Aktivitātes Pārskats
ELA vienību laikā bieži tiek mācīti literāri konflikti. Ir svarīgi balstīties uz iepriekšējām zināšanām, lai sasniegtu meistarības līmeni ar mūsu studentiem. Lielisks veids, kā koncentrēties uz dažāda veida literāriem konfliktiem, ir scenāriju veidošana. Tas, ka skolēni izvēlas katra literārā konflikta piemēru un attēlo to, izmantojot sižeta veidotāju, ir lielisks veids, kā pastiprināt mācību stundu!
Filmā “Blues Ain't No Mockin Bird” konflikts ir ne tikai klāt, bet arī svarīgs atkārtojošs elements. Liela daļa konflikta izriet no operatoru ekspluatācijas un atteikšanās ievērot Kainu ģimenes tiesības.
Literatūras konflikta piemēri no filmas "Blues Ain't No Mockin Bird"
CILVĒKS pret vīrieti
Vecmāmiņa ir satraukta par operatoriem, kuri atsakās atstāt viņas īpašumu.
CILVĒKS pret sabiedrību
Operatori spriež un izmanto ģimeni, jo ir nabadzīgi. Viņi komentē, ka tas ir paredzēts valsts pārtikas zīmogu programmai. Vecmāmiņa kļūst kaitinoša, jo ir strādīga un pazemīga un nevēlas būt stereotipiska.
Cilvēks pret dabu
Vectēvs spēj nogalināt vanagu gaisā, uzmetot tam savu āmuru.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "Blues nav ne Mockin Bird".
- Identificēt konfliktus "Blues nav ne Mockin Bird".
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Aktivitātes Pārskats
ELA vienību laikā bieži tiek mācīti literāri konflikti. Ir svarīgi balstīties uz iepriekšējām zināšanām, lai sasniegtu meistarības līmeni ar mūsu studentiem. Lielisks veids, kā koncentrēties uz dažāda veida literāriem konfliktiem, ir scenāriju veidošana. Tas, ka skolēni izvēlas katra literārā konflikta piemēru un attēlo to, izmantojot sižeta veidotāju, ir lielisks veids, kā pastiprināt mācību stundu!
Filmā “Blues Ain't No Mockin Bird” konflikts ir ne tikai klāt, bet arī svarīgs atkārtojošs elements. Liela daļa konflikta izriet no operatoru ekspluatācijas un atteikšanās ievērot Kainu ģimenes tiesības.
Literatūras konflikta piemēri no filmas "Blues Ain't No Mockin Bird"
CILVĒKS pret vīrieti
Vecmāmiņa ir satraukta par operatoriem, kuri atsakās atstāt viņas īpašumu.
CILVĒKS pret sabiedrību
Operatori spriež un izmanto ģimeni, jo ir nabadzīgi. Viņi komentē, ka tas ir paredzēts valsts pārtikas zīmogu programmai. Vecmāmiņa kļūst kaitinoša, jo ir strādīga un pazemīga un nevēlas būt stereotipiska.
Cilvēks pret dabu
Vectēvs spēj nogalināt vanagu gaisā, uzmetot tam savu āmuru.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "Blues nav ne Mockin Bird".
- Identificēt konfliktus "Blues nav ne Mockin Bird".
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Kā rīkoties saistībā ar literāro konfliktu darbā "Blues Ain't No Mockingbird"
Kā veicināt klases diskusiju par literāriem konfliktiem
Iesaistiet skolēnus aktīvās mācīšanās procesā, organizējot klases diskusiju, kas vērsta uz konfliktiem literatūrā "Blues Ain't No Mockingbird." Šī metode veicina kritisko domāšanu un palīdz skolēniem izteikt savu izpratni par literāro konfliktu.
Izvēlieties diskusijas tematus, balstoties uz stāsta konfliktiem.
Izvēlieties konkrētus konfliktiem piemērus no stāsta, piemēram, Cilvēks pret Cilvēku vai Cilvēks pret Sabiedrību. Skaidras tēmas palīdz skolēniem koncentrēties uz argumentiem un tieši sasaistīt tos ar tekstu.
Sadaliet skolēnus mazās grupās un piešķiriet pozīcijas.
Sadaliet klasi komandās, katrai grupai piešķirot pozīciju argumentācijai (piemēram, kurš konflikts ir svarīgākais vai ietekmīgākais). Lomas nodrošina skolēniem atbildību un nodrošina, ka visi piedalās.
Vadiet skolēnus, lai meklētu pierādījumus tekstā.
