Aktivitātes Pārskats
Jūsu skolēni katru dienu pieņem lēmumus, un, cerams, ka viņi visi pieņēma lēmumu šodien ienākt klasē. Iespējams, ka viņiem tas bija “bez lēmuma”; daži dažādi cilvēki pārliecinās, ka viņi katru dienu apmeklē skolu. Ir vēl divi lēmumu veidi: īslaicīgi lēmumi un pamatoti lēmumi. Neatkarīgi no tā, vai viņi paceļ roku klasē, ir “tūlītējs lēmums”. Viņiem ātri jāpieņem lēmums, pirms kāds cits paceļ roku. Šis lēmums parasti tiek pieņemts, nedomājot par sekām vai iznākumu. Mājasdarbu veikšana pēc skolas vai pusdienu laikā ir “saprātīgs lēmums”. Tas ir tāpēc, ka viņi nosver savas iespējas un izvēlas labāko iespējamo iznākumu. Vai man mājās jādara mājasdarbs, kamēr ēdu, lai vēlāk varētu skatīties filmu, vai arī to darīt naktī pēc vakariņām mājās?
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kurā parādīti trīs lēmumu veidi. Vizualizāciju izveidošana palīdzēs studentiem izveidot savienojumu ar saturu un saglabāt informāciju. Ja jūs palūgsit viņiem attēlot lēmumus, kurus viņi pieņēma šodien vai pēdējās dienās, darbība pastiprinās citu mācību mērķi. Fakts, ka viņi katru dienu pieņem lēmumus, var mazināt spiedienu un dot viņiem pārliecību pieņemt šos secīgākos lēmumus, piemēram, pieteikties koledžās vai atteikties pakļauties vienaudžu spiedienam.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā parādīti trīs veidu lēmumu reālās dzīves piemēri.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Nosaukuma lodziņos norādiet lēmuma veidu.
- Izmantojot piemērotu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju, izveidojiet attēlu par nesen pieņemtu lēmumu šūnā.
- Aprakstiet termina nozīmi un kā to lieto šūnā.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Jūsu skolēni katru dienu pieņem lēmumus, un, cerams, ka viņi visi pieņēma lēmumu šodien ienākt klasē. Iespējams, ka viņiem tas bija “bez lēmuma”; daži dažādi cilvēki pārliecinās, ka viņi katru dienu apmeklē skolu. Ir vēl divi lēmumu veidi: īslaicīgi lēmumi un pamatoti lēmumi. Neatkarīgi no tā, vai viņi paceļ roku klasē, ir “tūlītējs lēmums”. Viņiem ātri jāpieņem lēmums, pirms kāds cits paceļ roku. Šis lēmums parasti tiek pieņemts, nedomājot par sekām vai iznākumu. Mājasdarbu veikšana pēc skolas vai pusdienu laikā ir “saprātīgs lēmums”. Tas ir tāpēc, ka viņi nosver savas iespējas un izvēlas labāko iespējamo iznākumu. Vai man mājās jādara mājasdarbs, kamēr ēdu, lai vēlāk varētu skatīties filmu, vai arī to darīt naktī pēc vakariņām mājās?
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kurā parādīti trīs lēmumu veidi. Vizualizāciju izveidošana palīdzēs studentiem izveidot savienojumu ar saturu un saglabāt informāciju. Ja jūs palūgsit viņiem attēlot lēmumus, kurus viņi pieņēma šodien vai pēdējās dienās, darbība pastiprinās citu mācību mērķi. Fakts, ka viņi katru dienu pieņem lēmumus, var mazināt spiedienu un dot viņiem pārliecību pieņemt šos secīgākos lēmumus, piemēram, pieteikties koledžās vai atteikties pakļauties vienaudžu spiedienam.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā parādīti trīs veidu lēmumu reālās dzīves piemēri.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Nosaukuma lodziņos norādiet lēmuma veidu.
- Izmantojot piemērotu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju, izveidojiet attēlu par nesen pieņemtu lēmumu šūnā.
- Aprakstiet termina nozīmi un kā to lieto šūnā.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kā rīkoties ar lēmumiem, lēmumiem, lēmumiem...
Guide students to reflect on past decisions before starting the activity
Encourage students to think back on recent choices they've made—big or small. This primes their minds for the storyboard and helps them relate the lesson to real life.
Model how to distinguish between snap and reasonable decisions
Demonstrate with classroom examples—like calling on a student (snap) versus planning a field trip (reasonable). Clarifying these differences ensures every student understands the concepts clearly.
Prompt students to use details and emotions in their storyboards
Encourage students to show not just what happened, but how they felt and why they chose that option. Adding personal touches makes their learning more meaningful and memorable.
Facilitate a class discussion to share and compare decision types
Invite students to present their storyboards and discuss which decisions were easy or challenging. Collaborative reflection builds confidence and teaches empathy for different perspectives.
Connect decision-making to real-world scenarios students may face
Discuss how these skills apply to situations like peer pressure, time management, or future planning. Making connections helps students see the value of thoughtful decision-making in their everyday lives.
Bieži uzdotie jautājumi par lēmumiem, lēmumiem, lēmumiem...
Kādas ir trīs lēmumu veidi, kurus pieņem skolēni?
Skolēni parasti pieņem trīs lēmumu veidus: bez lēmumiem (automātiski vai citu lēmumi), ātri lēmumi (pieņemti ātri bez daudz domāšanas) un pamatoti lēmumi (apsvērt un sverot labāko rezultātu). Izpratne par šiem veidiem palīdz skolēniem kļūt apzinīgākiem par saviem izvēles procesiem.
Kā es varu mācīt lēmumu pieņemšanas prasmes, izmantojot stāstu tabulas?
Stāstu tabulas ir vizuāls veids, kā palīdzēt skolēniem saprast un pārdomāt lēmumu pieņemšanu. Ļaujiet skolēniem izveidot ainas, kas parāda katru lēmumu veidu — bez lēmuma, ātru lēmumu un pamatotu lēmumu — ar attēliem un īsiem aprakstiem. Šī aktivitāte stiprina saikni un nostiprina mācīšanos.
Kas ir ātra lēmuma un pamatota lēmuma atšķirība?
Ātra lēmuma pieņemšana ir ātra, bieži bez sekām domāšanas (piemēram, pacelt roku klasē). Pamatots lēmums ir apsvērts, kur tiek izskatītas iespējas, lai sasniegtu labāko rezultātu (piemēram, plānojot, kad veikt mājas darbus).
Kāpēc ir svarīgi skolēniem pārdomāt ikdienas lēmumus?
Reflektēt par ikdienas lēmumiem palīdz skolēniem saprast, ka lēmumu pieņemšana ir regulāra dzīves sastāvdaļa, kas var mazināt trauksmi un stiprināt pārliecību par sevi, risinot lielākus izvēles jautājumus nākotnē, piemēram, pretojoties draugu spiedienam vai gatavojoties universitātei.
Kādi ir reālas dzīves piemēri par ātriem, pamatotiem un bez lēmuma lēmumiem vidusskolēniem vai vidusskolēniem?
Piemēri ir: Bez lēmuma— apmeklēt skolu, jo tas ir obligāti; Ātrs lēmums— ātri atbildēt uz jautājumu klasē; Pamatots lēmums— plānot, kad veikt mājasdarbus, lai sasniegtu labāko rezultātu.
Vairāk Storyboard That Darbības
Lēmumu Pieņemšanas Prasmes
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
