Aktivitātes Pārskats
Dažreiz studentiem jāapstājas un jāklausās, ko patiesībā saka viņu draugi. Būt pozitīvu cilvēku ieskautam var būt izdevīgi un tas jūs motivē. No otras puses, ja jūs esat apkārt negatīviem cilvēkiem, viņi varētu jūs pazemināt vai sākt negatīvi ietekmēt jūsu domas.
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kas ilustrēs lietas, ko viņi dzird no draugiem, un kā tas viņus liek sajust. Šīm lietām nav obligāti jābūt saistītām ar attiecīgo studentu. Cerams, ka jūsu studenti ražos visas pozitīvās šūnas, jo mēs vēlamies, lai viņiem apkārt būtu pozitīvi cilvēki. Tiem, kas to nedara, svarīgs viņu scenogrāfijas elements ir viņu atspoguļojums.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Reizēm mums jāapstājas un jāuzklausa, ko draugi saka mums apkārt. Jūs izveidosit scenāriju, kurā parādīti piemēri tam, ko dzirdat ikdienā, pozitīvi vai negatīvi.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izveidojiet tradicionālu scenāriju ar četrām šūnām.
- Pirmajās trīs šūnās parādiet kopīgās lietas, ko draugi saka, vai nu labu, vai sliktu.
- Pēdējā šūnā izveidojiet savu domu atspoguļojumu par to, ko saka jūsu draugi.
- Pārliecinieties, vai sejas izteiksmes atspoguļo sajūtu, kas rodas, dzirdot šos vārdus.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Dažreiz studentiem jāapstājas un jāklausās, ko patiesībā saka viņu draugi. Būt pozitīvu cilvēku ieskautam var būt izdevīgi un tas jūs motivē. No otras puses, ja jūs esat apkārt negatīviem cilvēkiem, viņi varētu jūs pazemināt vai sākt negatīvi ietekmēt jūsu domas.
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kas ilustrēs lietas, ko viņi dzird no draugiem, un kā tas viņus liek sajust. Šīm lietām nav obligāti jābūt saistītām ar attiecīgo studentu. Cerams, ka jūsu studenti ražos visas pozitīvās šūnas, jo mēs vēlamies, lai viņiem apkārt būtu pozitīvi cilvēki. Tiem, kas to nedara, svarīgs viņu scenogrāfijas elements ir viņu atspoguļojums.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Reizēm mums jāapstājas un jāuzklausa, ko draugi saka mums apkārt. Jūs izveidosit scenāriju, kurā parādīti piemēri tam, ko dzirdat ikdienā, pozitīvi vai negatīvi.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izveidojiet tradicionālu scenāriju ar četrām šūnām.
- Pirmajās trīs šūnās parādiet kopīgās lietas, ko draugi saka, vai nu labu, vai sliktu.
- Pēdējā šūnā izveidojiet savu domu atspoguļojumu par to, ko saka jūsu draugi.
- Pārliecinieties, vai sejas izteiksmes atspoguļo sajūtu, kas rodas, dzirdot šos vārdus.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kā rīkoties ar pūli, kas tevi ieskauj
Veicināt pozitīvas vienaudžu diskusijas ar klases loku
Atbalstīt atklātu komunikāciju izveidojot klases loku, kur skolēni droši var dalīties ar pozitīvām lietām, ko ir dzirdējuši no vienaudžiem. Tas rada atbalstošu vidi un palīdz skolēniem apzināties vārdu ietekmi.
Noteikt skaidras vadlīnijas cieņpilnai sarunai
Izveidot galvenos noteikumus par to, kā skolēni runā un klausās viens otru. Skaidri gaidījumi palīdz nodrošināt, ka katrs skolēns jūtas novērtēts un uzklausīts diskusijās.
Modelēt aktīvu klausīšanos ar lomu spēlēm
Demonstrēt aktīvu klausīšanos ar īsiem lomu spēļu uzvedumiem. Parādiet skolēniem, kā respektējoši reaģēt un atbildēt uz pozitīviem un negatīviem komentāriem. Tas veido empātiju un komunikācijas prasmes.
Vadīt skolēnus reflektēt par vienaudžu ietekmi
Rosiniet skolēnus rakstīt dienasgrāmatas vai diskutēt par to, kā vienaudžu komentāri ietekmē viņu noskaņojumu un pašcieņu. Veicinot refleksiju, viņi kļūst apzinīgāki par vārdu spēku.
Publiski svinēt pozitīvos ieguldījumus
Uzsvērt skolēnus, kuri regulāri izmanto iedrošinošu valodu vai rāda laipnību. Publiska atzinība motivē citus pozitīvi veidot klases atmosfēru.
Bieži uzdotie jautājumi par publiku, kurā atrodaties
Kāda ir mācību nodarbība 'Tava apkārtne' skolēniem?
'Tava apkārtne' mācību nodarbība palīdz skolēniem reflektēt par to, kā viņu draugu vārdi un attieksme ietekmē viņu sajūtas. Tā veicina viņus identificēt pozitīvos un negatīvos ietekmes aspektus caur radošu stāstījuma aktivitāti.
Kā izveidot stāstījumu par draugu ietekmi vidusskolas vai pamatskolas skolēniem?
Lai izveidotu stāstījumu, lūdziet skolēniem uzzīmēt četras šūnas: pirmās trīs attēlo lietas, ko bieži saka draugi (pozitīvas vai negatīvas), un pēdējā šūna atspoguļo skolēna refleksiju. Sejas izteiksmes jāatbilst emocijām, kas rodas no šiem vārdiem.
Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni apdomā, ko saka viņu draugi?
Refleksija par to, ko saka draugi, palīdz skolēniem atpazīt pozitīvo un negatīvo komentāru ietekmi uz viņu labklājību un dod viņiem spēku meklēt atbalstošas attiecības.
Kādi ir pozitīvu un negatīvu draugu teikto piemēri?
Pozitīvi piemēri ietver uzmundrinājumus, piemēram, 'Tu esi lieliski izdarījis!' vai 'Es lepojos ar tevi!'. Negatīvi piemēri varētu būt 'Tu neesi pietiekami labs' vai 'Tevi neviens nemīl'.
Kā skolotāji var izmantot šo aktivitāti, lai risinātu mobingu klasē?
Skolotāji var izmantot šo stāstījuma aktivitāti, lai atvērtu diskusijas par mobingu, palīdzētu skolēniem atpazīt kaitīgu valodu un veicinātu atbalstošu klases vidi.
Vairāk Storyboard That Darbības
Pret Bullying Aktivitātēm
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