Veiciniet katru grupu atrast konkrētas citātus vai ainas, kas atbalsta viņu pozīciju. Izmantojot pierādījumus attīsta analītiskos prasmju un stiprina argumentus.
Vadiet cieņpilnu diskusiju un debatēšanu.
Kā moderators, nodrošiniet, ka katra grupa izklāsta savu viedokli un atbild uz iebildumiem. Modelējiet cieņpilnu klausīšanos un vadiet skolēnus, lai balstītu savus viedokļus uz teksta detaļām.
Reflect on debate outcomes as a class.
Wrap up by discussing what students learned about literary conflict and how their perspectives changed. Reflection deepens understanding and connects debate skills to literary analysis.
Bieži uzdotie jautājumi par literāro konfliktu romānā "Blues Ain't No Mockingbird"
Kādi ir galvenie literāro konfliktu veidi dziesmā "Blues Ain't No Mockingbird"?
Galvenie literāro konfliktu veidi dziesmā "Blues Ain't No Mockingbird" ietver Vīrs pret Vīru (Vecmāmiņa pret filmēšanas operatoriem), Vīrs pret Sabiedrību (ģimenes cīņa pret stereotipiem un izspiešanu) un Vīrs pret Dabu (Vecvectēvs pret ērgli). Katrs konflikts uzsver dažādus rakstzīmju izaicinājumus.
Kā es varu mācīt literāros konfliktus, izmantojot dziesmu "Blues Ain't No Mockingbird"?
Lai mācītu literāros konfliktus ar dziesmu "Blues Ain't No Mockingbird", ļaujiet skolēniem identificēt konfliktu piemērus stāstā, tos kategorizēt (piemēram, Raksturs pret Raksturu, Raksturs pret Sabiedrību) un izveidot stāstu plānotājus, kas ilustrē katru veidu. Šī vizuālā pieeja palīdz nostiprināt izpratni un padara stundas interesantākas.
Kāds ir piemērs par konfliktu Vīrs pret Sabiedrību dziesmā "Blues Ain't No Mockingbird"?
Piemērs par Vīrs pret Sabiedrību ir tas, kad filmēšanas komanda vērtē un izmanto Cain ģimeni, lai veicinātu pārtikas pabalstu programmu, stiprinot negatīvos stereotipus. Vecmāmiņas aizkaitinājums atspoguļo tās pretestību pret zīmēšanu un vēlmi cienīt.
Kāpēc stāsta veidošana ir efektīva, mācot literāros konfliktus vidusskolā?
Stāsta veidošana ir efektīva, jo tā ļauj skolēniem vizuāli organizēt un attēlot konfliktus, padziļinot izpratni. Tā veicina kritisko domāšanu, radošumu un diskusijas, padarot abstraktus jēdzienus kā literārais konflikts vieglāk saprotamus vidusskolēniem.
Kādas instrukcijas būtu jāsniedz skolēniem, veidojot stāstu plānotāju par literārajiem konfliktiem?
Norādiet skolēniem, lai identificētu vismaz trīs konfliktu veidus stāstā, tos kategorizētu (piemēram, Raksturs pret Raksturu vai Raksturs pret Sabiedrību), izveidotu ilustrācijas katram konfliktam, izmantojot stāstu plānotāja rīku, un uzrakstītu īsu aprakstu, kas paskaidro katru ainu. Šī strukturētā aktivitāte veicina gan analīzi, gan radošumu.
Vairāk Storyboard That Darbības
Blues nav ne Mockin Bird
![Blūzs nav nekāds Mockingbird - literatūras elementi "Blues Ain't No Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430328/cell-col-0-row-0-w400.png "Blūzs nav nekāds Mockingbird - literatūras elementi "Blues Ain't No Mockingbird"")
![Blues Ain't No Mockingbird - Svarīgas "Blues Ain't No Mockingbird" tēmas](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430336/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues Ain't No Mockingbird - Svarīgas "Blues Ain't No Mockingbird" tēmas")
![Blūzs nav nekāds Mockingbird - rakstzīmju iezīmes "Blues Ain't No Mockin Bird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430346/cell-col-0-row-1-w400.png "Blūzs nav nekāds Mockingbird - rakstzīmju iezīmes "Blues Ain't No Mockin Bird"")
![Blūzs nav nekāds Mockingbird - vietējā krāsa un dialekts "Blues Ain't No Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430358/cell-col-0-row-1-w400.png "Blūzs nav nekāds Mockingbird - vietējā krāsa un dialekts "Blues Ain't No Mockingbird"")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
