Aktivitātes Pārskats
Izpratne par atkarību var būt sarežģīts jēdziens. Lielākā daļa cilvēku redz narkotisko vielu negatīvo izturēšanos un marķē šo personu kā “sliktu” vai “vāju”. Daudzi narkotiku lietotāji nespēj pareizi tikt galā ar stresu, un dažu narkotisko vielu lietotāji var izraisīt tūlītēju stresa izraisītāju atvieglojumu. Atkarības ciklu var būt grūti pārtraukt.
Šajā nodarbībā studenti izveidos storyboard, kas ilustrē atkarības ciklu . Viņiem noteikti jāiekļauj katra soļa apraksts un jānosaka, kad ir labākais laiks cikla pārtraukšanai. Iepriekš redzamajā scenārija piemērā vislabākais laiks tiek norādīts kā posms, kurā izmantojama “caving to use”, tomēr tas ne vienmēr notiek cilvēkiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Demonstrējiet savu izpratni par to, kā pārtraukt atkarības ciklu, izveidojot storyboard.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izmantojiet piecu šūnu cikla izkārtojumu ar nosaukumiem un aprakstiem.
- Katrā nosaukuma lodziņā uzskaitiet piecus cikla soļus.
- Šūnas apraksta lodziņā īsi paskaidrojiet, kas parasti notiek katra soļa laikā.
- Atbilstošajā apraksta lodziņā norādiet labāko iespēju pārtraukt ciklu.
- Apraksta lodziņā uzrakstiet īsu pārdomu paziņojumu par vainu / kaunu.
- Ilustrējiet katras šūnas soļa vizuālu piemēru, izmantojot atbilstošu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju. Neattēlojiet faktisko narkotiku lietošanu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | A five cell cycle storyboard was created with titles and descriptions. There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different drug categories and the effects on the body. | A five cell cycle storyboard was created with titles and descriptions. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
| Titles, Descriptions, and Order | The cell titles align with the theme of the cell. The descriptions effectively describes the steps. The cells are in the correct order. | The cell titles align with the theme of the cell. The descriptions adequately describes the steps. The cells are in the an incorrect order. | The cell titles do not align with the theme of the cell. The descriptions fails to describe the steps. The cells are in the an incorrect order. |
| Breaking the Cycle/Reflection | There was a clear description of how someone could break the addiction cycle. The break is listed in the correct cell. A brief reflection was listed in the guilt/shame cell. | There was a clear description of how someone could break the addiction cycle. The break is listed in the cell that has the least opportunity for success. A brief reflection was listed in the guilt/shame cell. | There was an unclear description of how someone could break the addiction cycle. The break is listed in the cell that has the least opportunity for success. |
| Cells | The cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict an image accurately showcasing the theme. | The cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict an image accurately showcasing the theme. | The cells used inappropriate scenes, characters, and text to depict an image inaccurately showcasing the theme. |
Aktivitātes Pārskats
Izpratne par atkarību var būt sarežģīts jēdziens. Lielākā daļa cilvēku redz narkotisko vielu negatīvo izturēšanos un marķē šo personu kā “sliktu” vai “vāju”. Daudzi narkotiku lietotāji nespēj pareizi tikt galā ar stresu, un dažu narkotisko vielu lietotāji var izraisīt tūlītēju stresa izraisītāju atvieglojumu. Atkarības ciklu var būt grūti pārtraukt.
Šajā nodarbībā studenti izveidos storyboard, kas ilustrē atkarības ciklu . Viņiem noteikti jāiekļauj katra soļa apraksts un jānosaka, kad ir labākais laiks cikla pārtraukšanai. Iepriekš redzamajā scenārija piemērā vislabākais laiks tiek norādīts kā posms, kurā izmantojama “caving to use”, tomēr tas ne vienmēr notiek cilvēkiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Demonstrējiet savu izpratni par to, kā pārtraukt atkarības ciklu, izveidojot storyboard.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izmantojiet piecu šūnu cikla izkārtojumu ar nosaukumiem un aprakstiem.
- Katrā nosaukuma lodziņā uzskaitiet piecus cikla soļus.
- Šūnas apraksta lodziņā īsi paskaidrojiet, kas parasti notiek katra soļa laikā.
- Atbilstošajā apraksta lodziņā norādiet labāko iespēju pārtraukt ciklu.
- Apraksta lodziņā uzrakstiet īsu pārdomu paziņojumu par vainu / kaunu.
