Aktivitātes Pārskats
Studentiem jāiemācās atpazīt zemā dopamīna līmeņa ietekmē smadzenēs, kas rodas pēc narkotiku līmeņa paaugstināšanās. Tas ir galvenais iemesls atkārtotai narkotiku lietošanai. Lai šī koncepcija būtu pēc iespējas ietekmīgāka, ir svarīgi runāt par to, kā darbojas smadzeņu atalgojuma sistēma un kā narkotikas to modificē.
Šajā nodarbībā studenti salīdzinās dopamīna efektu “dabiski augstā līmenī”, piemēram, vingrojot, socializējoties utt., Ar narkotiku dopamīna iedarbību. Kaut arī sniegto piemēru šajā darbībā var izmantot kā izglītojošu shēmu studentiem, tas viņiem ir noderīgi, vispirms izveidojot savu! Studenti izveidos diagrammu, lai salīdzinātu dopamīna efektu, kopā ar vizuālo, lai palīdzētu viņiem atcerēties.
Šo aktivitāti var modificēt studentiem, lai tos aizpildītu pēc klases diskusijas, vai tiem, kam nepieciešami papildu sastatnes. Atstājot “augstas” un “zemas” ailes tukšu studentiem, lai tās aizpildītu, tiks izveidots savienojums ar saturu. Vai arī noņemiet līniju diagrammā un noņemiet smadzeņu atzīmi. Tas, ko skolotājs izvēlas pievienot vai noņemt, atšķirsies atkarībā no tā, ko viņi vēlas, lai viņu skolēni atcerētos un praktizētu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet scenāriju, kurā attēlotas atšķirības dopamīna līmeņos dabiskajos un narkotisko vielu līmeņos.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Marķējiet rindas ar Drug and Natural.
- Atzīmējiet kolonnas ar augstu, augstu, zemu un zemu.
- Šūnās “Augsts” izveidojiet paraugu par dabisko un narkotisko vielu ietekmēto augsto līmeni.
- Aizpildiet joslu līnijas diagrammu, parādot precīzu dopamīna līmeni gan dabiskā, gan narkotisko vielu pārmērīgā lietošanā, vienlaikus izceļot skarto smadzeņu daļu.
- Šūnās “Zems” veido piemēru par zemu dabisko vērtību un zemu narkotiku iedarbību.
- Aizpildiet joslu līnijas diagrammu, parādot precīzu dopamīna līmeni gan dabiskā, gan narkotisko vielu ļaunprātīgas izmantošanas gadījumā. Iezīmējiet skarto smadzeņu daļu.
- Aprakstos izskaidrojiet, kas notiek katrā šūnā
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Studentiem jāiemācās atpazīt zemā dopamīna līmeņa ietekmē smadzenēs, kas rodas pēc narkotiku līmeņa paaugstināšanās. Tas ir galvenais iemesls atkārtotai narkotiku lietošanai. Lai šī koncepcija būtu pēc iespējas ietekmīgāka, ir svarīgi runāt par to, kā darbojas smadzeņu atalgojuma sistēma un kā narkotikas to modificē.
Šajā nodarbībā studenti salīdzinās dopamīna efektu “dabiski augstā līmenī”, piemēram, vingrojot, socializējoties utt., Ar narkotiku dopamīna iedarbību. Kaut arī sniegto piemēru šajā darbībā var izmantot kā izglītojošu shēmu studentiem, tas viņiem ir noderīgi, vispirms izveidojot savu! Studenti izveidos diagrammu, lai salīdzinātu dopamīna efektu, kopā ar vizuālo, lai palīdzētu viņiem atcerēties.
Šo aktivitāti var modificēt studentiem, lai tos aizpildītu pēc klases diskusijas, vai tiem, kam nepieciešami papildu sastatnes. Atstājot “augstas” un “zemas” ailes tukšu studentiem, lai tās aizpildītu, tiks izveidots savienojums ar saturu. Vai arī noņemiet līniju diagrammā un noņemiet smadzeņu atzīmi. Tas, ko skolotājs izvēlas pievienot vai noņemt, atšķirsies atkarībā no tā, ko viņi vēlas, lai viņu skolēni atcerētos un praktizētu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet scenāriju, kurā attēlotas atšķirības dopamīna līmeņos dabiskajos un narkotisko vielu līmeņos.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Marķējiet rindas ar Drug and Natural.
- Atzīmējiet kolonnas ar augstu, augstu, zemu un zemu.
- Šūnās “Augsts” izveidojiet paraugu par dabisko un narkotisko vielu ietekmēto augsto līmeni.
- Aizpildiet joslu līnijas diagrammu, parādot precīzu dopamīna līmeni gan dabiskā, gan narkotisko vielu pārmērīgā lietošanā, vienlaikus izceļot skarto smadzeņu daļu.
