus pārdomāt iepriekšējo darbību. Aiciniet viņus atcerēties progresēšanas ideju un pēc tam izlasiet viņiem šo scenāriju.
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš to uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā. Viņam vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
Kad viņi ir izlasījuši šo scenāriju, palūdziet studentiem izveidot scenāriju, kurā norādītas trīs darbības, kuras Džims var veikt sava ilgtermiņa mērķa sasniegšanai. . Ilgtermiņa mērķi var šķist milzīgi un stresa pilni. Rīcības plāni var mazināt šo stresu un pārvērst kaut ko biedējošu par kaut ko sasniedzamu. Tas palīdz pastiprināt mācību objektu no pēdējās aktivitātes. Jūs varat arī lūgt studentus veikt šo vingrinājumu viņu pašu ilgtermiņa mērķa sasniegšanai kā pagarinātu vai pašrefleksijas aktivitāti.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Džims vēlas vadīt savu uzņēmumu. Viņš vēlas vadīt nelielu IT uzņēmumu pilsētā, kurā viņš uzauga. Viņa ilgtermiņa mērķis ir spēt atbalstīt savu ģimeni, vienlaikus radot darba vietas un iespējas citiem. Pašlaik Džims mācās vidusskolā, un viņam ir vajadzīga palīdzība saistībā ar viņa rīcības plānu. Nākamajās trīs šūnās attēlojiet, kas Džimam būtu jādara nākamais, lai viņš varētu sasniegt savu mērķi.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Pirmajā tukšajā šūnā izveidojiet vizuālu informāciju par Džima pirmo darbības soli, lai sasniegtu viņa ilgtermiņa mērķi ar nosaukumu un aprakstu.
- Izveidojiet redzējumu par viņa otro darbības soli, lai sasniegtu savu ilgtermiņa mērķi, ar nosaukumu un aprakstu.
- Visbeidzot izveidojiet vizuālu skatījumu uz Džima trešo darbības soli, lai sasniegtu viņa ilgtermiņa mērķi ar nosaukumu un aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākumā | |
|---|---|---|---|
| Viena Darbība | Šūnā tika izmantotas piemērīgas skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu, ka Džims veic pasākumus, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas adekvātas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu, ka Džims veic pasākumus, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas neatbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džim par rīcību, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts nespēj pastiprināt šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. |
| Otra Darbība | Šūnā tika izmantotas piemērīgas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai nodotu Jimu, veicot otru darbību, veidojot no iepriekšējās, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas adekvātas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai parādītu Džimu, veicot otru darbību, veidojot no iepriekšējās, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantoti neatbilstoši ainas, rakstzīmes un teksts, lai nodotu Džimu, veicot otru darbību, veidojot no iepriekšējās, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts nespēj pastiprināt šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. |
| Trešā Darbība | Šūnā tika izmantotas piemērīgas skolu atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džimam par trešo darbību, kas veidoja iepriekšējos divus, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantotas adekvātas skolas atbilstošas ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džimam par trešo rīcību, veidojot no iepriekšējām divām, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts pastiprina šī posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. | Šūnā tika izmantoti neatbilstoši ainas, rakstzīmes un teksts, lai paziņotu Džim par trešo darbību, veidojot no iepriekšējām divām, lai sasniegtu ilgtermiņa mērķi. Apraksts neapstiprina šā posma mērķi un kāpēc tas ir svarīgi. |
| Mērķis un Gramatika | Rādītājstrāvā tika izmantotas trīs šūnas, lai parādītu rīcības plānu. Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. | Rādītājstrāvā tika izmantotas trīs šūnas, lai parādītu rīcības plānu. Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Kā noteikt mērķus: rīcības plāns
Kā vadīt skolēnus noteikt reālistiskus īstermiņa mērķus
Veiciniet skolēnus sadalīt savus ilgtermiņa mērķus mazākos, sasniedzamos mērķos. Sāciet ar darbībām, kuras viņi var paveikt šajā nedēļā vai mēnesī, lai veidotu pārliecību un kustību uz priekšu.
Palīdzēt skolēniem kopīgi izstrādāt rīcības soļus
Vadiet klases diskusiju, kurā skolēni iesaka konkrētus pasākumus, kas saistīti ar viņu mērķiem. Grupu domu apmaiņa veicina ideju rašanos un palīdz mācīties dažādus ceļus uz panākumiem.
Modelēt vizuāla rīcības plāna izveidi
Uzzīmējiet vai demonstrējiet piemēru stāsta, kurā attēlots fikcionāls skolēna mērķis un rīcības soļi. Skatiet katru soli vizuāli un verbāli, lai skolēni saprastu, kā plānot savus pašreizējos plānus.
Atgādinājums skolēniem noteikt termiņus katram solim
Vadiet skolēnus, lai pievienotu termiņus saviem īstermiņa mērķiem un rīcības soļiem. Termiņa noteikšana palīdz viņiem koncentrēties un būt atbildīgiem viņu ilgtermiņa mērķu sasniegšanā.
Svētiet progresu un pielāgojiet mērķus pēc nepieciešamības
Atzīstiet skolēnu pūles, kad viņi sasniedz rīcības soli. Veiciniet pārdomas un mērķu pielāgošanu, lai skolēni paliktu motivēti un mācītos no savas ceļojuma pieredzes.
Bieži uzdotie jautājumi par mērķu izvirzīšanu: rīcības plāns
Kas ir rīcības plāns ilgtermiņa mērķu sasniegšanai vidusskolā?
Rīcības plāns ir soli pa solim vadlīnija, kas palīdz skolēniem sadalīt ilgtermiņa mērķi mazākās, pārvaldāmās uzdevumos. Tas padara lielos mērķus mazāk pārpildītus un vieglāk sekot līdzi progresam.
Kā skolēni var izveidot stāstījuma plānu, lai plānotu mērķus?
Skolēni var izveidot stāstījuma plānu, sadalot savu mērķi galvenajos soļos, tad zīmējot vai rakstot katru darbību atsevišķā šūnā. Pievienojot nosaukumus un aprakstus katram solim, tas palīdz vizualizēt ceļu uz mērķi.
Kāpēc ir svarīgi sadalīt ilgtermiņa mērķus mazākos soļos?
Sadalījums mazākos soļos palīdz skolēniem izvairīties no pārpūles sajūtas un palielina motivāciju, rādot sasniedzamus soļus. Tas arī padara vieglāku mērījumu un plāna pielāgošanu, ja nepieciešams.
Kādi ir piemēri rīcības soļiem skolēnam, kurš vēlas uzsākt uzņēmējdarbību?
Piemēri ietver nozares pētīšanu, attīstot attiecīgās prasmes, piemēram, programmēšanu vai mārketingu, un sazināšanos ar vietējiem uzņēmējiem mentoringa nolūkos. Katrs solis tuvina skolēnus viņu uzņēmējdarbības mērķim.
Kā skolotāji var palīdzēt skolēniem noteikt un sasniegt ilgtermiņa mērķus klasē?
Skolotāji var vadīt skolēnus caur mērķu noteikšanas aktivitātēm, motivēt viņus veidot rīcības plānus un sniegt pastāvīgu atbalstu. Izmantojot stāstījuma plānus, skolēni var vizualizēt progresu un saglabāt koncentrēšanos.
Vairāk Storyboard That Darbības
Mērķu Iestatīšana
- Diploma • NosLidawiki • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