- Ilustrējiet katras šūnas soļa vizuālu piemēru, izmantojot atbilstošu ainu, rakstzīmju un vienumu kombināciju. Neattēlojiet faktisko narkotiku lietošanu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | A five cell cycle storyboard was created with titles and descriptions. There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different drug categories and the effects on the body. | A five cell cycle storyboard was created with titles and descriptions. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
| Titles, Descriptions, and Order | The cell titles align with the theme of the cell. The descriptions effectively describes the steps. The cells are in the correct order. | The cell titles align with the theme of the cell. The descriptions adequately describes the steps. The cells are in the an incorrect order. | The cell titles do not align with the theme of the cell. The descriptions fails to describe the steps. The cells are in the an incorrect order. |
| Breaking the Cycle/Reflection | There was a clear description of how someone could break the addiction cycle. The break is listed in the correct cell. A brief reflection was listed in the guilt/shame cell. | There was a clear description of how someone could break the addiction cycle. The break is listed in the cell that has the least opportunity for success. A brief reflection was listed in the guilt/shame cell. | There was an unclear description of how someone could break the addiction cycle. The break is listed in the cell that has the least opportunity for success. |
| Cells | The cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict an image accurately showcasing the theme. | The cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict an image accurately showcasing the theme. | The cells used inappropriate scenes, characters, and text to depict an image inaccurately showcasing the theme. |
Kā rīkoties ar atkarības ciklu
Iesaistiet skolēnus atklātās diskusijās par atkarības izraisītājiem
Sāciet drošu, bez vērtēšanas pilnu sarunu, lai palīdzētu skolēniem identificēt biežākos atkarības izraisītājus. Tas padara tēmu saprotamāku un veicina pašrefleksiju.
Izmantojiet lomu spēles, lai modelētu veselīgas pārvarēšanas stratēģijas
Vadiet skolēnus spēlējot lomu, kur viņi praktizē pozitīvas reakcijas uz stresu. Šāda pieeja veido praktiskas prasmes atturēties no neveselīgiem uzvedības modeļiem reālajā dzīvē.
Iekļaujiet vizuālos palīglīdzekļus, lai nostiprinātu mācīšanos
Sniedziet shēmas, plakātus vai digitālas slaidus, kas attēlo atkarības ciklu un iejaukšanās punktus. Vizuālie materiāli palīdz skolēniem labāk izprast un atcerēties galvenās koncepcijas.
Veiciniet grupas smadzeņu vētru, lai pārtrauktu atkarības ciklu
Mudini skolēnus sadarboties un ieteikt veidus, kā pārtraukt ciklu dažādos posmos. Tas veicina radošumu un dod skolēniem spēju atrast risinājumus.
Piešķiriet atspoguļošanas dienasgrāmatas personīgai saiknei
Ļaujiet skolēniem rakstīt par savām jūtām, pieredzēm vai novērojumiem saistībā ar atkarību un atveseļošanos. Personīgā refleksija padziļina izpratni un veicina empātiju.
Bieži uzdotie jautājumi par atkarības ciklu
Kas ir atkarības cikls un kā tas darbojas?
Atkarības cikls attiecas uz uzvedības un emociju atkārtotu modeli, kas notur cilvēku iestrēgušu vielu lietošanā. Parasti tas ietver posmus, piemēram, izsaukumu, vajadzību, lietošanu, sodīšanu vai kaunu un īslaicīgu atvieglojumu, kas bieži noved atpakaļ uz izsaukumiem. Šo posmu izpratne palīdz identificēt, kad un kā iejaukties.
Kā skolēni var attēlot atkarības ciklu stāstījumā?
Skolēni var izveidot stāstījumu, sadalot to piecās šūnās, katra pārstāvot vienu cikla posmu. Katram šūnai jābūt ar nosaukumu (posmu) un aprakstu par to, kas parasti tur notiek, kā arī vizuālo ainu. Uzsverot labāko vietu, kur pārtraukt ciklu, uzlabojas izpratne.
Kurā posmā ir vislabāk pārtraukt atkarības ciklu?
Ideāls posms, lai pārtrauktu atkarības ciklu, var atšķirties, bet bieži tas ir visefektīvāk pirms vai laikā, kad ir spēcīgas vēlmes, bet rīcība vēl nav uzsākta. Agra iejaukšanās palielina izmaiņu iespējas, bet atbalsts jebkurā posmā ir vērtīgs.
Kādi ir pieci soļi atkarības ciklā, kas jāmāca vidusskolēniem?
Pieci tipiskie soļi atkarības ciklā ir: 1. Izsaukums (stress vai notikums), 2. Vēlme, 3. Lietošana, 4. Sods vai kauns un 5. Īslaicīgs atvieglojums. Šo soļu mācīšana palīdz skolēniem atpazīt modeļus un pamanīt iespējas iejaukties.
Kāpēc dažiem cilvēkiem ir grūti pārtraukt atkarības ciklu?
Daudzi cilvēki ir spiesti turpināt atkarības ciklu, jo vielas var sniegt tūlītēju atvieglojumu no stresa vai emocionālās sāpes, padarot grūti pretoties vēlmei. Vēlme pēc lietošanas un kauna sajūta pēc tās var pastiprināt ciklu, padarot izmaiņas vēl grūtākas bez atbalsta un sapratnes.
Vairāk Storyboard That Darbības
Atkarība
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