- Šūnās “Zems” veido piemēru par zemu dabisko vērtību un zemu narkotiku iedarbību.
- Aizpildiet joslu līnijas diagrammu, parādot precīzu dopamīna līmeni gan dabiskā, gan narkotisko vielu ļaunprātīgas izmantošanas gadījumā. Iezīmējiet skarto smadzeņu daļu.
- Aprakstos izskaidrojiet, kas notiek katrā šūnā
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Kā rīkoties ar atkarību: dopamīna pilieni
Iesaistiet skolēnus klases diskusijā par veselīgākām alternatīvām narkotiku ietekmēta dopamīna līmeņa paaugstināšanai
Sāciet ar atklātu sarunu ar klasi par aktivitātēm, kas dabiski paaugstina dopamīnu, piemēram, fiziskām aktivitātēm, hobijiem vai laiku ar draugiem. Tas palīdz skolēniem sasaistīt mācību ar savu dzīvi un redzēt praktiskas iespējas justies labi bez vielu lietošanas.
Vadiet skolēnus izveidot sarakstu ar dabīgajiem dopamīna pastiprinātājiem
Veiciniet skolēnus darbā pāros vai mazās grupās sastādīt aktivitāšu sarakstu, kas viņus padara laimīgus vai dod sasnieguma sajūtu. Tas veicina sadarbību un personīgo refleksiju, stiprinot veselīgu dopamīna avotu izpratni.
Palīdziet izveidot personisku rīcības plānu
Uzdodiet katram skolēnam izvēlēties vienu vai divas dabiskas aktivitātes no saraksta un uzrakstīt vienkāršu plānu, kā tās iekļaut iknedēļas rutīnā. Šis solis padara mācību praktisku un veicina pozitīvas uzvedības izmaiņas.
Veiciniet skolēnus dalīties ar saviem plāniem un sniegt vienam otram atbalstu
Aiciniet skolēnus dalīties ar izvēlētajām aktivitātēm un plāniem ar klasi vai mazās grupās. Vēlākās pārmaiņas veido atbalstošu klases kultūru un iedvesmo citus ar jauniem iedvesmas avotiem.
Bieži uzdotie jautājumi par atkarību: dopamīna pilieni
Kas ir dopamīna kritums pēc narkotiku lietošanas un kāpēc tas ir svarīgi?
Dopamīna kritums attiecas uz strauju dopamīna līmeņa samazināšanos smadzenēs pēc narkotiku izraisa eiforijas. Šis kritums ir svarīgs, jo tas var izraisīt alkas pēc narkotikām un novest pie atkārtotas narkotiku lietošanas, jo smadzenes cenšas atjaunot zaudēto prieka sajūtu.
Kā es varu mācīt skolēniem par dabisko un narkotiku izraisīto dopamīna augšupeju atšķirībām?
Izmantojiet diagrammu vai stāstījuma aktivitāti, kur skolēni salīdzina dopamīna līmeņus dabiskajos augšumos (piemēram, vingrojot vai socializējoties) un narkotiku izraisītos augšumos. Vizualizācijas un klases diskusijas palīdz skolēniem saprast, kā narkotikas traucē smadzeņu atlīdzības sistēmu salīdzinājumā ar veselīgām uzvedībām.
Kādi ir piemēri par 'dabiskiem augstumiem' un narkotiku augstumiem skolēniem?
Dabiski augstumi ietver aktivitātes, piemēram, vingrošanu, klausoties mūziku vai pavadot laiku ar draugiem, kas rada mērenus, veselīgus dopamīna pieaugumus. Narkotiku augstumi rada nenatūrā lielus dopamīna lēcienus, bieži seko dramatiski kritumi vai sabrukumi, kas palielina atkarības risku.
Kāpēc skolēniem ir jāzina par dopamīna kritumu atkarības stundās?
Saprotot dopamīna kritumu, skolēni var saprast, kāpēc cilvēki atkārtoti lieto narkotikas, neskatoties uz negatīvajām sekām. Tas uzsver bioloģiskos atkarības pamatus un veicina informētus, veselīgus lēmumus.
Kāda ir efektīva klases aktivitāte, lai ilustrētu dopamīna izmaiņas no narkotikām salīdzinājumā ar dabiskajām atlīdzībām?
Rīkojiet skolēniem izveidot salīdzināšanas diagrammu, kas parāda dopamīna līmeņus gan dabiskajās, gan narkotiku ietekmētajās pieredzēs. Ļaujiet viņiem aizpildīt piemērus un grafiski attēlot dopamīna izmaiņas, lai vizuāli uzsvērtu vielu lietošanas ietekmi uz smadzenēm.
Vairāk Storyboard That Darbības
Atkarība
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
